わたしたちの生活と工業生産実践記録 [ pdf 519 KB ]

【指導者石本歩児童５年２組】
本時の目標
・トヨタが燃料電池関連の特許を無償公開した理由を考える
ことを通して、自動車会社は環境や車の未来を考えた取り組
みを行っていくことに気付くことができる。
時
14：30
14：37
14：46
児童の活動・教師の関わり
〇MIRAI の提示
C： 720 万円 ○資料の提示 T：予想の８倍の 3300 台も売れた。
C：すごい！
○資料の提示 T：5680
C：プリウスと比べて MIRAI の特許は？
T：5680 の特許はプリウスの３倍
T：5680 は特許無償提供の数。 C：多っ！ C：もったいない。
C：なんで大切な特許を？売れなくなっちゃうじゃん。C：トヨタの技術が他の会社に…。
T：独占した方が儲かるのに？
T：理由、思いついている人っている？
○課題板書：「なぜトヨタは、特許を無償で公開したの？」
〇自分の考えをノートに書く
〇全体交流
C：地球の未来を守りたい。
C：すごいつけたし。もうかるより、地球の環境。
C：でも、MIRAI が売れることでトヨタの宣伝につながる。
C：疑問なんだけど、特許を使ったら、他の車が…
T：それは…（もう一度特許の説明）
C： CO２を排出するけど、技術が高まれば環境にいい。水素は資源が豊富。
C：MIRAI は水素で走るから、水素はたくさんある。
C：地球を守る。温暖化は動物のためでもある。
C：世界で取り組むと宣伝にもなる。
T：なんで環境につながるの？
C：他の会社が使う技術が上がる。720 万円の値段が下がる。
C：水素ステーションが増えて、環境がよくなる。
C：MIRAI が増えれば安くなる。環境によい。
T：環境が悪いって感じる？
C：MIRAI があれば困らない。
C：温暖化→台風→人類は滅びる？
C：その名の通り、MIRAI は未来を思っている。
子どもの学ぶ姿勢
は？
学びの土台（話す・聞
く・書く）は？
14：47
14：55
15：03
15：10
T：なんの未来？
C：地球
T：別に自分の会社にいいことないのに？
○小グループでの交流
C：評判がよくなる
C：宣伝になる？ T：宣伝ぐらいでするー？
C：めっちゃいい会社。お金もちが乗る。C：他の会社も協力する。
C：MIRAI がたくさん作れる。
C：教えると情報が返ってくる。どっちもよくなって協力体制がとれる。
C：教えると値段が下がる。MIRAI が売れる。
C：水素ステーションも多くなる。
C：みんなが協力することで…。
C：車じゃないほうの未来を MIRAI の技術で作れる。
T：協力したほうがもうかる？どっちか一つでいいのでは？
C：洪水、資源不足になるかたどっちも必要
C：環境が破壊された車どころではない
C：CO２が増えると車が作れない。人も住めない。
「地球の未来」と「車の未来」の相互が関連
C：ゲームでやったけど…。どっちも大切にしないといけない。
し合っていることに気付かせていく。そして、
C：つながっている。どっちも大切にしないとだめ。
開発責任者の言葉を提示し、判断を確かなも
C：どっちの未来も大切
のへとしていく。
C：まとめをいう子「トヨタは車の未来も地球の未来も考え、特許を
また、授業前と授業後で「未来」について
無償で公開した。
の自分の考えがどのように変容したのかを表
○資料の提示
す場を設ける。
T：開発責任者田中さんの話 C：拍手
C：僕たちが大人になったとき、MIRAI がたくさん走っていたらいい C：田中さんは車と地球と子供たちのことを
考えていていいと思った。T：自分の変容について振り返りをしてください。
〇おわりのあいさつ C：振り返り
目標→～に気付く。
主張→判断を確かなも
のへと…。
何を判断する？
判断の妥当性は？

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