性 的 少数 者 （ Ｌ ＧＢ Ｔ ） の 子 たち へ の 理 解を 高 め る た め、 ２ ０ １ ６年 ３ 月 日 、文 部 科 日 の 通 知に 続 学 省 は 、教 職 員 向 けに 手 引 き 「 性同 一 性 障 害や 性 的 指 向 ・性 自 認 に 係る 、 児 童 生 徒に 対 す る き め 細か な 対 応 等 の実 施 に つ い て」 を 発 表 しま し た 。 こ れは 、 昨 年 ４月 くもので 、 「性同一性障害」に加えて、今回は「同性愛」や「両性愛」についても明記され まし た 。 手 引き で は 、 性 的指 向 と 性 自認 に つ い て 「異 な る も ので 、 対 応 に 当た っ て 混 同し な いこ と が 必 要」 と 注 意 を 促し て い ま す。 学 校 現 場 では ま だ 話 題に な る こ と が少 な い の で が 男 （ 女 ） だか ら 男（ 女 ） 」 と 疑問 を持 った ことがない人が多いのですが、中には一致 しない人もいます。そのような人がトラン スジェンダーと言われる人です。そのよう な場合、からだの性に基づいて生活するこ とに違和感やストレスを感じることがあり ます。 「性的指向 」とは 、自分の性自認に対し 、 どのような性別の相手に恋愛感情や性的欲 テ レビ のバ ラエ ティ 番組 では、よ くトラン が生きる希望になったが、学校の先生に のない高校に入学し、学問のおもしろさ んなんしたらホモになるぞ」という先生 の言葉が忘れられない。 し か し 、 小 学４ 年 のと き の 担任 の 先生 は、 「オカマとよばれることがとても嫌だ」 と い う 自 分 の 意 見 に つ い て 、 学 級 会 を１ 時間使って議論してくださり、クラスメ ートの反応が変わった。大変感謝してい る。 ★バイセクシュアルの大林さん（仮名・身 歳 体は女性だが自分自身は男性か女性かを 決められない） 歳 ※※※※裏 面にににに続続続続きます ３区合同ハンドブック） 大阪市淀川区・阿倍野区・都島区 （出典：「性はグラデーション」 ースについてなど情報提供がほしかった。 ことはなかったと思う。ＬＧＢＴのニュ 図書館に関連の本があれば高校まで悩む 外の代替案を提案してくれて助かった。 もいる」と言われて救われた。タイツ以 について打ち明けると「先生のまわりに と違うと思った。高校の時に先生に性別 いことが苦しかった。中学校の時に周り い感情があり、それを周囲に伝えられな 小学校のときは自分ではよくわからな 性）の森川さん（仮名） ★性同一性障害（身体は女性、性自認は男 った。 ポ ル ノ の 話 で も な い こ と を 教 え て ほ しか かにＬＧＢＴについて間違いでもなく、 葉だと思って、混乱し続けていた。だれ だった 。「レズ」と言う言葉はポルノの言 スカートを強要され、地獄のような日々 たら母親がママ友からいじめにあった。 小学校のとき、ズボンばかりはいてい 40 求 を抱 く か と い う方 向性 のこ と です 。 「異 性 が 好 き 」 に 限 ら ず 、「 同 性 が 好 き 」「 同 性 も 異性も好きになる」ということです。これ は、異常でもなんでもなく、人の性のあり 方として対等・平等なものと認められつつ あります。 人の性のあり方は、ほんとうに多様です。 大切なことは、その人がＬＧＢＴのどれに 当てはまるのかを考えることではなく、そ の人が何に困っているのかを一緒に考える 歳 意識・態度を身につけることです。 ★レズビアンの古川さん（仮名） 小学校で「中性」とからかわれるのが 辛かった。中学校では、全般的に息がつ まるような思いだった。いじめが日常的 で安らげる場所が学校にはなかった。死 スジェ ンダ ーと 同性 愛を ごちゃ まぜに「 おね 相談するなんて考えたこともありません ん で し ま お う と 思 っ た こ と も あ る 。 制服 ぇ系 」な どと 称する こと があ りますが 、性自 ティ）は十人十色です。 で はあ りま せん 。性 のあ り方（ セクシュア リ ３ ０人 の学 級な ら１人 か２ 人いても 不思議 者）であると言われています。 人口 の５ ～７ ％程 度が ＬＧＢ Ｔ（性的 少数 ダーが望むとは限らない。 変え ること をす べて のトラ ンスジェ ン すが、確実にどの学校にも関わる問題なので、一緒に考えてみたいと思います。 Ｌ ＧＢＴとは、以下の４つの英単語の頭 文字を合わせたものです。 ◆Ｌ…レズビアン（女性同性愛者） 。同性 を好きになる女性のこと ◆Ｇ…ゲイ（男性同性愛者） 。同性を好き になる男性のこと ◆Ｂ…バイセクシュアル（両性愛者） 。性 別 にかかわらず、同性を好きにな ることも異性を好きになることも ある人のこと ◆Ｔ… トランスジェンダー（性同一性障 レズ ビア ン、 ゲイ 、バ イセク シュアル は、 自分のセクシュアリティを自覚し、い でした。 ち、 それを越えようとする人のこ 性 的指 向に かかわ るこ とで あり、 トランスジ わゆる“オカマ”と呼ばれる大人になる 認と性的指向の話は別物です。 と。 「体は男（女）として生まれて ェンダーは、主に性自認にかかわることです 。 ことに、とても大きな表現できない恐怖 歳 き たけど、自分のことは女性（男 「性自認 」とは、自分を女性だと感じるか 、 ★ゲイの小林さん（仮名） 性）として扱ってほしい」といっ を 覚 え 、絶 望 感 に浸 って いた 。 「 男同 士そ http://www.b-kyoro.com/ ほ んりゅ う２ ０７ 30 男性だと感じるか 、などを指します 。 「からだ 49 26 30 た人のことだが、手術などで性を 害） 。生まれた体の性別に疑問をも 39 No.２０７ ２０１６・７ ■発 行■ 尾北教職員労働組合 ■責任者■ 川崎 徹（池野小） ＬＧＢＴ（性的少数者）の子どもたちは、 差別的な発言を見聞きする中で、傷つき、「自 分は社会 に認められない」と思い悩み、誰 にも相談できずにいます。 日付の文科省通知の そうい った実態の改善に向けて、文科省 は、 ２０１５年４月 中で、つぎのように述べています。 ④④④④ 差 別的 なななな 言葉 をををを 見 聞き した とき 、、、、 ど う 切切切切 りりりり返返返返す か ？？？？咄嗟 のののの 一言をををを考考考考 え てお こう。。。。 ⑤⑤⑤⑤ 子子子子ど も が 相談 しやす い 「「「「 安 心 」」」」 でき る 先先先先 生生生生 にな ろう。。。。 ⑥⑥⑥⑥ 言葉づ か いを 見直 そう ！！！！そ の言葉づ か い ＯＫ？ ⑦⑦⑦⑦ ＬＧＢＴのポ スターを貼貼貼貼 ってみよう。。。。 ⑧⑧⑧⑧ ハンドブ ック の 「「「「 卒 業 生 のののの声声声声 」」」」をををを 読読読読 も う （（（（ 前述 のののの声声声声 です）））） ⑨⑨⑨⑨ 職 員会 議 やややや学 年 会議 でででで ＬＧ Ｂ Ｔに つい て な る 理由 でも いじめ や差 別をををを 許許許許 さな い適適適適 て いる かも しれ な い自 分 のののの言 動をををを 見直 しししし ⑩⑩⑩⑩ 日常生 活 でででで 「「「「 当当当当たり前前前前 」」」」 にな ってしま っ 話話話話 そう。。。。 切切切切なななな 生徒 指 導 ・・・・人権 教 育 等 をををを推 進 す る こ てみよう。。。。 「「「「 学 級 ・ホー ム ルー ム にお い ては、、、、 いか とが 支援 のののの土台 となる。。。。」」」」 「「「「 悩悩悩悩 みや 不安 をををを 抱抱抱抱 える 児童 生徒 のののの良良良良 きききき 理理理理 人に 一人 と言 われる ＬＧ ＢＴ（性 的少数 者） は、 外国 の話 でも 、テ レビの中の 話でも 解者となるよう努努努努 める ことは当然 であ り、、、、 日頃 より 児童 生徒がががが 相談 しやす い環境 をををを 者）について、学んでいきましょう。 . . o o N N 」 」 ま ずは 、私た ち教 師が ＬＧ ＢＴ（性 的少数 いくことが必要ではないでしょうか。 て、 どう 振る 舞っ てい ったら よいかを 考えて 的少 数者 ）の子 がい ると 仮定 して、教 師とし 自 分の 担任 して いる 学級 にもＬＧ ＢＴ（性 ない現状があります。 い るか もし れませ ん。 知ら ないで は済まさ れ あり ませ ん。 知ら ない だけ で、もう 出会って 「「「「 心心心心な い言動をををを慎慎慎慎 む こと はも ち ろん、、、、 一一一一 整整整整 え ていく ことが 望望望望まれる。。。。」」」」 20 参考文献：「セクシュアリティ 「セクシュアリティ （エイ デル研 究所） も、多くの退職者から回答を寄せていただ のアンケート活動を行っています。今年度 尾北教労では、毎年、退職された教員へ ることができます。 》 ときに、１時間・１日単位で取得す れ、病気やけがなど身体面が不調の アン ケ ー ト の 中で 、 「誰 もが 安 心し て働 き 耐震工事は終了していますが、内部構造 の学校の位置づけを考えました。一応、 ◆今回の熊本地震で、あらためて地域の中 続けることができるためには、どのような もしっかり耐えうるものなのか不安です 。 きました。 改 善 をし た ら よ いと 思わ れ ます か 。 （ 健康 面 か所が損壊などのため使用でき なくなりました。その多くが、公立 約 《熊本地震では、県内の避難所のうち っかり整備してもらいたい。 教育環境とともに、防災施設としてもし 》は 、 補足 説明 ・ 勤 務 条件 ・ 教 育環 境 など ） 」に つい て の回 答 を 紹 介 しま す 。 尚 、 《 として組合で加筆した内容です。 ◆事務処理がもう少し減り、授業に力を入 ったかというと、校舎や体育館を倒 小中学校でした。なぜ使用できなか ◆学級事務や教材研究ができる時間を増や れないようにする耐震化は終了して れられるようになるといいと思う。 す。 （ 担 当 時間 数 を減 らし 、 空き 時間 を確 いたものの、建物の骨格部分でない い人が情熱を持って指導にあたることは の傾向が強くなっていると思います。若 ◆部活動とくに運動部系で、勝利至上主義 る学校づくりをすすめていきたいと考えて 生かして、誰もが安心して働くことのでき 校長会との懇談会や市町教育委員会交渉で 尾北教労では、これらの貴重な意見を、 終わっていなかったためです。 》 天井や照明器具、外壁などの改修が 保する。会議を減らす等） ◆行事の精選を積極的に行うとともに、完 成度を気にして行事練習が多くなりすぎ 大切なことですが、教材研究や学級経営 います。 ないよう、共通理解を図って取り組む。 に も 力 を 尽 く す た め 、 疲 労 が 蓄 積 し てい るように思います。 ◆健康に働き続けられるように、諸条件を 良くし、子どもたちのためにがんばれる 職場でありたいです。 ◆時間外勤務を極力減らす。 ◆休暇（年休・育休・療休など）を取得し やすくする。 《療 休 …正 式に は 「療 養休 暇」 と言 わ http://www.b-kyoro.com/ ほ んりゅ う２ ０７ 方的 にににに否定 したり揶揄 したり しな いこと、、、、 相談 さ れ た際際際際 には、、、、 まず は悩悩悩悩 みや 不安 をををを 聞聞聞聞くくくく姿勢をををを 示示示示す ことが 重 要 であ る。。。。」」」」 大阪市淀 川区・阿倍野区・都島区３区の 」を紹介します。 先生たち が作った「明日から学校で実践で きることベスト 当当当当 にににに必 要 ？？？？ ②②②② 「「「「 くん」」」」 「「「「 さ ん」」」」 って呼呼呼呼ば れ えたくな い 子子子子が いるかも ………… 「 さん」に統 一しよう。 ③③③③ 図書 館 やややや保 健 室 にににに本本本本 をををを 置置置置 こう ！！！！学 級 だだだだ より、、、、 図書 だ より で ＬＧ Ｂ Ｔのののの本本本本 をををを 紹紹紹紹 介介介介 しよう。。。。 74 72 70 30 ①①①① 男 女わ けを 見直 そう ！！！！そ の色 分 けけけけ、、、、 本本本本 10
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