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ー発達臨床・法心理学的観点からー
2015年6月19日（土）
脇中洋（大谷大学）
本当に司法制度改革なのか？
ー司法と福祉の連携ー
• 法曹養成（法科大学院）←心理学、社会福祉は学ばない。
• 取調べの可視化・適正化・高度化→入口支援
• 裁判員制度 ←職業裁判官が障害理解に乏しい
• 矯正施設における更生プログラム
（再犯防止） ←特別なプログラム、更生の基盤整備がない。
• 出所後の地域生活定着支援→出口支援
（司法福祉領域）←受け入れ先、地域社会の理解
日本の被疑者取調べ
ー国連人権規約委員会から改善勧告を受け続けているー
・長期にわたる被疑者勾留（72時間＋１事案×20日）
「えっ…うらやましい」
• 組織的見込み捜査（証拠なき確信）反証可能性に閉ざされている
• 糾問的な取り調べ「自白するまで取調べ室から出るな」
• 取調べの場で反省悔悟を求める反省・土下座文化！
• 取調べ場面が全面可視化されていない（密室での取調べ）
• 供述調書は独白文で書かれる「はい」→「私がやりました」に変換
• 捏造すらある「秘密の暴露」供述厚労省・村木・元局長事件
→起訴後有罪率99.4％（精密司法？）
検察が起訴権を握り、裁判官は主に量刑判断。証拠開示の問題。
→容易に虚偽の自白が生じ、公判で虚偽であることを示すのが
難しい。足利事件、大阪府警東署事件、パソコン遠隔操作事件など
取調べの諸外国との違い
犯罪に巻き込まれやすい
＋誤解されやすい発達障害者
• 被害者として
…身を守るすべに長けていない。
• 冤罪被害者として
…不利な状況に陥りやすい（訴訟能力の弱さ）。
• 加害者として
…他の生き方を選択できない。
（就労先、結婚相手、身元保証人、帰住先無し）。
…助けを求められない。
（友人無し、福祉的支援の申請できず）。
…仲間関係の影響（従犯、薬物犯）。
…被害者からの反転（自分がやられたようにやることしか
思いつかない）。
被害者支援の多様な方向性
～公判まで・公判後～
被害者
A.実際には
犯罪なし
B.犯罪はあったが、
被告人は無実
C.犯罪はあり、
被告人は真犯人
虚偽供述の
指摘と修正
＋
「被害者」支援
被告人
冤罪被害者支援
被害者支援
＋
冤罪被害者支援
虚偽供述の修正
被害者支援
（有罪立証およ
びトラウマ予防）
→加害者更生
支援へ
（過去の被害者
支援を含む）
2010年新規受刑者のIQ
（男24873人・女2206人）
男
女
7,000
6,000
5,000
4,000
3,000
2,000
1,000
－
4
9
以
下
5
0
～
5
9
6
0
～
6
9
7
0
～
7
9
8
0
～
8
9
9
0
～
9
9
1
0
0
～
1
0
9
1
1
0
～
1
1
9
1
2
0
以
上
テ
ス
ト
不
能
「知的障害」と「発達障害」
＊本来、「知的障害」も「発達障害」の一種
知的障害
アスペルガー症候群
＊法務省は並置的扱い
自閉症スペクトラム障害
「自閉圏とAD/HD圏に分けて対応する」医療少年院長
＊発達障害＝犯罪率が高いわけではない。
但し、動機が了解しにくいことがある。
豊川事件「人を殺す経験がしてみたかった」
虐待・育児放棄・非行・いじめ
～発達障害と虐待による症状の類似～
※文科省調査（2012年12月）
「公立小中学生の6.5％（61万人余）に発達障害（疑い）」
LD4.5％、ADHD3.1％、PDD（高機能自閉）1.1％
小一9.8％、小四7.8％、中一4.8％、中三3.2％と、発達に伴う減少？？？
• 学習環境の剥奪
→知的障害や学習障害に類似
• 解離症状による共感性の欠如
→自閉症スペクトラム障害に類似
• 解離症状による不注意や衝動性
→注意欠陥/多動性障害AD/HDに類似
＝明らかに環境による影響（重複も）→環境整備の重要性
「最初は被害者だった。」
発達障害は虐待を引き起こしやすい
虐待は発達障害的症状を引き起こす
虐待
発達
叱責
障害（的）
いじめ
懲罰
触法
自己肯定感
の低下
行為
無気力
自暴自棄
反社会性
司法と福祉の連携
• 社会復帰促進センター（全国4か所）
民間導入刑務所「改善指導」
←これまでは刑務官ですべてを担っていた。
• 地域生活定着支援センター（各都道府県一つ以上）
←これまで仮出所者に対して保護観察所（保護観察官と保護司）が担当。
懲罰ではなく、更生（生き直し）
・福祉的支援から外れてきた知的障害者の再犯防止と地域へ
の定着（特別調整） →受け入れ施設の拡充
・施設入所を前提とした刑の一部執行猶予
→それでも支援を拒む人！
発達障害者が安心して暮らすために
司法制度上、何が必要なのか
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•
法曹養成…人権教育、心理学、社会福祉学の必修化
取調べ…反証可能性の確保、反省文化の見直し
裁判員制度…職業裁判官の障害理解、偏見の是正
矯正施設における更生プログラムの充実
… 「真の反省プロセス」を知る。応報刑から教育刑へ。
※『反省させると犯罪者になります』（岡本茂樹2013）
• 出所後の地域生活定着支援
…受け入れ先、地域社会の理解の促進
…そして事件を起こさないような家族支援や地域社会への啓発

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