生成文法（初級）
誤植 SeminarHandbookp.15
具体例を通し学ぶ
(3-38)
考え方と方法論の基本
a.
*IsJohnwho…è *Isthegirlwho…
b. IsJohnwho…è Isthegirlwho…
Day03
「一致」現象と主要部移動
雪の結晶が大好きで、子供の頃から、写真集や本
などたくさん集め、自分でもスケッチをしたりしたり、
採取をして、珍しい形の結晶を見つけると嬉しく、
雪の結晶に魅了されている
è 大学で理学部へ
è雪の結晶の研究へ
3.1 前回の質問・コメントから
・生成文法を信じられない方々にとって、生成文法
で扱えない言語現象を切ってしまうことが許せない
のと、 そもそも大前提となっている“脳内の言語活
動”を見るすべがない（現在の技術では反証可能
性がつくれない）状態で次々と“理論”を組み立て
ている点が、容認されにくいのではないでしょうか。
（榎原実香）
ニュートンが「万有引力の法則」と主張した（つまり、
すべての物体に普遍的に当てはまると主張した）
根拠は？他の科学者もそれを認めるに至った根拠
は?
・よく「言語普遍的」ということが言われますが、そ
れは何を持って十分な証明と言えるのでしょうか。
「普遍」である以上、全ての言語に当てはまること
が必要ですが、実質、証明不可能であり、しかもひ
とつの言語でも当てはまらなければ「普遍」の意味
がなくなってしまうように思います。（辻井真太郎）
「証明」という言葉に注意：経験科学
・ハンドブックp.8にある「頭の中の実際の構造」とい
う書き方が気になったのですが、“実際に”頭の中
に２つのコピーがあるというのは、次のページやス
ライドにあった子どものエラーやキャスターのisや
whichの重複によって保証されると考えてよいので
しょうか。（井上彩）
・そもそも実際に発音されない語が「ある筈」という
議論はやや強引ではないか?「ある筈」論がOKなら
ば、現実に観測されない事象についても「ある筈」
ということで、かなり恣意的な議論も可能になるの
では? （竹谷純一郎）
研究において
「当たり前」や「常識」を疑ってみることは大切だ
多角的な視点を持つことは大切だ
「言語はコミュニケーション向きではない」「言語は
コミュニケーションのためではない」
では何のため？ （柳原志穂）
「合目的論」に注意：キリンの首はなぜ長い
3.2 言語の多様性と普遍的特性
多様性
a.単語（内容語）は違う
b.文法的形態素（機能語）も違う
c.同じ概念でも品詞さえ異なる場合も d.語順や発音も違う
普遍的特性
a.創造性を保証する仕組み
b.階層構造の存在
c.再帰的併合操作とラベリングの存在
d.文中要素間の依存関係の存在
e.意味概念システムとつながっている
f. 外在化(例: 発音)のシステムとつながっている
など 3.3 「一致」現象
Iambusy.
Youarebusy.
Heisbusy.
観察１：述部の左端（主語の直後）の要素が
主語との「一致」を具現
Iwasbusy. Iwillbebusy.
Youwerebusy. Youcanbebusy.
Hewasbusy. Hecouldbebusy.
観察１：述部の左端（主語の直後）の要素が
主語との「一致」を具現
観察2：述部の左端（主語の直後）の要素が
時制の情報を担う
(3-5) 述部の左端に時制と一致を担う要素Tを設定
a. 文
NP He T VP
{三単過去}
V AP
be busy
(3-5) 述部の左端に時制と一致を担う要素Tを設定
a. 文
NP He T VP
{三単過去}
could V AP
be busy
助動詞が時制を具現
(3-5) 述部の左端に時制と一致を担う要素Tを設定
a. 文
NP He T VP
{三単現}
V AP
be busy
助動詞ない時は
(3-5)
b. 文
V-to-T移動
NP He T VP
{三単現}
be V AP
__ busy
(3-5) b. 文
NP He T {三単現}
be isと発音 VP
V AP
__ busy
(3-5)
b. NP He 文
T is
「一致」は常に主語NPと
時制辞Tとの局所依存関係
VP
V AP
__ busy
(3-5)
b. 主語NPと「離れる」と
一致は起こらない
文
NP He T could VP
V AP
be busy
3.4 主要部移動
・NPは{人称・性・数}の素性を持っている：φ素性
・Tは時制tenseを持っている
3.4 主要部移動
・NPは{人称・性・数}の素性を持っている：φ素性
・Tは時制tenseを持っている
・TはNPの持つφ素性を受け取り形態的に具現：
一致現象
・Tはお返しに、主語NPに文法格（主格）を与える
文
NP T VP
・TはNPから受け取ったφ素性を具現化するために
単語とくっつく必要あり
方法１：助動詞（must,will,can,could,etc）が直接Tに
方法２： V-to-T
be動詞がVからTへ移動する（主要部移動）
英語のYes/No疑問文
(3-10)
a. Hemustbebusy.
b. Musthebebusy?
(3-11)
a. Heisbusy.
b. Ishebusy?
(3-12) Yes/No疑問文形成規則
Tの要素を文頭位置へ移動
・「文頭位置」の正体は？
? 文
NP T VP
・文のタイプを指定する範疇C
CP 補文化詞ComplemenYzer
C{+Q} 文
NP T VP
____に何を入れますか？ (英語各１語)
(日本語各１字)
a.Idon’tthink___ Johnisright.
b.Iwanttoknow__Johnisright.
a. (私は) 太郎が正しい __思わない
b. (私は) 太郎が正しい __知りたい
(3-16)
a.Idon’tthinkthatJohnisright.
b.IwanttoknowifJohnisright.
(3-17)
a.(私は) 太郎が正しい と 思わない
b. (私は) 太郎が正しい か 知りたい
C(ComplemenYzer):that,ifなど
a.Idon’tthinkthat[文Johnisright].
平叙文であることをマーク
b.Iwanttoknowif[文Johnisright].
疑問文であることをマーク
英語では文頭に現れる
C(ComplemenYzer):「か」「と」など
a. (私は)[文 太郎が正しい]と 思わない
平叙文であることをマーク
b.(私は)[文 太郎が正しい]か 知りたい
疑問文であることをマーク
日本語では文末に現れる
英語疑問文の基本骨格
CP
C{+Q} 文
NP T VP
従属節Yes/No疑問文の場合
CP
C{+Q} 文
NP T VP
ifやwhetherが入る
従属節Yes/No疑問文の場合
CP
C{+Q} 文
if
NP T VP
Iwanttoknow[CPif[文Johnisright]]
主節Yes/No疑問文の場合：CがTを引きつける
CP
C{+Q} 文
NP T VP
T-to-C(主要部移動) 主節Yes/No疑問文の場合：CがTを引きつける
CP
C{+Q} 文
NP T VP
[CPIs[文 he__busy]]? [CPMust[文 he__bebusy]]? 助動詞もbe動詞もない場合はどうなる？
CP (3-19)
a. Youlikeapples.
C{+Q} 文 b.*Likeyouapples?
本動詞はTにはない
NP T VP
しかし 本動詞も主語と一致する。時制も現れる (3-21) Helikesapples.Helikedapples.
まとめると
まとめると
・「一致」は主語NPとTとの局所依存関係(=(3-8))
・主節Yes/No疑問文はTをCへ移動 (=(3-18))
CP
C{+Q} 文
NP T VP
まとめると
・「一致」は主語NPとTとの局所依存関係(=(3-8))
・主節Yes/No疑問文はTをCへ移動 (=(3-18))
・本動詞も主語NPと一致する：
Tにあるように見える (=(3-21))
・本動詞はCへは移動しない：
Tにはないように見える (=(3-19b))
どうする？
3.5 最後の手段としてのDo-Support
文
NP T VP
V ….
・Tは素性の束としての接辞（affix）
（主語NPと局所依存関係）
文
NP John T{三単現} VP
V ….
・Tは素性の束としての接辞（affix）
・軽動詞は
文
NP John
T{三単現} VP
V be
….
(3-24a) NP John
・Tは素性の束としての接辞（affix）
・軽動詞はTに引き付けられる
（V-to-T主要部移動）
文
T{三単現} VP
be
V ….
__
(3-24b) NP John
isと発音 される ・Tは素性の束としての接辞（affix）
・軽動詞はTに引き付けられる
（V-to-T主要部移動）
文
T{三単現} VP
be
V ….
__
notがあっても
NP John ・Tは素性の束としての接辞（affix）
・軽動詞はTに引き付けられる
（V-to-T主要部移動）
文 T{三単現} not
V
be
VP
AP
busy
notがあっても
(3-25a) NP John ・Tは素性の束としての接辞（affix）
・軽動詞はTに引き付けられる
（V-to-T主要部移動）
文 T{三単現} VP
be not
V AP
__ busy
(3-25b) NP John isと発音
・Tは素性の束としての接辞（affix）
・軽動詞はTに引き付けられる
（V-to-T主要部移動）
文 T{三単現} be not
V
__
VP
AP
busy
・本動詞はVに留まったまま
（Tは本動詞を引き付けられない)
文
NP John
T{三単現} VP
V like
….
(3-26b) NP John
文
・本動詞はVに留まったまま
・隣接条件：Tと本動詞Vが隣接
èTの情報がVで具現
T{三単現} VP
V ….
like
likesと発音される
隣接条件を満たさない場合(i):notの介在
文 NP John T{三単現} VP
not
V NP
likeapples
NP John ・動詞はVに留まる 文 （Tは本動詞を引き付
ける力がない）
T{三単現} VP
not
V NP
likeapples
・動詞はVに留まる 文 ・接辞Tが
取り残されたまま
NP John T{三単現} VP
not
V NP
ホストが隣に
いない（汗）！
likeapples
取り残された接辞Tを
Do-Supportでを救う
文 （最後の手段）
NP John T{三単現} VP
not
ダミーdo V NP
likeapples
取り残された接辞Tを
Do-Supportでを救う
文 （最後の手段）
NP John T{三単現} VP
not
doesと ダミーdo V NP
発音 likeapples
Yes/No疑問文形成規則はT-to-C
軽動詞の場合
CP
C{+Q} NP
John
文 T{三単現} V
be
VP
AP
busy
Yes/No疑問文形成規則はT-to-C
・Tが軽動詞を引き付ける
CP C{+Q} 文 NP John T{三単現} VP
be V AP
__ busy
Yes/No疑問文形成規則はT-to-C
CP
C{+Q} T{三単現} be NP
John
文
__
・Tが軽動詞を引き付ける
・C{+Q}がTを引き付ける VP
V AP
__ busy
Yes/No疑問文形成規則はT-to-C
CP C{+Q} 文
T{三単現} be NP John isと発音される__
・Tが軽動詞を引き付ける
・C{+Q}がTを引き付ける VP
V AP
__ busy
Yes/No疑問文形成規則はT-to-C
・隣接条件を満たさない場合(ii):T-to-Cの後 CP C{+Q} 文 NP John T{三単現} VP
V NP
like apples
Yes/No疑問文形成規則はT-to-C
CP
C{+Q} NP
John
・本動詞はVに留まる (Tは本動詞を引き付けない)
文 T{三単現} VP
V NP
like apples
Yes/No疑問文形成規則はT-to-C
CP C{+Q} 文
T{三単現} NP John___
・本動詞はVに留まる (Tは本動詞を引き付けない)
・C{+Q}がTを引き付ける
VP
V NP
like apples
Yes/No疑問文形成規則はT-to-C
CP C{+Q} 文
T{三単現} NP John___
ホストVが隣に
いない（汗）！
・接辞Tが取り残されたまま
VP
V NP
like apples
Yes/No疑問文形成規則はT-to-C
CP C{+Q} 文
T{三単現} NP ダミーdoJohn___
取り残された接辞Tを
Do-Supportでを救う
（最後の手段）
VP
V NP
like apples
Yes/No疑問文形成規則はT-to-C
Does CP と発音 C{+Q} 文
T{三単現} NP ダミーdoJohn___
取り残された接辞Tを
Do-Supportでを救う
（最後の手段）
VP
V NP
like apples
英語の動詞句削除
be動詞の場合
(3-30) a.Maryisbusy,and
文 NP John T{三単現} V
be
VP
AP
busy, too
be動詞の場合
(3-30) b.Maryisbusy,and
文 NP John T{三単現} VP
be V AP
__busy, too
be動詞の場合
(3-30) b.Maryisbusy,and
文 NP John T{三単現} VP
is V AP
__busy, too
be動詞の場合
(3-30) c.Maryisbusy,and
文 動詞句削除
NP VPを発音しない
John T{三単現} VP
is V AP
__busy, too
本動詞の動詞句削除
隣接条件を満たさない場合(iii): 動詞句削除の後
(3-31) a.Ilikeapples,and
文 NP John T{三単現} VP
V N
like apples, too
本動詞の動詞句削除
隣接条件を満たさない場合(iii): 動詞句削除の後
(3-31) b.Ilikeapples,and
文 動詞句削除
NP VPを発音しない
John T{三単現} VP
V N
like apples, too
本動詞の動詞句削除
隣接条件を満たさない場合(iii): 動詞句削除の後
(3-31) b.Ilikeapples,and
文 動詞句削除
NP VPを発音しない
John T{三単現} VP
接辞Tが取り
V N
残されたまま
like apples, too
本動詞の動詞句削除
隣接条件を満たさない場合(iii): 動詞句削除の後
(3-31) c.Ilikeapples,and
文 NP John T{三単現} VP
ダミーdoで V N
Tを救う like apples, too
本動詞の動詞句削除
隣接条件を満たさない場合(iii): 動詞句削除の後
(3-31) c.Ilikeapples,and
文 NP John T VP
does V N
like apples, too
多様なdoの出現：統一のメカニズム
(3-32) do(es)が出てくるのは
Tと本動詞が隣接していない時：
a. Johndoesnotlikeapples.
b. DoesJohnlikeapples?
c. Ilikeapples,andJohndoes,too.
生成文法も認知言語学も、言語変化にどのように
対応するのかわからない。脳のシステムが変わっ
てしまうのか?(でもUGの考え方に反する気がする）
（小野洋平）
言語変化にどう対応するのか?
CP
C{+Q} NP
John
現代英語：Tは本動詞を引き付けない
ElizabethanEnglish： 文 Tは本動詞を引き付ける
T{三単現} VP
V NP
like apples
言語変化にどう対応するのか?
CP
C{+Q} T{三単現} Does NP
John
現代英語：Tは本動詞を引き付けない
Yes/No疑問文形成はT-to-C
文 VP
V NP
like apples
言語変化にどう対応するのか?
CP
C{+Q} T{三単現} V NP
Likes John
文
ElizabethanEnglish： Tは本動詞を引き付ける
Yes/No疑問文形成はT-to-C
VP
NP
apples
・主節Yes/No疑問文の作り方：TをCへ
Quiz：T(is) が２つある場合は?
・どちらのisを文頭に動かしますか?
・動かす方のisを決める理由は?
(3-33) どちらのisを文頭に?
Johnisclaimingthatthegirlissmart.
・どちらのisを文頭に動かしますか?
・動かす方のisを決める理由は?
(3-33) どちらのisを文頭に?
Johnisclaimingthatthegirlissmart.
IsJohn__claimingthatthegirlissmart?
*IsJohnisclaimingthatthegirl__smart?
(3-34) どちらのisを文頭に?
ThegirlwhoisbeaYngJohnissmart.
*Isthegirlwho__beaYngJohnissmart?
IsthegirlwhoisbeaYngJohn__smart?
3.6 規則は構造依存的
Yes/No疑問文を例に
3.6 規則は構造依存的
CP
C
{+Q}
文
NP
he
T
VP
is
V CP
claiming
C 文
that … T…
thegirlissmart
CP
C
{+Q}
Ｃは直近のTを
引き付ける
文
NP
he
T
VP
is
V claiming
C
that
CP
…
文
T…
is
CP
C 文
{+Q}
NP NP 文 T
thegirl
is
whoisbeaYnghim
V
VP
AP
smart
CP
{+Q}が引き付けるbe動詞の選択；
線的近さで決まるわけではない
=>階層構造上の「近さ」で決まる
構造依存的
C 文
{+Q}
NP NP 文 T
thegirl
is
whoisbeaYnghim
Ｃは階層構造的に
直近のTを引き付ける
AmractClosest
VP
V
AP
smart
・３〜５歳の子どもの脳内の規則も
構造依存的 (CrainandNakayama1987)
ThegirlwhoisbeaYngJohnissmart?
幼い子供の自然発話では、主語に関係節がつい
ている文のyes/no疑問文は出てこない。
どうやって、確かめる？
・３〜５歳の子どもの脳内の規則も
構造依存的 (CrainandNakayama1987)
Johnを叩いている女の子の絵を見せながら
AskJabbaifthegirlwhoisbeaYngJohnissmart
・３〜５歳の子どもの脳内の規則も
構造依存的 (CrainandNakayama1987)
*Isthegirlwho__beaYngJohnissmart?
IsthegirlwhoisbeaYngJohn__smart?
3.7 まとめ
・人間言語の共通基盤（普遍的特性）と多様性
3.7 まとめ
・「一致」現象（英語の主語動詞一致を例に）
主語NPとTとの局所的依存関係
a.主語NPのφ素性をTが受け取り
形態的に具現化
b.時制のTが主語NPに主格を付与
3.7 まとめ
主要部移動（英語を例に）
a. V-to-T (本動詞は動かず)
b. T-to-C Yes/No疑問文形成規則
c. 接辞としてのT
d. 最後の手段としてのDo-support
Yes/No疑問文形成規則（主要部移動規則の一種）
も構造依存的
ガリレオの望遠鏡
視点の転換
(3-45) 地球中心のパラダイム：月、太陽、水、金、火、木、
土の運動の解明を目指す
è観察される天体運動現象は大変複雑：
説明理論も大変複雑
(3-46) 太陽中心のパラダイム：
è天体運動の説明方法大転換
視点の転換
目に見える言語現象の整理分類というパラダイム
è観察される言語現象は大変複雑：
説明理論も大変複雑（例：ダミーdoの出現）
脳内の仕組みを解明しようというパラダイム：
è言語現象の説明方法大転換
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