社会的行為

第4回『社会学』
社会的行為・理解社会学
2013年5月10日
担当：中川翔平
2013/5/10
富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻
1
社会学とは、社会的行為を解明しながら理解し、そ
うすることによってその経過と結果を因果的に【根
源にまでさかのぼって説明しようとする】ひとつの学
問のことである。
マックスウェーバー (著), 阿閉吉男 (訳), 内藤莞爾
(訳), 『社会学の基礎概念』 ,恒星社厚生閣,
1987=192１.
マックス・ヴェーバー（Max Weber 1864-1920年）
写真提供：Hulton Archive/Getty Images/ アフロ
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富山福祉短期大学社会福祉学科社会福祉専攻
2
社会的行為とは？
方法的個人主義(第1回レジュメを参照)
社会構造・現象または歴史的変
動を、個人（または諸個人）の思
想・感情・行為・態度などの集積と
して説明しようとする立場。
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3
社会学における基本的な視座
「社会を個人の視座から分析する立場」を“方法論的個
人主義”（methodological individualism)という。
社会をそれ自体として単一的な実在として見なさず、
社会あるいは社会的諸関係の分析単位を個人に求め
る。
そして、その個人の行為及び個人間の相互作用から
社会の様態を説明していこうとする方法的志向である。
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4
ウェーバーにおける“行為”
• 「行為」(action)＝行動(behavior)とは区別され、当
事者個人が主観的な意味を付与している動作や態
度を指す。
• 行動：見かけ上何かをしていれば「行動」と呼ぶ。
• 見かけ上は何も動作していなくても、主体たる個人
が意味を持っていれば、「行為」たりうる（例えば、
【忍耐】、【黙秘】など）
• 「社会的行為」：「行為者または諸行為者によって思
念された意味にしたがって他者の行動に関係させ
られ、かつその経過においてこれに方向づけられて
いる行為」
前項書『社会学の基礎概念』第7項より。
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5
ウェーバーは４種類の「理念型」
「理念型」とは、一種の類型概念。
行為の経過が合理的に進んだ場合に想定され
る事態を仮に考えたもの。
1.
2.
3.
4.
目的合理的行為
価値合理的行為
伝統的行為
感情的行為
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意識的行為
無意識的行為
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6
目的合理的行為とは？
• 「外的対象と他者の行動を期待することに
よって、そしてこうした期待を、合理的に、結
果として求められ、かつ考慮された自己の目
的のための『条件』または『手段』として利用
する」(前項書35-6項)
つまり、合理的な目的のための合理的な手段
※ 目的合理的行為は特定の目的のために手段として行われる行為。目的
合理的行為では最適の手段を選択しようとし、目的が達成されるかどうかの
結果が重視される。
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7
価値合理的行為とは
• 「絶対的に固有の価値（倫理的、美的、宗教
的など）をまったく純粋に、結果とは無関係に
意識的に信ずることによる」(同上)
※価値合理的行為は（宗教や道徳など）固有の価値
に基づく行為。命令や責務を果たすという行為も価値
合理的行為となる。価値合理的行為は目的合理的行
為とは異なり、【プロセス】が重視される。
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8
伝統行為と感情的行為
(3) 身についた習慣による行為。
習慣的行為は習慣化されて【無意識】に行わ
れる行為。たとえばつめをかむなど。
(4) 感情や情緒による行為
感情的行為は感情にかられて【無意識】に行
われる行為。たとえば喜んで思わず抱き合って
しまう、悲しみで泣き崩れてしまう、など。
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例：『35歳の高校生』（第三話）
脚本：高橋悠也, 演出：佐久間紀佳,日本テレビ, 2013
• 第3話あらすじ
「亜矢子（米倉涼子）は、国木田高校の裏サイトで行われている生徒と教師
の格付けランキングとスクールカーストの存在を知る。
生徒たちは１軍・２軍・３軍にランク付けされ、それによって学校生活の過ご
し方が変わるため、常にお互いの順位と階層を気にしていた。
亜矢子（米倉涼子）は、正光（菅田将暉）たち１軍生徒が空き教室で騒いでい
るのを見かけ、注意する。しかし、正光たちは意に介さず、小泉（溝端淳平）
まで正光たちをかばう始末。何かと正光たちだけを特別扱いする小泉の態
度に、亜矢子は疑問を抱く。
小泉は、生徒に取り入って自分の評価を上げようとしていたのだ」
出典『35歳の高校生 - Yahoo!テレビ.Gガイド[テレビ番組表]』
[http://tv.yahoo.co.jp/program/70335375/ 最終アクセス：2013年5月9日]
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10
止めに入った小泉純一の行為（1）
＜感情的行為＞
１軍生徒が空き教室で騒いでいたり、授業
中に携帯を使用しているのを見逃す。また、
その点を亜矢子に指摘されると“あわあ
わ”して「いいから、いいから」と注意し
なかった。
→ 動揺（やましさに自覚がある感じ）
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攻
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止めに入った小泉純一の行為（2）
＜習慣的行為＞
国木田高校の裏サイトで生徒と教員のラン
キングをチェック。または、スクールカー
ストを気にしている
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止めに入った小泉純一の行為（3）
＜目的合理的行為＞
カリスマ教師になり、以前の高校に戻るこ
と。そのためにランキングのポイントをあ
げようとしている。
＜価値合理的行為＞
カリスマ教師になり、以前の高校に戻るこ
と。そのために、1軍に取り入ろうとして
いる。
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① 32人のクラスなので。
② 最低6人で1組（計5組）に別れてください。
③ グループが決まると、進行役・書記役・発表役を決めてく
ださい。
④ 各グループでは自分たちの生活の中から分析対象を探
し出しヴェーバーの4類型に当てはめて分析・説明をし
てみよう。
⑤ 最後に各グループ発表。
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まとめ
意識的行為を図式化すると次のようになる。
＜目的合理的行為＞
欲求（動機） → 目的 → 行動（手段）
＜価値合理的行為＞
欲求（動機） → 価値 → 行動（目的）
2013/5/10
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