大学・社会生活論　国際学類【2016年度】授業改善のための学生アンケート（国際学類）大学・社会生活論 (2016-前期) 問１．「大学・社会生活論」のテキスト『知的キャンパスライフ』は購入しましたか。 0% 5% 購入した購入しなかった未解答 95% 問１購入した購入しなかった未解答合計回答数 37 0 2 39 割合 94.9% 0.0% 5.1% 100.0% 問２．「大学・社会生活論」には資料整理方法の訓練という目的が含まれていますが、この授業で配布された資料やノートはきちんと整理できていますか。 0% 5% 10% 31% まったく整理できていないあまり整理できていないだいたい整理できているきちんと整理できている未解答 54% 問２まったく整理できていないあまり整理できていないだいたい整理できているきちんと整理できている未解答合計回答数 0 12 21 4 2 39 割合 0.0% 30.8% 53.8% 10.3% 5.1% 100.0% 大学・社会生活論　国際学類問３．「大学・社会生活論」で特に役に立つと思った授業内容はどれですか。(回答はいくつでも可)(所属学類以外の授業も選択肢に含まれていますが、その選択肢は選ばないでください。) 35 31 30 25 20 16 15 15 10 6 5 5 0 11 11 5 2 日本国憲法 e ラーー 2 2 健康論 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 ・ 5 ・ 6 e ラ未解答 ( ニングビデオ ) ー ) ) ニングビデオニングビデオ 3 ( 金沢大学の歴史 e ラ ( ) ニングビデオ薬物問題を考える e ラートの書き方 e ラ ( ) ニングビデオレポ 2 ) ) )( 学校教育学類のみ ) )( ) 学校教育学類のみ大学における学習方法 e ラ ) 思春期世代の性と健康医学類のみー自死から人の絆・孤立を考える医学類のみ ( 医の倫理医学類のみー教師という人生中学校編 2 ) 教師という人生小学校編ーまとめ国際学類では授業なし ( 新聞から学ぶ国際学類では授業なし ( 0 ( 0 ( 0 ( 0 ) ー ) ) ニングビデオ 0 ( 大人の交通マナ 0 ( 就職・進学論 0 ( 企業倫理国際学類では授業なしー留学と国際交流 1 ・ 2 ) 消費者被害に遭わないために e ラ 0 ( 健康論対面授業 ( ーニングビデオ人権論 ) ( ) ニングビデオ環境論・環境問題の基礎 e ラ 2 ( ハラスメント e ラー大学図書館の利用法 ( 大学の使命・学類の使命 8 6 ) ニングビデオ問３大学の使命・学類の使命大学図書館の利用法ハラスメント(eラーニングビデオ) 環境論・環境問題の基礎(eラーニングビデオ) 人権論健康論(対面授業) 消費者被害に遭わないために(eラーニングビデオ) 留学と国際交流1・2 企業倫理(国際学類では授業なし) 就職・進学論大人の交通マナー新聞から学ぶ(国際学類では授業なし) まとめ(国際学類では授業なし) 教師という人生(小学校編)(学校教育学類のみ) 教師という人生(中学校編)(学校教育学類のみ) 医の倫理(医学類のみ) 自死から人の絆・孤立を考える(医学類のみ) 思春期世代の性と健康(医学類のみ) 大学における学習方法(eラーニングビデオ) レポートの書き方(eラーニングビデオ) 薬物問題を考える(eラーニングビデオ) 金沢大学の歴史(eラーニングビデオ) 日本国憲法(eラーニングビデオ) 健康論1・2・3・4・5・6(eラーニングビデオ) 未解答合計回答数 5 15 6 2 11 5 2 31 0 11 6 0 0 0 0 0 0 0 8 16 2 2 3 2 2 129 割合 3.9% 11.6% 4.7% 1.6% 8.5% 3.9% 1.6% 24.0% 0.0% 8.5% 4.7% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 6.2% 12.4% 1.6% 1.6% 2.3% 1.6% 1.6% 100.0% 大学・社会生活論　国際学類問４．「大学・社会生活論」で特にわかりやすかった授業内容はどれですか。(回答はいくつでも可)(所属学類以外の授業も選択肢に含まれていますが、その選択肢は選ばないでください。) 30 26 25 20 15 11 8 10 5 8 6 4 4 3 0 0 日本国憲法 e ラー健康論 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 ・ 5 ・ 6 e ラ ( ニングビデオ ) ー ) ) ニングビデオニングビデオ 2 0 ( ーニングビデオ金沢大学の歴史 e ラ ( ) ニングビデオトの書き方 e ラ薬物問題を考える e ラ 1 ー ) レポ ) ) )( 学校教育学類のみ ) )( ) ) 学校教育学類のみ大学における学習方法 e ラ ( 思春期世代の性と健康医学類のみ ) 自死から人の絆・孤立を考える医学類のみー医の倫理医学類のみ ( 教師という人生中学校編ー教師という人生小学校編 0 ) まとめ国際学類では授業なしー新聞から学ぶ国際学類では授業なし 1 ( 0 ( 0 ( 0 ( 0 ( 0 ( 大人の交通マナ 0 ( 就職・進学論 0 ( 企業倫理国際学類では授業なしーー ) ) ニングビデオ留学と国際交流 1 ・ 2 ) 消費者被害に遭わないために e ラ 0 ( 健康論対面授業 ( ーニングビデオ人権論 ) ( ) ニングビデオ環境論・環境問題の基礎 e ラ 0 ( ハラスメント e ラー大学図書館の利用法 ( 大学の使命・学類の使命 3 1 ) ニングビデオ問４大学の使命・学類の使命大学図書館の利用法ハラスメント(eラーニングビデオ) 環境論・環境問題の基礎(eラーニングビデオ) 人権論健康論(対面授業) 消費者被害に遭わないために(eラーニングビデオ) 留学と国際交流1・2 企業倫理(国際学類では授業なし) 就職・進学論大人の交通マナー新聞から学ぶ(国際学類では授業なし) まとめ(国際学類では授業なし) 教師という人生(小学校編)(学校教育学類のみ) 教師という人生(中学校編)(学校教育学類のみ) 医の倫理(医学類のみ) 自死から人の絆・孤立を考える(医学類のみ) 思春期世代の性と健康(医学類のみ) 大学における学習方法(eラーニングビデオ) レポートの書き方(eラーニングビデオ) 薬物問題を考える(eラーニングビデオ) 金沢大学の歴史(eラーニングビデオ) 日本国憲法(eラーニングビデオ) 健康論1・2・3・4・5・6(eラーニングビデオ) 未解答合計回答数 4 11 4 0 8 3 0 26 0 8 6 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 3 0 2 78 割合 5.1% 14.1% 5.1% 0.0% 10.3% 3.8% 0.0% 33.3% 0.0% 10.3% 7.7% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 1.3% 1.3% 0.0% 1.3% 3.8% 0.0% 2.6% 100.0% 未解答大学・社会生活論　国際学類問５．「大学・社会生活論」であなたにとって満足度の高かった授業内容はどれですか。(回答は3つまで可)(所属学類以外の授業も選択肢に含まれていますが、その選択肢は選ばないでください。) 35 32 30 25 20 15 5 0 10 8 10 1 1 健康論 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 ・ 5 ・ 6 e ラニングビデオ ( 日本国憲法 e ラ ) ー ) 1 ーーニングビデオニングビデオ 1 ( 金沢大学の歴史 e ラ ( ニングビデオ薬物問題を考える e ラ ) ニングビデオトの書き方 e ラーレポ 0 ( ) ) )( 学校教育学類のみ ) )( ) 学校教育学類のみ大学における学習方法 e ラ ) 思春期世代の性と健康医学類のみー自死から人の絆・孤立を考える医学類のみ ( 医の倫理医学類のみ 0 ) 教師という人生中学校編 1 ー教師という人生小学校編 1 ( まとめ国際学類では授業なし ( 新聞から学ぶ国際学類では授業なし ( 0 ( 0 ( 0 ) ー ) ) ) ニングビデオ 0 ー大人の交通マナ 0 ( 就職・進学論 0 ( 企業倫理国際学類では授業なし 0 ( 留学と国際交流 1 ・ 2 ー消費者被害に遭わないために e ラ ) 健康論対面授業 0 ( 0 ( ー ) ニングビデオ人権論 0 ) 環境論・環境問題の基礎 e ラ ( ニングビデオ 3 0 ( ハラスメント e ラー大学図書館の利用法 ( 大学の使命・学類の使命 7 ) ニングビデオ ) 問５大学の使命・学類の使命大学図書館の利用法ハラスメント(eラーニングビデオ) 環境論・環境問題の基礎(eラーニングビデオ) 人権論健康論(対面授業) 消費者被害に遭わないために(eラーニングビデオ) 留学と国際交流1・2 企業倫理(国際学類では授業なし) 就職・進学論大人の交通マナー新聞から学ぶ(国際学類では授業なし) まとめ(国際学類では授業なし) 教師という人生(小学校編)(学校教育学類のみ) 教師という人生(中学校編)(学校教育学類のみ) 医の倫理(医学類のみ) 自死から人の絆・孤立を考える(医学類のみ) 思春期世代の性と健康(医学類のみ) 大学における学習方法(eラーニングビデオ) レポートの書き方(eラーニングビデオ) 薬物問題を考える(eラーニングビデオ) 金沢大学の歴史(eラーニングビデオ) 日本国憲法(eラーニングビデオ) 健康論1・2・3・4・5・6(eラーニングビデオ) 未解答合計回答数 1 8 1 0 7 0 0 32 0 10 3 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 2 68 割合 1.5% 11.8% 1.5% 0.0% 10.3% 0.0% 0.0% 47.1% 0.0% 14.7% 4.4% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 1.5% 1.5% 0.0% 0.0% 1.5% 1.5% 2.9% 100.0% 2 未解答大学・社会生活論　国際学類問６．「大学・社会生活論」のシラバスは、授業を理解する上で役に立ちましたか。 0% 8% 23% 13% まったく役に立たなかったあまり役に立たなかったわりと役に立った大いに役に立ったシラバスを読まなかった未解答 7% 49% 問６まったく役に立たなかったあまり役に立たなかったわりと役に立った大いに役に立ったシラバスを読まなかった未解答合計回答数 0 9 19 3 5 3 39 割合 0.0% 23.1% 48.7% 7.7% 12.8% 7.7% 100.0% 問７．「大学・社会生活論」の授業全体を見渡したとき、あなたにとってこの授業は役に立ったと思いますか。 0% 0% 8% まったく役に立たなかったあまり役に立たなかったわりと役に立った大いに役に立った未解答 28% 64% 問７まったく役に立たなかったあまり役に立たなかったわりと役に立った大いに役に立った未解答合計回答数 0 0 25 11 3 39 割合 0.0% 0.0% 64.1% 28.2% 7.7% 100.0% 大学・社会生活論　国際学類問８．「大学・社会生活論」の授業全体を見渡したとき、この授業はあなたからみて充実していましたか。 0% 8% 5% 20% まったく充実していなかったあまり充実していなかったまあまあ充実していたたいへん充実していた未解答 67% 問８まったく充実していなかったあまり充実していなかったまあまあ充実していたたいへん充実していた未解答合計回答数 0 2 26 8 3 39 割合 0.0% 5.1% 66.7% 20.5% 7.7% 100.0% 大学・社会生活論　国際学類問９．「大学・社会生活論」のテキスト『知的キャンパスライフのすすめ』(第4版)の第1章・第2章は、「大学・社会生活論」の授業のためだけでなく、大学生活のスタートに役立ててもらうことを意図して作られています。1章・2 章の内容のうち、大学生活のスタートで役だったものはどれでしたか。(いくつでも回答可) 30 25 20 15 10 5 「ノレポート・テイキングー「のねらいトの書き方大学図書館を使ってみようプレゼンテー」大学・社会生活論ー 0 ションのしかた役立つ内容はなかったテキストを全く読まなかった未解答」生徒「から」学生へ問９「大学・社会生活論」のねらいー「生徒」から「学生」へノート・テイキングレポートの書き方大学図書館を使ってみようプレゼンテーションのしかた役立つ内容はなかったテキストを全く読まなかった未解答合計回答数 5 9 26 15 10 0 4 2 71 割合 7.0% 12.7% 36.6% 21.1% 14.1% 0.0% 5.6% 2.8% 100.0% 大学・社会生活論　国際学類問１０．視聴されたeラーニングのビデオ授業のうち、わかりにくくて改善を要するビデオはありましたか。あればそのビデオ名を書いてください。また、eラーニングのビデオで気がついた点があれば、記入して下さい。・説明がだらだらと長い。・eラーニングのビデオの１つ１つが長かったため、すこしだらだらしながらみてしまった。そのため、もう少し短くしてほしいと思った。・話の途中で噛んでいるものはすべて改善すべきだと思います。噛まれると途中で集中力が切れます。そんないい加減に収録した、やる気のない授業は受けたくありません。・動画が少し古い気がした。・よかった・内容が少し多かった。・長かった。・長すぎるものがあるので、もう少し短くしてほしい。・聞こえずらい物がありました。どれかは忘れてしまいました。・音声が汚い・途中の咳払い・難しい内容は特にありませんでした。問１１．「大学・社会生活論」で特に取り上げてほしい内容や、今後の改善要望があれば、書いてください。・自分の学類の先輩の卒論のテーマ。・先輩の留学体験の話がヨーロッパの人に偏りすぎているように思った。私はどちらかというとアジアに行きたいと考えているので、もう少し国の偏りをなくしてほしかった。・留学にいった先輩からの話はとても役に立ったので、もっと詳しく聞きたい。・交通についてや留学についてを、もっと深く知りたかった。・レポートの正しい書き方をもっと詳しく教えてほしい。・学教以外のひとが教職をとることについて・アカデミックな内容を載せて欲しいです。どんな内容かというとこれからの大学での授業をついていけるように、学生としてはどんな準備をしなっければならないのかなどです。・精神面での気持ちの持ち方のような内容があればよかったなと思います。