滑川中アクションプラン H18.7.18 アクションプランとは、各学校が教育 目標を達成するために、具体的な数値目 標とその達成のための計画を立て (Plan）、実行し（Action）、外部の方にも 評価してもらい（C h e c k ）、地域から信頼 される学校づくりをめざすものです。 今年度は、右の６つの目標を立てて取 り組んでいます。生徒のアンケート結果 （６月実施）をもとに、１学期を振り返っ てみたいと思います。 ① 計算・英単学習強化週間年２回実施 一人一人の目標点達成率９０％以上 ② 平日平均学習時間１時間以上の生徒８０％ ③ いじめ、嫌がらせの回答なし１００％ ④ 家庭内での挨拶実施１００％ ⑤ 健康を意識する健康観察実施率１００％ ⑥ 朝食とってくる生徒１００％ ＜プラン１：計算・英単語学習強化週間で 一人一人の目標点達成率 9 0 ％以上をめざす＞ （１）学習強化週間で自己目標点 を達成しましたか？ 1 9 4 3 5 0 達 か 成 で っ た き な 達 成 き た 8 1 5 7 で 5 0 ３年 ２年 １年 （２）学習強化週間で学習の楽しさ や達成感を味わえましたか？ 3 3 9 1 8 2 2 2 8 5 3 し よ な い か っ 方 た が ほ な と か ん っ ど た で き す た こ し で き で き た 5 5 4 6 2 6 2 0 1 7 は 中間考査、期末考査の前２週間をそれぞれ計算・ 英単語学習強化週間として、朝学習や終学活の時間 を利用して、基礎学力定着の学習に取り組みまし た。教科書から出題されたプレテストの点数をもと に各自の目標点を担任と相談して設定し、本番のテ ストに臨みました。 結果は、左の通りです。目標達成率は低くなって いますが、日頃あまり質問しない生徒が熱心に質問 したり、生徒同士で教え合う姿も見られ、 「学習の楽 しさや達成感を味わえた」と答えた生徒が８割近く いました。 ２学期は、目標設定の仕方や取り組みにももう一 工夫して、一人一人の目標達成率を上げるととも に、学年、学校全体の基礎学力の向上に努めていき たいと思っています。 ３年 ２年 １年 ＜プラン２：平日の家庭学習時間１時間以上の生徒 8 0 ％以上をめざす＞ （３）１日の平均学習時間は？ （塾や家庭教師を含む） 6 9 1 7 9 8 2 3 1 7 2 1 全 く 、 ほ と ん ど し な い し な い 3 0 分 以 下 2 6 4 0 4 1 2 8 1 8 1 9 3 ３年 9 3 ２年 3 １年 本校生徒の平日の家庭学習時間１時間以上の 生徒は１年 62％、２年 40％、３年 62％です。あ る調査（Benesse2004）によれば、中学生の平日 の自宅での平均学習時間は１時間04分という統 計もありますが、毎日１時間は机に向かう習慣 を家庭でも身につけて欲しいと思います。 学校でも、学活ノートの生活記録表の記入や テスト前の学習法の見直し、提出物チェック等、 家庭学習の習慣化に向けた指導をしています。 1 時 分 間 ∼ 3 0 1 時 間 間 ∼ 2 時 2 時 間 間 ∼ 3 時 3 時 間 以 上 （４）テレビやゲームやメール の時間は一日平均どれくらい？ 1 7 1 7 2 0 2 0 2 0 2 4 2 7 3 6 2 7 1 9 8 5 8 3 9 8 3 時 間 以 上 2 間 1 間 1 分 3 時 間 ∼ 3 時 時 間 ∼ 2 時 時 間 ∼ 全 ど 0 分 以 3 0 下 く 、 ほ と 見 な い ん ３年 1 6 ２年 1 6 １年 テレビやテレビゲーム、最近ではパソコンでの メールのやりとりなど、 多様化するメディアとの接 触時間が増加しています。 本校でもテレビ視聴時間 が長い生徒ほど、学習時間が少なくなっています。 学習時間だけでなく、 大切な家族との会話やふれ 合いの時間は確保されているでしょうか。 「時間や番組を決めてテレビを見る」 「パソコンは みんなが見える場所で利用」など、家族で話し合 い、 ルールを決めることも必要なのではないでしょ うか。 ＜プラン３：月１回の生活アンケート（いじめ・被害調査）で いじめ、 嫌がらせの回答なし 1 0 0 ％＞ いじめ、嫌がらせの回答なし （５）滑中はいじめや嫌がらせ のない学校か？ 2 2 2 3 2 6 そ い 2 8 3 0 3 4 4 0 そ う 思 な と い 思 と い 思 う う ３年 7 ２年 8 １年 1 0 わ ど ち ら か え ば そ う わ な い ど ち ら か え ば そ う 4 0 3 2 う 思 （６）中学生活は楽しく充実 しているか？ 5 9 5 9 9 1 5 そ い 3 9 4 6 4 7 4 7 う 思 わ な ど ち ら か え ば そ う わ な い ど ち ら か え ば そ う と い 思 そ う う お も と い 思 う 左のグラフにもあるように「いじめや嫌がら せがある」と答える生徒が１年50％、２年60％、 ３年 53％にものぼっています。 毎月行っている「いじめ・被害調査」や先生 方との面談などで、「嫌なことや悪口を言われ る」 「無視される」 「物をかくされる」 「暴力をふ るわれる」等の訴えが何件もあり、その都度、関 係する生徒に事情を聞いて個別に指導したり、 学級や学年で全体指導をしています。 「自分がされたら嫌なことを人にしないこと」 「思いやりの心をもって協力し合うこと」 「いじ めを許さない集団をつくること」等、今後も指 導を続けていきますので、ご家庭でも声をかけ ていただくとともに、心配なことがありました らご連絡下さるようお願いいたします。 4 0 2 9 ３年 ２年 １年 ＜プラン４ ： 家庭内でのあいさつ実施 1 0 0 ％をめざす＞ ８∼９割の生徒は、 しっかりと家族とあいさつを 交わしていますが、学年が上がるにつれ、家族とあ いさつしない生徒が増えています。 あいさつは最も 簡単で大切なコミュニケーション手段です。 はじめは声が小さくても、 返事が返ってこなくて も、声をかけることで心が通じ合います。あいさつ ができればどんな社会にでても安心です。 まずは家 庭内のあいさつからお願いします。 （７）家族と「おはよう」などの 挨拶を交わしていますか？ 3 8 1 0 7 1 1 2 0 2 9 3 7 3 1 ほ い と ん ど し す 少 る こ と な い が す 多 る こ い と が い る つ し て な 6 0 4 2 4 2 も い ３年 ２年 １年 （８）学校では自分から進んで 挨拶をしていますか？ 3 3 2 9 7 2 1 2 0 3 5 4 6 あ 3 5 ま り し な い 自 分 か ら す る こ と は 少 な い 自 分 か ら す る こ と が 多 い 自 分 か ら し て い る 4 2 2 7 2 3 ３年 ２年 １年 学校でも、生徒会執行部や各学年委員会が中 心になって朝のあいさつ運動を行っています。 また、部活動でもあいさつを徹底している部が 増えています。 相手や場所に応じたあいさつなど不十分な面 はまだありますが、昨年度からの取り組みの成 果もあり、昨年度に比べると「進んであいさつ をしている」と答えた生徒の割合は１∼２割増 えてきています。今後さらに元気なあいさつが 広がるよう期待しています。 ＜プラン５ ： 健康を意識する健康観察実施率 1 0 0 ％をめざす＞ （９）朝の健康観察は健康状態を 意識してして いるか？ 意識してしているか？ 6 1 3 1 8 1 2 1 4 そ い 2 1 3 5 わ ど ち ら か え ば そ う わ な い ど ち ら か え ば そ う 3 3 3 2 4 7 う 思 い つ も 意 し て い る 4 0 2 9 な と い 思 と い 思 う 識 ３年 ２年 １年 学校では、毎朝教室で朝の健康観察をしてい ます。担任が一人一人の生徒の顔を見ながら声 をかけ、体調がすぐれない生徒は健康観察簿に チェックし、保健委員が観察簿を保健室に提出 しています。 いい加減に返事をして授業の途中で保健室に 行き、生活の乱れを指摘される生徒もいます。 朝の健康観察を通して、自分の体調や健康状 態を自分でしっかりと把握し、管理していくと いう意識を育てていきたいと考えています。 ＜プラン６ ： 朝食をとってくる生徒 1 0 0 ％をめざす＞ （10） 10） 朝食を食べて登校して いますか？ 1 4 1 3 4 5 2 7 2 1 1 7 全 食 8 2 7 4 7 0 ３年 ２年 １年 最近よく言われる「早寝、早起き、朝ごは ん」。昨年に引き続き今年も「朝食 100％」を目 標にかかげています。 朝食をしっかり食べずに、朝から「気持ちが 悪い」 「気分がすぐれない」 「眠い」といって保 健室に来る生徒もいます。 「食べる時間がない」 「食べる気がしない」 「作ってなかった」等、共 通するのは生活の乱れです。 体のリズムを整え、脳の活動エネルギーを 補給する朝食は、特に成長期の中学生にとっ て欠くことのできないものです。朝食をとら ない子は、成績も伸びず、切れやすく、体の不 調を感じやすいという報告もされています。 特に、この長い夏休みに朝食抜きの生活に ならないようにしましょう。 く ほ と ん べ な い ど 食 べ な い と が 多 い こ た べ い る て 食 必 い ず る 食 い べ て
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