大学・社会生活論　数物科学類【2016年度】授業改善のための学生アンケート（数物科学類）大学・社会生活論 (2015-前期) 問１．「大学・社会生活論」のテキスト『知的キャンパスライフ』は購入しましたか。 0% 8% 購入した購入しなかった未解答 92% 問１購入した購入しなかった未解答合計回答数 35 3 0 38 割合 92.1% 7.9% 0.0% 100.0% 問２．「大学・社会生活論」には資料整理方法の訓練という目的が含まれていますが、この授業で配布された資料やノートはきちんと整理できていますか。 3% 8% 16% 34% まったく整理できていないあまり整理できていないだいたい整理できているきちんと整理できている未解答 39% 問２まったく整理できていないあまり整理できていないだいたい整理できているきちんと整理できている未解答合計回答数 3 13 15 6 1 38 割合 7.9% 34.2% 39.5% 15.8% 2.6% 100.0% 大学・社会生活論　数物科学類問３．「大学・社会生活論」で特に役に立つと思った授業内容はどれですか。(回答はいくつでも可)(所属学類以外の授業も選択肢に含まれていますが、その選択肢は選ばないでください。) 25 20 20 15 10 9 10 10 8 8 6 5 4 3 3 1 0 3 3 ーー健康論 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 ・ 5 ・ 6 e ラ ( ニングビデオ ) ー ) ) ) ニングビデオニングビデオ日本国憲法 e ラ ( 金沢大学の歴史 e ラ ( ) ニングビデオ薬物問題を考える e ラートの書き方 e ラ ( ) ニングビデオレポ ) ) )( 学校教育学類のみ ) )( 学校教育学類のみ大学における学習方法 e ラー思春期世代の性と健康医学類のみ ( 自死から人の絆・孤立を考える医学類のみー医の倫理医学類のみ ) 教師という人生中学校編ー教師という人生小学校編 5 1 ( まとめ数物科学類では授業なし ( 新聞から学ぶ数物科学類では授業なし ( 0 ( 0 ( 0 ) ) 0 ( 大人の交通マナ 0 ) ) ) 就職・進学論数物科学類では授業なし 0 ( ) 企業倫理数物科学類では授業なし 0 ( 留学と国際交流ー ( ー消費者被害に遭わないために対面授業 1 ( 健康論対面授業 ( ( ) ニングビデオ人権論数物科学類では授業なし ) ) 環境論・環境問題の基礎 e ラ 0 ( ハラスメント対面授業 ( 大学図書館の利用法 ( 大学の使命・学類の使命 4 ) ニングビデオ問３大学の使命・学類の使命大学図書館の利用法ハラスメント(対面授業) 環境論・環境問題の基礎(eラーニングビデオ) 人権論(数物科学類では授業なし) 健康論(対面授業) 消費者被害に遭わないために(対面授業) 留学と国際交流企業倫理(数物科学類では授業なし) 就職・進学論(数物科学類では授業なし) 大人の交通マナー新聞から学ぶ(数物科学類では授業なし) まとめ(数物科学類では授業なし) 教師という人生(小学校編)(学校教育学類のみ) 教師という人生(中学校編)(学校教育学類のみ) 医の倫理(医学類のみ) 自死から人の絆・孤立を考える(医学類のみ) 思春期世代の性と健康(医学類のみ) 大学における学習方法(eラーニングビデオ) レポートの書き方(eラーニングビデオ) 薬物問題を考える(eラーニングビデオ) 金沢大学の歴史(eラーニングビデオ) 日本国憲法(eラーニングビデオ) 健康論1・2・3・4・5・6(eラーニングビデオ) 未解答合計回答数 4 20 9 3 1 8 10 6 0 1 10 0 0 0 0 0 0 0 3 8 4 3 3 5 1 99 割合 4.0% 20.2% 9.1% 3.0% 1.0% 8.1% 10.1% 6.1% 0.0% 1.0% 10.1% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 3.0% 8.1% 4.0% 3.0% 3.0% 5.1% 1.0% 100.0% 未解答大学・社会生活論　数物科学類問４．「大学・社会生活論」で特にわかりやすかった授業内容はどれですか。(回答はいくつでも可)(所属学類以外の授業も選択肢に含まれていますが、その選択肢は選ばないでください。) 14 12 12 10 9 9 8 6 5 4 4 4 4 3 2 2 2 0 1 1 健康論 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 ・ 5 ・ 6 e ラ ( ニングビデオ ) ー ) ニングビデオーー ) ) ニングビデオ日本国憲法 e ラ ( 金沢大学の歴史 e ラーーニングビデオ 1 ( ( ) ニングビデオトの書き方 e ラ ( 薬物問題を考える e ラー ) レポ ) ) )( 学校教育学類のみ ) )( 学校教育学類のみ大学における学習方法 e ラ ) 思春期世代の性と健康医学類のみ 1 ー 0 自死から人の絆・孤立を考える医学類のみ 1 ( 0 医の倫理医学類のみ ( 0 教師という人生中学校編 ( 0 教師という人生小学校編 ( 0 まとめ数物科学類では授業なし ( 0 新聞から学ぶ数物科学類では授業なし ) ) 0 ( 大人の交通マナ ) 就職・進学論数物科学類では授業なし ) ) 0 企業倫理数物科学類では授業なし ( ) 0 ( 留学と国際交流ー ( ー消費者被害に遭わないために対面授業 ( 健康論対面授業 ( ( ) ニングビデオ人権論数物科学類では授業なし ) ) 環境論・環境問題の基礎 e ラ ( ハラスメント対面授業 ( 大学図書館の利用法 ( 大学の使命・学類の使命 1 ) ニングビデオ問４大学の使命・学類の使命大学図書館の利用法ハラスメント(対面授業) 環境論・環境問題の基礎(eラーニングビデオ) 人権論(数物科学類では授業なし) 健康論(対面授業) 消費者被害に遭わないために(対面授業) 留学と国際交流企業倫理(数物科学類では授業なし) 就職・進学論(数物科学類では授業なし) 大人の交通マナー新聞から学ぶ(数物科学類では授業なし) まとめ(数物科学類では授業なし) 教師という人生(小学校編)(学校教育学類のみ) 教師という人生(中学校編)(学校教育学類のみ) 医の倫理(医学類のみ) 自死から人の絆・孤立を考える(医学類のみ) 思春期世代の性と健康(医学類のみ) 大学における学習方法(eラーニングビデオ) レポートの書き方(eラーニングビデオ) 薬物問題を考える(eラーニングビデオ) 金沢大学の歴史(eラーニングビデオ) 日本国憲法(eラーニングビデオ) 健康論1・2・3・4・5・6(eラーニングビデオ) 未解答合計回答数 4 12 4 5 1 2 9 3 0 0 9 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 4 1 2 1 60 割合 6.7% 20.0% 6.7% 8.3% 1.7% 3.3% 15.0% 5.0% 0.0% 0.0% 15.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 1.7% 1.7% 1.7% 6.7% 1.7% 3.3% 1.7% 100.0% 未解答大学・社会生活論　数物科学類問５．「大学・社会生活論」であなたにとって満足度の高かった授業内容はどれですか。(回答は3つまで可)(所属学類以外の授業も選択肢に含まれていますが、その選択肢は選ばないでください。) 14 12 12 10 9 8 6 6 5 4 4 4 4 3 3 3 2 2 0 1 ーー健康論 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 ・ 5 ・ 6 e ラ ( ニングビデオ ) ー ) ) ) ニングビデオニングビデオ日本国憲法 e ラ ( ( 金沢大学の歴史 e ラーーニングビデオ薬物問題を考える e ラ ( トの書き方 e ラ ( ) ニングビデオレポー大学における学習方法 e ラ ) ) 思春期世代の性と健康医学類のみー自死から人の絆・孤立を考える医学類のみ 1 0 ( 0 ( 0 1 ) )( 学校教育学類のみ ) )( 学校教育学類のみ医の倫理医学類のみ 1 ( 教師という人生中学校編 ) 教師という人生小学校編 ( まとめ数物科学類では授業なし ( 新聞から学ぶ数物科学類では授業なし ) ) 0 ( 大人の交通マナ 0 ) ) ) 就職・進学論数物科学類では授業なし 0 ( ) 企業倫理数物科学類では授業なし 0 ( 留学と国際交流ー ( ー消費者被害に遭わないために対面授業 0 ( 健康論対面授業 0 ( ( ) ニングビデオ人権論数物科学類では授業なし ) ) 環境論・環境問題の基礎 e ラ ( ハラスメント対面授業 ( 大学図書館の利用法 ( 大学の使命・学類の使命 1 ) ニングビデオ問５大学の使命・学類の使命大学図書館の利用法ハラスメント(対面授業) 環境論・環境問題の基礎(eラーニングビデオ) 人権論(数物科学類では授業なし) 健康論(対面授業) 消費者被害に遭わないために(対面授業) 留学と国際交流企業倫理(数物科学類では授業なし) 就職・進学論(数物科学類では授業なし) 大人の交通マナー新聞から学ぶ(数物科学類では授業なし) まとめ(数物科学類では授業なし) 教師という人生(小学校編)(学校教育学類のみ) 教師という人生(中学校編)(学校教育学類のみ) 医の倫理(医学類のみ) 自死から人の絆・孤立を考える(医学類のみ) 思春期世代の性と健康(医学類のみ) 大学における学習方法(eラーニングビデオ) レポートの書き方(eラーニングビデオ) 薬物問題を考える(eラーニングビデオ) 金沢大学の歴史(eラーニングビデオ) 日本国憲法(eラーニングビデオ) 健康論1・2・3・4・5・6(eラーニングビデオ) 未解答合計回答数 4 12 6 3 1 4 9 3 0 0 5 0 0 0 0 1 0 0 1 3 0 4 1 2 1 60 割合 6.7% 20.0% 10.0% 5.0% 1.7% 6.7% 15.0% 5.0% 0.0% 0.0% 8.3% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 1.7% 0.0% 0.0% 1.7% 5.0% 0.0% 6.7% 1.7% 3.3% 1.7% 100.0% 未解答大学・社会生活論　数物科学類問６．「大学・社会生活論」のシラバスは、授業を理解する上で役に立ちましたか。 3% 2% 16% 21% まったく役に立たなかったあまり役に立たなかったわりと役に立った大いに役に立ったシラバスを読まなかった未解答 8% 50% 問６まったく役に立たなかったあまり役に立たなかったわりと役に立った大いに役に立ったシラバスを読まなかった未解答合計回答数 1 8 19 3 6 1 38 割合 2.6% 21.1% 50.0% 7.9% 15.8% 2.6% 100.0% 問７．「大学・社会生活論」の授業全体を見渡したとき、あなたにとってこの授業は役に立ったと思いますか。 5% 3% 2% 24% まったく役に立たなかったあまり役に立たなかったわりと役に立った大いに役に立った未解答 66% 問７まったく役に立たなかったあまり役に立たなかったわりと役に立った大いに役に立った未解答合計回答数 1 9 25 2 1 38 割合 2.6% 23.7% 65.8% 5.3% 2.6% 100.0% 大学・社会生活論　数物科学類問８．「大学・社会生活論」の授業全体を見渡したとき、この授業はあなたからみて充実していましたか。 8% 3% 10% 24% まったく充実していなかったあまり充実していなかったまあまあ充実していたたいへん充実していた未解答 55% 問８まったく充実していなかったあまり充実していなかったまあまあ充実していたたいへん充実していた未解答合計回答数 1 9 21 4 3 38 割合 2.6% 23.7% 55.3% 10.5% 7.9% 100.0% 大学・社会生活論　数物科学類問９．「大学・社会生活論」のテキスト『知的キャンパスライフのすすめ』(第4版)の第1章・第2章は、「大学・社会生活論」の授業のためだけでなく、大学生活のスタートに役立ててもらうことを意図して作られています。1章・2 章の内容のうち、大学生活のスタートで役だったものはどれでしたか。(いくつでも回答可) 16 14 12 10 8 6 4 2 「ノレポート・テイキングー「のねらいトの書き方大学図書館を使ってみようプレゼンテー」大学・社会生活論ー 0 ションのしかた役立つ内容はなかったテキストを全く読まなかった未解答」生徒「から」学生へ問９「大学・社会生活論」のねらいー「生徒」から「学生」へノート・テイキングレポートの書き方大学図書館を使ってみようプレゼンテーションのしかた役立つ内容はなかったテキストを全く読まなかった未解答合計回答数 4 4 15 12 3 2 5 1 46 割合 8.7% 8.7% 32.6% 26.1% 6.5% 4.3% 10.9% 2.2% 100.0% 大学・社会生活論　数物科学類問１０．視聴されたeラーニングのビデオ授業のうち、わかりにくくて改善を要するビデオはありましたか。あればそのビデオ名を書いてください。また、eラーニングのビデオで気がついた点があれば、記入して下さい。・どれが忘れたが、音質がとても悪くて聞き取り難いビデオがあった。・全てのビデオが簡潔で分かりやすかったです。・環境問題の基礎・タバコのビデオがつまらなかった。・薬物問題を考える字面ばっかりで内容が頭に入ってこなかった。問１１．「大学・社会生活論」で特に取り上げてほしい内容や、今後の改善要望があれば、書いてください。・改善する所はないと思えるほど良い講義でした。・奨学金についてのビデオがあったらいいと思った。・もう少し生徒たちが関心を持てるような内容を取り扱ってほしい。