横浜市立 藤の木小学校 平成28年度版 中期学校経営方針 （平成28～30年度） 学 校 概 要 創立 48 周年 学校長 大橋 恵子 学級数 一般級： 19 個別支援級： 5 副校長 内山 聖司 学期 2 主な関係校： 藤の木中学校 学期制 児童・生徒数 643 人 学 校 教 育 目 標 [ 藤の学び合い・響き合い] 一人ひとりを大切にしながら学び合う学校を実現します。 ○自ら学び続け、自分の考えを深める子を育てます。(知） ○自分も友達も大好きな、あたたかい心のある子を育てます。(徳） ○心と体を鍛え、自分や人の生命と体を大切にする子を育てます。(体) ○地域の人やものを大切にし、共に生きる子を育てます。(公) ○様々な社会の変化に柔軟に対応できる子を育てます。(開) 学校の特色 □閑静な住宅地に囲まれ、近くには緑豊かな広い公園がある。 □学校開放事業で、児童を対象にしたスポーツ活動が活発に行われ、教育活動に協力的である。 □「ひと・もの・こと」から学ぶふれあい活動を大切にし、互いを思いやり、感謝できる子どもを育んでいる。 □狂言、和太鼓、茶道、箏などの伝統文化を意識した学びを教育課程に計画的に取り入れ、地域の材「まちの先生」を招 いて実践している。 □近年の本校の課題解決に向けて、授業のユニバーサル化や教科担任制などの指導体制の工夫をしている。また、「心 研究教室」や「学習支援教室」など、特別なニーズに対応した教育活動を実践している。 学 校 経 営 中 期 取 組 目 標 ○「みんなちがってみんないい」を合言葉に、子どもの思いや願いを丁寧に受け止め、温かな人間関係を築きます。 ○学ぶ楽しさ、わかる喜びが実感できる授業づくりを推進し、学力を向上させます。 ○学校を開き、地域や保護者、関連機関と協働して豊かな学びを創造します。 小 中 一 貫 教 育 の 取 組 藤の木中 ９年間で育てる 子ども像 自校の 具体的取組 重点取組分野 確かな学力 (学習指導) ブロック ： 藤の木中学校、藤の木小学校 ・自尊感情（自分を大切だと感じていること）をもつ子ども ・学ぶ意欲をもち、基礎・基本を身に付けた子ども ・自らを律し、互いのよさを認め合い、協力できる子ども ・集団、社会に貢献しようとする子ども ・児童がコミュニケーション力を高められるように、効果的なユニバーサルデザインの手法を取り入れた授業を展開し、合 同授業研究会で共有する。 ・近隣幼稚園・保育園の園児や中学校の生徒との交流活動を進め、幼保小中の連続した教育を推進する。 取 組 目 標 具 体 的 取 組 学習の基礎・基本の定着を図り、学ぶ楽 ①学習ルールを浸透させ、学年研究会等で、教材研究や準備、授業後の情報交換を行い しさ、わかる喜びが実感できる授業づく ます。交換授業や授業を見合うことも積極的に行い、授業力の向上を図ります。②言語活動 りを推進し、学力を向上させます。 の充実を図り、順序立てて話したり互いの考えを伝え合ったりできるように、繰り返し指導し ます。③聞き方や話形、学習履歴、学習計画の掲示などの工夫を行います。 担当 学力向上部 道徳の時間を要として、さまざまな体験 ①道徳の時間の学習の総合化を図り、確かな価値把握と深いふり返りができるように支援 豊かな心 活動など全教育活動を通して道徳的価 します。②全学級、授業参観日に道徳の授業を公開します。懇談会でも話題にすることで、 値の理解と実践力を育てます。 家庭や地域と連携した道徳教育を目指します。③「ふれあい活動」「人権週間の体験活動」 「伝統文化継承活動」を効果的に実施し、自己肯定感を高められるよう支援します。 担当 道徳部 人権・児童指導部 児童が健康・安全について理解し、健康 ①長縄集会やドッジボール大会、学校保健委員会や給食週間などの取り組みを継続的に 健やかな体 な体つくりへの関心を高め、運動に親し 行い、健康な体づくりへの関心を高めていきます。②全職員で外遊びを促し、積極的に児童 み、実生活において運動を豊かに実践 が校庭で遊べる環境を作っていきます。③手洗い・うがい・ハンカチ・ティッシュの携帯につ していこうとする姿勢を育てます。 いて健康観察時に指導します。 体育部 担当 課題を抱える子どもを困っている子とと ①個別の教育支援計画や指導計画の記録をさらに蓄積し、特別支援教育に生かしていきま 特別支援教育 らえ、全職員で、状況や指導の方向性に す。②気になる児童については、なるべく早い時期に、カウンセラーやコーディネーターと連 ついて共通理解を図り、計画的・組織的 携し、関係機関につなげていけるようにします。③学校内外の組織・人材を計画的に運用 し、よりよい支援をしていきます。 担当 特別支援部 な指導・支援に当たります。 子どもの課題をとらえ、一人ひとりに応じ ①日々の子どもたちの行動観察やいじめアンケート等を通し、子どもの抱えている課題をと 児童指導 た指導を行うことを通して、子どもたちの らえ、情報を職員全体で共有し、問題に対応します。 自尊感情を高め、互いに認め合える子 ②人権週間では、講演や体験を通し、人権意識の向上を目指します。 ③児童理解研修を通し、職員の指導法の向上に努めます。 担当 人権・児童指導部 どもたちを育てます。 懇談会や面談での話題作りを工夫し、 ①懇談会では児童の実態に合わせたテーマを設定し、保護者が来てよかったと思える懇談 地域連携 保護者の協力を多く得られるようにしま 会にします。②キッコロ応援隊の活動を知らせ、協力者を募ります。その際には、何を、どの す。キッコロ応援隊の活動を更に盛り上 ように協力してほしいかを明確にします。③学校便りやホームページなどで活動の成果を発 信します。 担当 ふれあい部 げ、家庭・地域と協働して育てます。 担当 人材育成・ 組織運営 担当 教務部 教職員が相互に信頼し合い、高め合える学 校組織をつくります。教師力やチーム力の 向上のための研修を計画的に実施して、そ れぞれが機能する学校づくりに努めます。 ①若手が学年や各部の主任となり、ベテランが助言や指導を行いながら学校運営を担って いきます。②5年次以下の教職員を中心にメンターチームを組織し、ミドルリーダーが支援し ながら月1回の活動を継続して行います。③重点研究や児童指導で、講師を招いた校内研 修を充実させるとともに、外部の研究発表会や研修会への参加体制を整えます。
© Copyright 2024 ExpyDoc
