地域とともにある学校づくり ～地域を担う子どもたちの育成～ ○○村立○○小学校校長室にて H27.○.○ ○○:○○～ 皆さん学校に来てください！ 〔学校にとって〕 ・ 学校は皆さんの力を求めています。 ・ 児童は皆さんと一緒に学習したいです。 ・ 地域のことをもっとよく知りたいです。 〔地域の皆さんにとって〕 ・ これまで培った力を発揮する場です。 ・ 社会奉仕の場です。 ・ 子どもたちとのつながりができます。 地域にとって 〔学校にとって〕 ・ 学校は皆さんの力を求めています。 ・ 児童は皆さんと一緒に学習したいです。 ・ 地域のことをもっとよく知りたいです。 地域を担う子どもの育成 〔地域の皆さんにとって〕 ・ これまで培った力を発揮する場です。 ・ 社会奉仕の場です。 ・ 子どもたちとのつながりができます。 生きがいを持って元気に 地域を元気にする（地域創生） １ 教育基本法第１３条 学校、家庭及び地域住民その他 の関係者は、教育におけるそれぞ れの役割と責任を自覚するとともに、 相互の連携及び協力に努めるもの とする。 ２ なぜ、第１３条が明記されたのか 「生きる力」の育成」 ・・・ 学校教育の目標 ・しっかりとした力を身につけること ・地域性・個性を尊重 「郷土の未来をつくる児童生徒の育成」・・新たな目標 ～ 郷土を愛する ～ この大切さに気づき始めている 教育基本法 第二条（教育の目標） ・ 方言を話すことに誇りの持てる時代 五 伝統と文化を尊重 ・ 地域の絆（きずな）の大切さ し、それらを育んできた我 が国と郷土を愛するととも に・・・・・ 「開かれた学校」の推進 ３ 国の動き 平成２７年３月 ４日 ○教育再生実行会議からの提言（総理大臣） 平成２７年４月１４日 ○中央教育審議会への諮問（文部科学大臣） 『新しい時代の教育や地域創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り 方について』 ～教育がエンジンとなって「地方創生」を！～ ◎ 教育の力で地域を動かす。 ◎ 地域を担う子供を育て、生きがい、誇りを育む。 具体的には ・ 全ての学校のコミュニティ・スクール化 ・ 学校と地域をつなぐコーディネーター等の人材配置 地域を担う子供たちの育成→地域創生の実現 ４ 開かれた学校(３つの側面) （平成８年中央教育審議会答申より） ① 地域の教育力を活用する。 学校応援団 ② 家庭･地域住民が学校経営･運営に参画する。 コミュニティ・スクール ③ 学校の持つ教育力を地域のために活用する。 ５ 地域の教育力を活用した学校のイメージ JA 地域 婦人会 個人 市役所･役場 老人会 PTA 商工会 学校 区長・町内会長 ○○協会 森林組合 しかし 公民館 漁業組合 ○○会社 青年団 〔課題〕地域の教育力を活用すればするほど、学 校の先生の仕事が多くなってしまう。 ６ 課題を解決する学校応援団のはたらき 地域 PTA 学校 学校応援団：地域住民と学校をつなぐ （コーディネート） ７ 学校応援団（仕組みモデル図） ○○小学校○○○○協議会 コーディネーター 地域住民、団体の学校支援活動 ８ 学校応援団のはたらき 協議会の開催 協議会 コーディネーター 協議会では、学校経営の課題や情報を共有し、みんなで よりよい考えを出し合い、共に教育に当たっていく。そして、 共有した課題の改善に向けて協議します。 課題解決に向かって連携・協働して取り組むために、 ○ 学校でやるべきこと ○ 家庭でやるべきこと ○ 地域でできること を決めます。 学校の支援要請に基づいて、地域住民の支援ボランティアを さがして連れてきます。 課題解決への取組 支援 活動 学校・家庭・地域が連携・協働して取り組みます。 教育活動の充実・学校支援 地域住民の皆さんが、これまで培ってきた力を、支援ボラン ティアとして学校支援を実施する。 ９ ボランティアでつくる学校応援団の仕組み 協議会 コーディネーター 支援活動 ９ ボランティアでつくる学校応援団の仕組み（２） 協議会 コーディネーター コーディネーター 学習支援 支援活動 １０ 学校支援〔登下校の安全見守り〕 ここから以後のシートは、どのような学校支援 があるかを写真で紹介するところですが写真が 掲載できませんので、これを活用される場合は、 独自の写真を掲載してください。 写真がない場合には、下の支援活動を文字で 書いて紹介されてもいいと思います。 写真掲載 〔横断歩道での安全指導〕 〔集団登校の引率〕 〔集団登校を自転車で見守り〕 〔自宅の前での安全見守り〕 １０ 学校支援〔環境整備①〕 写真掲載 〔生け花〕 〔倉庫の修理〕 〔児童用机・椅子のサイズ調整〕 〔飼育小屋のペンキ塗り〕 〔遊具のペンキ塗り〕 〔学校周辺のごみ集め〕 〔プールの清掃〕 １０ 学校支援〔環境整備②〕 写真掲載 〔花壇の管理〕 〔花の茎の支えを作っているところ〕 〔樹木の剪定〕 〔除草作業〕 〔植え込みの除草作業〕 〔校舎周りの側溝の土上げ〕 １０ 学校支援〔学習支援①〕 写真掲載 〔体育・・プールの監視〕 〔算数・・ソロバンの指導〕 〔国語･･毛筆の指導〕 〔社会･･「町探検」の引率〕 〔行事･･遠足の引率〕 〔図工・・絵画の指導〕 １０ 学校支援〔学習支援②〕 写真掲載 〔家庭科・・調理〕 〔家庭科・・ミシン〕 〔家庭科・・玉止め・玉結び〕 〔体育科・・マラソン大会のチェックポイント〕 〔音楽科・・琴・三味線・和太鼓の指導〕 １０ 学校支援〔学習支援③〕 写真掲載 〔朝自習･･絵本の読み聞かせ〕 〔朝自習・・紙芝居〕 〔音楽科・・傾聴ボランティア〕 〔全教科・・○付け先生〕 〔総合・クラブ・行事・・わらじづくり〕 〔総合・クラブ・行事・・囲碁づくり〕 〔総合・・パソコン・タブレットの指導〕 １０ 学校支援〔ありがとう集会〕 写真掲載 〔行事・・「ありがとう集会」の集会の場面〕 〔行事・・支援ボランティアと児童との交流場面〕 〔給食・・児童と一緒に給食を食べて交流する場面〕 ご清聴ありがとうございました。
© Copyright 2024 ExpyDoc
