3プランの評価計画

平成２７年度
学校名
学級数
１
目
加茂市立加茂南小学校
１０
児童数
２０８
学校評価計画
電話番号
校長氏名
０２５６－５２－０１７２
佐藤和彦
的
教育目標「ほがらかでさわやかな子」の具現を目指し、本年度の教育課題とその解決策を明確にし、
全職員で課題解決に向けた教育活動を展開する。
また、その教育活動の成果を、数値的評価と外部評価を取り入れて客観的に評価し、次年度に向けて
の改善点を明らかにする。
２
評価の基本的な考え方
（１）「学校評価」のシステムにのっとった P － D － C － A のサイクルで、課題を明確にした教育活
動を展開し、評価、改善を進める。
（２）できる限り数値的な評価を取り入れ、客観的な評価を実施する。
（３）教師の専門的な目から見た自己評価も重要な要素として位置付ける。
（４）教育課題とその解決策（グランドデザイン）および結果と改善策を、保護者、地域住民に示す。
３
本年度の重点目標
（１）自分の考えをもち、伝え合う子の育成
（２）友だちのよさを素直に認め、自分にも生かしていく子の育成
（３）めあてをもち、かかわり合いながら、体力・健康づくりに取り組む子の育成
４
教育課題解決の方策
（１）３つの教育プランについて
重点目標を達成するため、知・徳・体の３つの教育プランを推進し、課題を解決する。
① 学力向上プラン
② 心の教育プラン
③ 体力・健康づくりプラン
（２）プランごとの学校評価目標達成計画の作成
５
評価計画詳細（次頁から）
加茂南小-1
平成２７年度
学校評価「学力向上プラン」評価計画
※各プランの評価結果の最終〆切は１２月７日（月）です。
【成
果】
子どもの姿(目標)
○「国語や算数で自分の考えを伝え合い、確実に学力をつける子」
評価項目と評価方法
低学年：学年テストの学級平均が９０点以上になる。
中高学年：Web テスト国算両方で県平均以上になる。
ａ：国算両方で、低：平均点９０点以上、中高：県平均以上の学級
ｂ：国算どちらかで、低：平均点９０点以上、中高：県平均以上の学級
ｃ：国算どちらも、低：平均点９０点未満、中高：県平均未満の学級
評価基準
達成した学級数（平均）
Ａ：「ａ」が７学級中４学級以上
Ｂ：「ａ」が７学級中３学級
Ｃ：「ａ」が７学級中３学級未満
※特別支援学級を含まない７学級中。
※評価する月までの平均を出して比
べる。
＜評価場面＞
〈教師の見とり〉
●低学年・・・かかわり合う学習を進める中で学力を定着させ、学年テストの学級平均点が９０点以
上になる。
●中高学年・・かかわり合う学習を進める中で学力を定着させ、Webテストで国算合わせて正答率が
県平均以上になる。
第１回各学級評価（７月）
最終各学級評価（１２月）
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
加茂南小-2
【教育活動】
具体的な活動(目標)
○国語科の授業で、かかわり合いを生む授業実践 ○Webテストに向けたトレーニングタイムの実践的な活用
評価項目と評価方法
評価基準
かかわり合いを支える学習スキルを取り入れて授業実践をしたか。（教師の自己「３単元以上実践」の評価の割合
評価）
Ａ：「ａ」が１０学級中７学級以上
ａ：１～２学期で３単元以上
Ｂ：「ａ」が１０学級中６学級
ｂ：１～２学期の合計で２単元
Ｃ：「ａ」が１０学級中６学級未満
ｃ：２単元未満
※特別支援学級を含む１０学級中。
低
：学年テストに向けて学力を付けるために計画を立て、子どもや保護者と「低学年は２回、中高学年は３回以
共通理解しながら実践することができたか。（教師の自己評価）
上実施」の評価の割合
中高：学力向上委員会より提案された Web テストに向けたトレーニングタイムＡ：「ａ」が７学級中４学級以上
の実践的な活用計画を実践できたか。（教師の自己評価）
Ｂ：「ａ」が７学級中３学級
ａ：低：１・２学期で２回。中高：１２月までに４回以上。
ｂ：低：１・２学期で１回。中高：１２月までに３回。
Ｃ：「ａ」が７学級中３学級未満
※特別支援を含まない７学級中。
ｃ：低：１・２学期で０回。中高：１２月までに３回未満。
〔授業実践〕
○２学期までの授業の中で、学習スキルを取り入れた実践について、簡単な記録を残す。
○３単元以上実践できたかで評価する。
第１回各学級評価（７月）最終各学級評価（１２月）
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
〔トレーニングタイム〕
○１２月までに、学力向上委員会より提案された
Web テストに向けたトレーニングタイムの活用
計画、学年テストに向けた計画を実践できたか
で評価する。
【運営活動】
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
具体的な活動(目標)
○授業改善を進める校内研修の実施
評価項目と評価方法
かかわり合いを支える学習スキルの作成と授業実践を通した見直し（教師の自
己評価）
a：「作成・実践・見直し」が２サイクルできた。
b：「作成・実践・見直し」が１サイクル
c：「作成・実践・見直し」が１サイクル未満
〔夏季休業中〕
◇内容：１学期の実践から成果と課題を明ら
かにし、２学期の授業の進め方につ
いて見直す。
◇期日：７月２９日（水）
評価基準
かかわり合いを支える学習スキルの
作成と授業実践を通した見直しがで
きたか。
Ａ：「ａ」が１０学級中１０学級
Ｂ：「ｂ」が１０学級中１０学級
Ｃ：「ｃ」が１０学級中１０学級
※特別支援を含む１０学級中。
第１回各学級評価（７月）最終各学級評価（１２月）
〔冬季休業中〕
◇内容：２学期の取り組みから成果と課題を明らか
にし、次年度の方向性を探る。
加茂南小-3
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
平成２７年度
学校評価「心の教育プラン」評価計画
※各プランの評価結果の最終〆切は１２月７日（月）です。
【成
果】
子どもの姿(目標)
○「友達のよさを素直に認め、自分にも生かしていこうとする子」
評価項目と評価方法
○アンケート用紙で友達のよさと自分のがんばりについて振り返る。
（１学期、２学期の「南っ子のよさを見つけよう」旬間）
a：アンケート２項目で具体的内容の記述がある児童数が、各学級児童の８０％以上
b：アンケート２項目で具体的内容の記述がある児童数が、各学級児童の６０％以上
c：アンケート２項目で具体的内容の記述がある児童数が、全学級児童の６０％未満
評価基準
２回の旬間とも「ａ」の学級割合
Ａ：「ａ」が１０学級中１０学級
Ｂ：「ａ」が１０学級中７学級以上
Ｃ：「ａ」が１０学級中７学級未満
※特別支援学級を含む１０学級中。
〔具体的な評価場面及び方法〕
○ アンケート実施：「南っ子のよさを見つけよう旬間」終了後
第１回各学級評価（６月）
最終各学級評価（１２月）
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
〔アンケート項目〕
① 友だちの「よさ」や「がんばり」で、どんなことを見つけられましたか？
［担任も頷ける具体的な記載があればよい。］
② 自分の「よさ」や「がんばり」として、どんなことが発揮できましたか？
［担任も頷ける具体的な記載があればよい。］
【教育活動】
具体的な活動(目標)
◇子どもが自他ともに認め、励まし合う教育活動の推進
○「南っ子のよさをみつけよう」旬間を２回（１学期、２学期）設定し、子どもたちのよさやがんばりを伝え合う。
〇「南っ子のよさをみつけよう」旬間中にグループエンカウンターやソーシャルスキルトレーニングなどの活動を取
り入れる。
評価項目と評価方法
○「南っ子のよさをみつけよう」旬間中に
a：上記２項目を行った。
b：上記１項目を行った。
c：行わなかった。
評価基準
２回の旬間とも「ａ」の学級割合
Ａ：「ａ」が１０学級中１０学級
Ｂ：「ａ」が１０学級中７学級以上
Ｃ：「ａ」が１０学級中７学級未満
※特別支援学級を含む１０学級中。
○１学期、２学期：「南っ子のよさをみつけよう」旬間
○
内
容
：
「見つけよう！みんなの
ほかほかぴかぴか」
友だちや他の学年の人にしてもらってうれしかったこと、
友だちや他の学年の人のよいところやがんばっているところ
を見つけ、伝えあう。
○
期
間
：
５月２５日（月）～６月８日（月）第１回各学級評価（６月）最終各学級評価（１１月）
１０月２０日（火）～３０日（金）
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
○学級全体で紹介する場面を随時設定する。
・朝の会、帰りの会、道徳の時間、学級活動、各授業の中など。
加茂南小-4
【運営活動】
具体的な活動(目標)
児童理解を深める機会の充実
○「なかよしアンケート」や「Ｑ－Ｕアンケート」での児童理解
○「南っ子を語る会」での児童理解
○「職員終会、職員会議」等での教師間の情報交流
評価項目と評価方法
共通理解を図り、指導に役立てているか。（教師の自己評価）
a：上記３項目で、職員が共通理解し、指導に役立てている。
b：上記２項目で、職員が共通理解し、指導に役立てている。
c：上記１項目以下
〔教育相談旬間〕
期間：第１回･･･７月上旬
〔相談の実施方法〕
評価基準
「ａ」評価の職員割合
Ａ：「ａ」が８０％以上
Ｂ：「ａ」が６０％以上
Ｃ：「ａ」が６０％未満
第２回･･･１１月上旬
朝読書の時間、トレタイ、休み時間、バス待ちの時間等を
使い、担任が短時間の中にも一人ひとりと面談し、相談に乗る。第１回各職員評価（７月）最終各職員評価（１２月）
※なかよしアンケート後の教育相談は、随時行う。
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
・職員終会での共通理解。緊急の件のみ。職員会議後を定例の会とする。
・生徒指導上の問題を取り上げる。
・成長していくよい姿も紹介しいく。
加茂南小-5
平成２７年度
学校評価「体力・健康づくりプラン」評価計画（案）
※各プランの評価結果の最終〆切は１２月７日（月）です。
【成
果】
子どもの姿(目標)
○「めあてをもち、かかわりながら体力・健康づくりに取り組もうとする子」
評価項目と評価方法
①握力とシャトルランを年２回計測し、１回目の学年平均より２回目の学年平均
が向上したか。
a：２種目とも学年平均が向上した。
b：１種目の学年平均が向上した。
c：２種目とも学年平均が向上しなかった。
評価基準
握力とシャトルランを年２回計測し、
１回目より２回目の計測において２
種目とも学年平均が向上した学年数
Ａ：「ａ」が６学年中４学年以上
Ｂ：「ａ」が６学年中３学年
Ｃ：「ａ」が６学年中３学年未満
②健康キャンペーンで自分のめあてを達成したか。
３回のキャンペーンで自分のめあて
a：自分のめあてを達成した児童が各学年の８０％以上
b：自分のめあてを達成した児童が各学年の６０％以上
を達成した児童数（延べ人数）が８
０％以上の学年数
c：自分のめあてを達成した児童が各学年の６０％未満
Ａ：「ａ」が６学年中４学年以上
Ｂ：「ａ」が６学年中３学年
Ｃ：「ａ」が６学年中３学年未満
①握力とシャトルランの記録が向上した児童数による評価
第１回評価・・・１０月
第１回各学年評価（１０月）
評価(○で囲む)
a・b・c
②健康キャンペーンで自分のめあてを達成した児童数による評価
９月上旬・・・早寝早起きキャンペーン
第１回各学年評価
評価(○で囲む)
a・b・c
１１月上旬・・・朝ご飯キャンペーン
第２回各学年評価
評価(○で囲む)
a・b・c
１月下旬・・・メディアキャンペーン
第３回各学年評価
評価(○で囲む)
a・b・c
加茂南小-6
【教育活動】
具体的な活動(目標)
○めあてをもち、かかわりをもつことで、楽しみながら体力・健康づくりに取り組むための工夫
評価項目と評価方法
評価基準
①めあてをもって運動に取り組ませるために、水泳、マラソン、ボールゲームや「ａ」評価の学年数
器械運動などの単元で、学習カードを活用したか。
Ａ：「ａ」が６学年中６学年
a：３単元で学習カードを活用した。
Ｂ：「ａ」が６学年中５学年以上
b：２単元で学習カードを活用した。
Ｃ：「ａ」が６学年中５学年未満
c：学習カードを活用しなかった。
②３回のキャンペーン前に、各回の重点に基づいた生活改善についての指導を実「ａ」評価の学年数
施したか。
Ａ：「ａ」が６学年以上
a：実施した
Ｂ：「ａ」が５学年以上
c：実施しなかった
Ｃ：「ａ」が５学年未満
①学習カードの活用による評価
第１回評価・・・１０月
第２回評価・・・１２月
第１回各学年評価（１０月）
最終各学年評価（１２月）
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
②キャンペーン前の指導による評価
第１回評価・・・早寝早起きキャンペーン（９月）
第２回評価・・・朝ご飯キャンペーン（１１月）
第３回評価・・・メディアキャンペーン（１月）
第１回各学年評価（９月）
第２回各学年評価（１１月）
第３回各学年評価（１月）
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
a・b・c
加茂南小-7
【運営活動】
具体的な活動(目標)
○体力・健康づくりに取り組むための研修の場の設定
評価項目と評価方法
①研修で学んだことを体育指導に役立てたかどうか。（職員アンケート）
a：研修で学んだことを体育指導で２回以上実施した。
b：研修で学んだことを体育指導で１回以上実施した。
c：研修で学んだことを体育指導で役立てなかった。
評価基準
「ａ」評価の職員数の割合
Ａ：「ａ」が８０％以上
Ｂ：「ａ」が６０％以上
Ｃ：「ａ」が６０％未満
②３回のキャンペーン前に、各回の重点に基づいた内容を学年便りで取り上げ、「ａ」評価の職員数の割合
保護者に健康的な生活習慣の重要性を啓発したか。（職員アンケート）
Ａ：「ａ」が８０％以上
a：発行した。
Ｂ：「ａ」が６０％以上
b：発行しなかった。
Ｃ：「ａ」が６０％未満
①校内研修の内容を生かした体育授業実践による評価
第１回評価・・・１０月
第２回評価・・・１２月
第１回各職員評価（１０月）最終各職員評価（１２月）
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
②学年便りの発行による評価
第１回評価・・・９月
第２回評価・・・１１月
第３回評価・・・１月
第１回各職員評価（９月）
第２回各職員評価（１１月）
最終各職員評価（１月））
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
評価(○で囲む)
a・b・c
a・b・c
a・b・c
加茂南小-8
６
評価方法・内容
名称・評価者
１．自己評価
(1) 教育計画評価
（職員）
(2) 行事毎の評価
（職員）
①学力調査
自（児童）
己
評
価 ②児童アンケート
資（児童）
料 ③保護者アンケート
（保護者）
２．学校関係者評価
７
内
容
・自校の教育課題に重点を置きながら、教育
活動全般について自由記述をもとに評価す
る。
・各行事毎に反省や見直しを実施し次年度の
計画立案に生かす。
・全国学力・学習状況調査、学力向上推進シ
ステム（WEB 配信テスト）、学習指導改善
調査、ＮＲＴ学力調査、などの傾向を分析
した上で、学習指導に生かす。
・全児童を対象に、教育課題に関する取組に
ついて自己評価を行う。
・重点目標および教育活動全般について、保
護者に評価してもらう。
・学校教育支援委員会①
「今年度の学校評価計画の説明」
・学校教育支援委員会②
「学校評価結果の説明と協議」
期日
１月
各行事主任
5～3月
７月
１月
研究推進委
員会
７月
１１月
７月
１１月
８月
教務
教務
教務
２月
学校評価の推進組織
学校教育支援
学校評価委員会
中学校区
委員会
委員長＝校長
教育懇談会
心の教育
学力向上
体力・健康づくり
推進委員会
推進委員会
推進委員会
評価の日程(各教育プランの活動、アンケート等の年間一覧)
<別表１>
９
保護者、地域住民への評価情報の提供及び報告
○学習参観（各教科、総合的な学習、道徳）を実施し、授業の実際を公開する。
○学校便りを発行し、教育活動の紹介と成果の報告をする。
加茂南小-9
当
随時
職員・児童・保護者
８
担
教務

Download Report