人権同和教育情報 いじめを未然に防ぐための人間関係づくり ～Ｍ o ｍとＷＴＧで STEP １２３４～ 人権同和教育課 本音で語り合える人間関係づくり いじめを未然に防止するためには，子供たちが いじめを許さない行動や態度をとることが重要な ポイントになります。このような子供同士による 自浄作用を高めるために，本音で語り合える人間 関係が基盤となることが大切です。ここではMo ｍを出発点とした人間関係づくりについて考えた いと思います。 STEP２ STEP２ 人間関係づくりのための子供のMoｍ 人間関係づくりのための子供のMoｍ 子供が自分と友だちを同じように大切にできることが大切 学級の課題を見つめる。（気付き） ・みんな同じように楽しく過ごしているかな？ ・一人で悩んでいる人はいないかな？ 困っている人に思いをめぐらす。 （考え） ・グループができてまとまり感がないようだ。 ・本音を言いにくい雰囲気があるようだ。 STEP１大切にしたい教師の基本姿勢Mom STEP１大切にしたい教師の基本姿勢Mom 例１ よくある授業中の発言 先生：「今日の学習を振り返って分かっ た人？では，次の問題にいきます。」 Ｍoｍの視点で考えると ・ 本当に子供たちは分かっているのかな。 ・ 「分からない」ことを「分からない」と 言えずにいるのかな。 → 子供の「分からない」という思いを 大切にして授業を進めていきたいですね。 教職員がＭoｍの考え方で子供に関わることが大切 見つめる ・本当にみんな分かっているのかな。 ・あの子が最近発表しなくなったな。 思いをめぐらす ・どこで，何につまずいているのかな。 ・学級や家庭で何かあったのかな。 向き合う ・つまづきに対応した授業をしよう。 ・○○さんの悩みを一緒に考えていこう。 例２ 授業中の発言 先生：「みなさん，これまでのところで分かりに くかったところはありませんか？隣の人と 確かめ合ってみましょう。 」 Ｍoｍの視点で考えると ・ 分からないことを言える 工夫をしたいな。 → 分からないことを分か らないと言える仲間づく りが信頼関係の基盤につ ながります。 共感的・支持的な人間関係を育むための学級経営ポイント ○ ○ ○ ○ 困っている子どもを中心に据える 子どもの思いをつなぐ 自他の大切さをつなぐ 全教育活動を通してつなぐ Ｈ２７仲間づくりＰ４参照 学級の課題に向き合う。（行動する） ・次の行事を通してみんなのまとまりをつくろう。 ・自分が気付いたことを言ってみよ う。 STEP３ STEP３ ＷＴＧで人間関係をチェック ＷＴＧで人間関係をチェック 教職員も子供も本音が語れる関係が育ったか確認することが大切 チェック１ Ｗ 分からないときに分からないと言えるか チェック２ Ｔ つらいときにつらいと言えるか チェック３ Ｇ 頑張ったことを頑張ったと言えるか Ｈ２5仲間づくりＰ12参照 STEP４ STEP４ 大きなつながりで自浄作用の強化 大きなつながりで自浄作用の強化 〈実践例１〉異年齢交流 新 入生 を 迎え る会 の 開催，給食の準備や片 付け の手伝い，縦割り 班での清掃活 動・児童 会活動・運動会等での 取組を通して，互 いに 認め合い，助け合う 関係が築けた。 〈実践例２〉生徒会活動 生徒会が中心とな り ，「 い じ め Ｓ Ｔ Ｏ Ｐ！」を 宣言する。相 談箱の設置， 標語の募 集，ポスターづ くり等 の取組を進め，生 徒会 から全校生徒へ運動 を 広げた。 必見！いじめ防止サミット 必見！いじめ防止サミット 平成２８年１２月２７日（火）に県民交流センターで 開催されます。各校の「子どもの 子どもによる 子 どものための実践活動」の発 表があります。県内各地の小 ・中・高・大学生，先生や保 護者が一堂に会し，一人一人 がいじめについて考えたキラ リ輝く取組が紹介されます。 〈まとめ〉 このように，子供たちが主体的に考え， 行動することがいじめを防ぐためには極めて重 要となります。子供たちの自浄作用を更に高 めていくよう，取り組んでいきましょう。
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