☆指導の実際☆ 道徳的行為に関する体験的な学習① 道徳的行為に関する体験的な学習①「おばあさんは,どんな気持ちで窓の外を見ていたのでしょう。」 ○一人でさみしいなあ。 ○体が自由に動かないから，自分のしたいことができな い。体が重い。 ○時間がゆっくり感じる。時間の流れが違う気がする。 かお ○誰かと話がしたい。 らば ○もっと仲良くなりたい。 ○おばあちゃんがさみしくないように。 ○元気を出して欲しい。 ○支えになりたい。 ○自分の気持ちを伝えたい。 考あ えさ をん 深の め心 る情 。 道徳的行為に関する体験的な学習② 道徳的行為に関する体験的な学習② 」 「ボランティアとはどんなことでしょう。」 「気持ちが伝わった。 「ありがとう。さみしくなく ○お金をもらわずに働くこと。 深ま価値 ○災害などの時にすること。 りの なったよ。」 「また，来たいな。」 「今度来てくれるのが楽し みになったよ。」 ○自主的にすること。 ○進んで行うこと。 ○相手のことを考えて思いやりのある行動をすること。 ○相手と自分の心がつながること。 ○心と心のボランティア。 成果と課題 ○ 高齢者疑似体験教材を使用し，老人ホームで暮らすおばあさんの役割演技をさせることで，主人公の 心情だけでなく，おばあさんの心情をより深く考えることができた。その結果，主人公の心情について， 相手意識をもって考えることができた。 ○ おばあさんと心が通じ合った喜びを，実感を伴って感じることができたことで，ボランティアの意義 を深く考えることができた。 ● 道徳的行為に関する体験的な学習活動を取り入れる際には，より効果的だと思われる教材や具体的・ 体験的な学習活動を学年ごとに記録し，次年度の実践につなげていく必要がある。 道徳ノート 板 書 いま ごく て転 なら この の人 った ばな が り 足 不 す ば い に 。 、 よ は 。 だ安 な つま う い、 年お 不か く の 関 い く な と思 か ず 感じ つも 寄り 安だ 転て が節 すい 曲 総合的な学習の時間 総合的な学習の時間 「ボランティアをしよう」 ボランティアをしよう」 高齢者の疑似体験をする ことを通して，高齢者の感じ ている体の動きを体感させ た時の感想。
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