生徒が目的意識をもって観察、実験に取り組む高等学校化学の指導の工夫 −ＩＣＴを用いた事物・現象のモデル化を通して− 山口県立小野田工業高等学校 教諭 岡田 省吾 １ 研究の意図 観察、実験における目的意識の重要性 科学的な思考力、表現力の育成を図る観点から、生徒に目的意識を もって観察、実験に主体的に取り組ませることが重要視されている。 ＩＣＴの利用 ＩＣＴを効果的に利用して既習事項を基に化学反 応にかかわる物質を粒子で表したモデルで示す。 研 究 の 仮 説 教師がＩＣＴを効果的に利用して、既習事項を基に事物・現象のモデル化を行うこと により、生徒は目的意識をもって観察、実験に取り組むことができる。 ２ 研究の内容 【実践１】酸・塩基の強弱 授 業 実 践 【実践２】塩を溶かした水溶液の液性 【実践３】金属のイオン化傾向 ステップ１ 化学反応を理解させ、結果を 確認させる観察、実験 発展的な観察、実験 学習内容を活用し、主体的な 問題解決を促す観察、実験 モデルを見て、自ら観 察、実験の仮説を設定 する。 SO42- Zn2+ e- eMg2+ SO42- Cu2+ Mg 化学反応にか かわる事物・ 現象を連続的 に示したモデ ル 反応前の場面 のみを示した モデル モデル化 ステップ２ 理解を基に仮説を設定させ、 検証させる観察、実験 連続的に示されたモ デルを見て、化学反 応を理解する。 ＩＣＴを用いた 目的意識をもたせるための ２つのステップ 生徒の活動 観察、実験の結果を 主体的に考察する。 目的意識をもって観察、実験に取り組むことの習慣化 考 察 ・ 生徒は、ステップ１で連続的に示されたモデルを見ることにより、化学反応を理解し、これを基に ステップ２で観察、実験の仮説を設定することができた。 ・ 生徒は、設定した仮説を確かめるという意識をもって、観察、実験結果を自ら確認していた。この ことから、ステップ１及びステップ２の手だては、生徒に目的意識をもたせることに効果があった。 ３ まとめと今後の課題 研究のまとめ ・ ＩＣＴを用いて、目で見ることができない粒子 を、動的なモデルで効果的に示すことにより、 生徒は目的意識をもって観察、実験に取り組む ことができた。 今後の課題 ・ 生徒をモデルに注目させる方法を検討する。 ・ ステップ２について、より多くの生徒が、自分 自身で観察、実験の仮説を設定できる支援の方 法を検討する。
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