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推薦入学予定者に対する
「研究レポート」出題のWeb化
― 高大連携入学前教育（学習）の
充実と合理的な進展を目指して－
＜教育支援センター教育支援課＞
入学前教育（学習）を大学が実施する理由
・付属推薦入学候補者決定（6月）後、入学までの10ヶ月間
気の緩みを引き締め、学力とモチベーションを維持するため
付属高校と大学の連携により学習を促すことが目的
＜2012年度入学生向け（2011年度）の入学前教育＞
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個別指導課題（7月の内定者説明会で面談して出題）
巡回指導（10月頃、学科教員が高校訪問）
ｅ-Learning による学習開始（11月合格発表後）
研究レポート（11月合格発表後）
高大連携（接続）業務の集約と一元化の動き
• 2010年度(2011年度入学生対象）から徐々に業務移管
（現在は過渡期にある）
2010年度「付属推薦内定者説明会運営業務」、並びに
「個別指導課題関連業務」が法人より移管
2011年度「研究レポート関連業務」、「体験留学業務」、
「訪問授業関連業務」が教学部より移管
2012年度「付属高校以外との連携関連業務」が
学長室、他より移管
• 2013年度予想・・・・・・・・
研究レポートの出題形態
• 2010年度（2011年度入学生）まで
1. 各学科から出てきた『研究レポート』テーマ原稿を
基に印刷原稿を作製した上で学部毎に取りまとめ、
学部毎の『研究レポートテーマ冊子』を作成
2. 学部毎（16種類）の冊子を必要数づつ印刷して各
高校経由で入学予定者に配布
研究レポートの出題形態
• 2011年度（2012年度入学生）から
1. 各学科から出てきた『研究レポート』テーマをPDF
ファイルにして教育支援課のHPに掲載
2. 入学予定の生徒は自分で進学学科のファイルか
らテーマを取り出して『研究レポート』に取り組む
改善の効果
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冊子の印刷費、発送費節減
約35万円減
作業期間の短縮
2ヶ月⇒ 3週間
作業従事時間の短縮
？ ⇒ 135時間
作業時間削減に伴う
内容の検討時間の確保
高校生が自らＨＰにアクセス
自主性の涵養
懸念事項
・高校生のPC環境
⇒ 問題なし
e-Learningの実施率≒100％
2011年度（2012年度入学）の新たな試み
従来の付属推薦入試合格者に加えて
• AO、指定校・公募制推薦入試合格者に対する『研究レポート』
の出題
⇒ 付属推薦用の仕組みの利用により簡単に実現
2011年度のレビューと2012年度の改善点
• 作業時間の短縮ができたことで、一連の作業の中に、夏
の「個別指導課題」の出来栄えを冬の「研究レポート」の
テーマ設定に反映できるプロセスを組み込んだ。
• これにより、バラバラだった二つの取り組みを「個別指導
課題Ⅰ・Ⅱ」として連続性を持たせることが実現した。
これらの取り組みの結果
＜コスト削減分＞
• 冊子の印刷費、発送費節減
• 作業期間の短縮
• 作業従事時間の短縮
＜副次的効果＞
• 作業時間削減に伴う
• 各学科教員の関心度
• 各高校教員の関心度
約35万円減
2ヶ月⇒ 3週間
？ ⇒ 135時間
課題内容の検討時間の確保
関与時間の増加により上昇
マンネリ打破により連携強化
• 高校生が自らＨＰにアクセス
自主性の涵養
ご清聴ありがとうございました
教育支援センター教育支援課

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