タ イ ト ル ： 『アジアの学生間交流を通じたテレビ会議における 効果的手法と有効な協働学習』 発 表 者 ： 鈴木繁夫（名古屋大学 国際言語文化研究科） 共 著 者 ： Mark Weeks（名古屋大学 ライティングセンター） 概 要 2007 年 よ り 名 古 屋 大 学 の 学 生 グ ル ー プ は ア ジ ア の 他 大 学 の 学 生 グ ループとテレビ会議システムを利用した英語による交流を行っている。 交流は各回異なったテーマ設定をし、交流当日はプレゼントと質疑応答 を骨格としている。 交流全体を課題解決型学習（TBL）として位置づけ、 次のような流れで進めている。 課題1 ①テーマ選択 ②調査 ③英語技能向上⇒課題2 ①自己紹介作成 ②チャットルーム交流 ③テーマビデオ作成 ④テーマ・プレゼン作成 ⇒課題3 ①リハーサル ②実際の交流。 非日本語・非英語話者であるアジアの学生グループとの交流が前提となる ため、対面・同期・教室という従来型英語教育の縛りはすべて、生き生きした 対面、緊張感のある同期、エネルギーのこもった自己発現の場と転換する。 とくに課題1①②および課題2①③④では課題解決を楽しむ充実志向が みられ、また課題1③および課題3①では英語力向上への訓練志向が高い。 その結果、参加者の学習意識は、パフォーマンス接近目標ではなく、自己 改善と熟達を目指すマスタリー接近目標へと転轍する変化がみられ る。 この変化を個人からグループという視点でとらえたとき、交流は「競争から 協同・共同へ」という1980年代の教育運動の延長線上にあるといえるが、 課題遂行にあたり参加者は議論を通じて多元的見方に気づき、相互に補完 的なスキルを用いた貢献をするので協働 、しかも 他地域・異文化の 出会 いを含む協働学習になっている。
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