表現論

表現すること１
伝達内容
コミュニケーションの形
メッセージ
伝達内容
メッセージ
ノ
イ
ズ
一歩進んで
“表現すること”とは・・・
他者に向けて
自分の感情や思想・意志などを形として残したり、態度や言語で示したりすること
社会生活をする上で
「自分を理解し、理解してもらいたい」自然な感情
表現すること２
他者とは誰か？
目の前にいない人（想像力）
自分に関係のない人？
自己との対話
目の前にいる人？
未来の人
目の前にいない人？
姿やかたちのない自分？
なんらかの関係を持っている人
他者とは、たんなる他人ではない！＝自分を受け止めてくれる（映し出す）鏡
表現すること３
今、表現力（プレゼンテーション能力）を子どもに求める声は大きい
そのために、学習の中で、
調べ学習紙芝居演劇音楽会朗読など多くの場面が用意されている
１対多数の関係の中で表現することが多いけれども、
それはかなり難しい課題である
コミュニケーションの一つとしての立場から、発表の場を考えるてみよう
表現すること４
よく見かける光景
×
何が問題なのか！
形式が重視されることで、「伝えたい」思いが軽くなってしまう
表現すること５
表現の一つとして朗読を取り上げる
松丸春生『朗読声の贈りもの』
平凡社新書
話すとは、声で（聞き手の心に）書くこと
子ども達に言ってきたこと
ことばに馴染むこと
ことばのイメージを広げること
知りたいと思うこと（好奇心）
伝えたい思い（生きたことば）
比例している
手ごたえ（伝わっている実
感）
理解（分かったという実感）
×
生きたことばを紡ぎだす
表現すること６
では、教室の中にいる教師の役割はなにか？
別の問いとしては、教育方法の研究とはなにか？でもある
これまでの講義のまとめとして
技術に
頼らないで
実態を見て
問いを立て
る
な
ぜ？
試行錯誤する
教育方法のBASIC “コーディネータとして子どもの表現を豊かにすること”
表現すること７
ひとつの方法として⇒
『声が生まれる聞く力・話す力』
竹内敏晴中公新書
目線
声の方向
体の向き
基本的には、表現もコミュニケーションだと考えられる

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