豊岡市教育委員会 2016(H28)12.6 No.11 豊岡市のホームページにもアップしています豊岡市 HP→左中段「⇨教育委員会」→「⇨教育研修センター」からご覧頂けます校内研修担当者研修会１１月２２日に校内研修担当者研修会を開催しました。今回の研修会の趣旨は，「次期学習指導要領で強調されているアクティブ・ラーニング（以下ＡＬと表記）について，交流・演習を通してその実践の視点や留意点等についての認識を深め，各校の授業改善にＡＬの視点を反映させる校内研修のマネジメント能力を高める」としました。研修会は，この頃頻繁に目にし耳にする「ＡＬ」について，参加者の皆さんが知っておられることやイメージ等についてグループで交流することから始めました。さすが，校内研修担当者の皆さんです。ＡＬに対する意識の高さが各グループの交流内容から伝わってきました。続いて，ＡＬが文科省の審議会答申レベルで扱われている内容やＡＬが次期学習指導要領でどのように位置付けられているのか…といった，国の教育施策におけるＡＬの話をしました。この話の主な資料は，H27.8.26 の中教審教育課程企画特別部会の「論点整理」と H28.8.26 の中教審教育課程部会の「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ」のものを使いました。そして，このことを基盤として，ＡＬの視点を取り入れた授業構想について演習を行いました。演習の内容は，中教審教育課程部会の審議のまとめのＡＬの視点（主体的な学び・対話的な学び・深い学び）に基づいて子供達の姿を【動詞】で表し，授業改善の方向性を考えるというものです。そして，この演習は，次の【ＡＬの視点で５つの徹底・継続実践事項を充実させる】という演習へとつないでいきました。主体的・対話的で深い学び 161206-37 タイトルの「主体的・対話的で深い学び」は，中教審教育課程部会の「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ」（H28.8.26）の中で，「どのように学ぶか」において実現を目指す学びの姿としてＡＬとセットで使われている言葉です。ここでしっかりと理解しておかなければならないことは，実現すべきは「主体的・対話的で深い学び」なのであって，ＡＬはあくまでも方法であること，また，特定の方法があるわけではないということです。今回の研修会では，「主体的・対話的で深い学び」が実現できていると考えられる（あるいは実現させたいと考える）子供達の姿を【動詞】で表すという演習を行いました。優れた教師は，子供達の学びの姿を実に詳細に豊かに捉えます。そして，その姿がどうして生じたのか，また，どのようにして生じるに至ったのかという“学びの文脈”も合わせて捉えます。職員研修で，実現させたい子供達の学びの姿を動詞で表現するという活動をペアやグループ活動等で行えば，子供達の学びの姿や学びの文脈という『子供の事実や論理』が大切にされ，授業改善の実践事項が語られていくことが期待できるのではないかと考えています。教師自身が，ＡＬによって「主体的・対話的で深い学び」の体験を持った上で授業を行うことが必要だと思います。今回の演習には，このような願いを込めました。また，この【動詞】で捉えるという方法は“共有化”においても有効であると考えます。子供達の課題や実現させたい姿の共有化は小中一貫教育においても重要な視点です。目指す子供像においても，授業改善においても活用できるのではないかと思います。まずは，校内研修で一度試して頂けたらと思います。