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４．様々なものに対する気づき，
好奇心・探求心の芽生え（２）
瀧川光治
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１．子どもの疑問に答える（その１）
 「雨はどうして降るの？」
 ① 科学的原理の説明
雨はね。雲さんに水がいっぱいたまってて，
その水がいーっぱいあつまったら雲さんが
我慢できなくって水をいっぱいふらせるんだ
よ。
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① 科学的原理の説明（続き）
 空気の中には水が隠れていて、その水が集まってで
きたものが雲なんだよ。その水が雲から落ちてきたも
のが雨なんだよ。（５歳児なので、一応論理的に説明
する。）
 太陽が出ると暖かくなって、地面にあるお水がお空に
上って雲ができるんだよ。それがたくさん集まって大
きくなると雲ができるんだよ。
 空の上にうかんでいる雲さんが重くなって雨さんを支
えきれなくなって落ちて来てそれが雨になるんだよ。
雨ふらないとみんな水とか飲めないから降るんだよ。
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② 目的論的な説明
 雨が降らないと私たちの飲むお水や、動物
さんたちのお水や、お花さんたちのお水が
なくなっちゅうんだよ。私たちが生きていくた
めに雨は降るんだよ。
 もし，雨が降らなかったら木とか花もかれて
しまうし，水たまりや池もなくなって，動物も
お水がのめなくて死んじゃうの。だから雨は
みんな元気に毎日過ごせるように降るんだ
よ。
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③ 童話・童心主義的な説明
 くもさんが音楽会をしているよ。よく聞いてみ
て・・・いろんな音がしてるよ。
 「空がないているのかな？」「てるてるぼうずを
作ってお空を元気づけてあげよう。」
 それはね，空に住んでる神様が悲しくて涙をな
がしたのが雨なんだよ。神様が元気な時は晴
れるし，怒っているときはみんなが嫌いなカミ
ナリが鳴っちゃうんだよ。と教えます。
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④ 疑問に対して問い返す
 「どうしてかなー？」って、子どもたちの意見
を聞いて話し合ってみる。
 どうしてなのかな？先生もわからないから
今から一緒に調べてみようか。
 どうして降ると思う？と聞き返す。一緒に考え
て本当の事はまだ言わないでおく。
 まずは子どもに，どうしてだと思うかたずねて
みる。そしてみんなで考えてみて，答えてあ
げる。
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絵本『しずくのぼうけん』（福音館書店）
（マリア・テルリコフ
スカ／文、
ボフダン・ブテンコ
／絵、
内田莉莎子／訳，
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２．子どもの「疑問」に答える（その２）
―その他の例
 ① もみじの葉っぱはなぜ赤くなって落ちる
の？
→原理的には、
《もみじの葉が赤くなるのは，アントシアニンと
いう赤い色素ができるため。》
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２．子どもの「疑問」に答える（その２）
―その他の例
 ② おたまじゃくしにはしっぽがあるのに，なぜカ
エルにはないの？
→原理的には
《おたまじゃくしの尾は，おたまじゃくしが大きくなる
にしたがって，だんだん身体に吸収されてしまうの
である｡
陸にあがったばかりのカエルに尾がまだ残ってい
ることからみて，切れるものではなく，吸収されて
しまうのである》
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２．子どもの「疑問」に答える（その３）
―その他の例
一口に「疑問」の答えると言っても，
様々な答え方がある。
では、どのように答えるのが適切なの？
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３．子どもの＜① 学びの履歴＞
＜② 育ちの履歴＞を理解する
① 子どものそれまでの経験（＝学びの
履歴，育ちの履歴）は，同じ年齢でも
（③ 違う）。
履歴・・・その人の通ってきた道筋
履歴書は、その人の学歴（学びの履歴）・
職歴（仕事の履歴）を表したもの。
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３．子どもの＜① 学びの履歴＞
＜② 育ちの履歴＞を理解する
② 子どものそのときそのときの環境との
かかわりや，そのことを通して生じた
疑問の意味（④ その子の真意）を，
そのときに理解し答える（援助する）た
めには，それまでのその子の学び・育
ちの履歴を理解しておかねばならない。
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３．子どもの＜① 学びの履歴＞
＜② 育ちの履歴＞を理解する
② そして同時に，（⑤ 今後）のかかわり
（学び・育ち）を（⑥ 予測）しながら，そ
の子にとって意味のある経験となるよう
に答える（援助する）必要がある。
保育は、
その子の過去から現在、そして未来へと
つないでいく仕事。
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