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徳島ABA
研究会
高等部2年の自閉症生徒が
提示された時刻までに
掃除を終えることができるための支援
田中敦子
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事例の概要
• 登校後、週に3回音楽室の掃除を行っている。朝の掃除
は9時15分までに終わり、そのあと朝の会を行うことに
なっている。
• しかし、本生徒は9時15分が近づいても急ぐ様子はなく、
教員が時刻を確認するよう促したり、急ぐよう言葉かけ
を行ったりすることが度々あった。
• 言葉かけを行うと急ぐ様子は見られるが、言葉かけをし
ないとほぼ毎回9時15分を数分過ぎていた。
• そこで、時計を見ながら掃除を行う習慣を身につけてい
き、言葉かけをしなくても時間内に終えることができるよ
うになってほしいと思い、本実践に取り組んだ。
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指導目標
【長期目標】
時刻を見計らって行動をすることがで
きる。
【短期目標】
決められた時刻までに与えられた作
業を終えることができる。
【標的行動】
提示された時刻までに掃除を終える
ことができる。
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現状のＡＢＣ分析
褒め言葉あり
（－）？
音楽室の掃除
時計あり
終了時刻を
伝えられる
終了時刻ま
でに掃除を
する
掃除が
終わる
（↑）
次の活動
あり（－）
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4
現状のＡＢＣ分析
褒め言葉あり
（－）？
音楽室の掃除
時計あり
終了時刻を
伝えられる
終了時刻ま
でに掃除を
する
活動内容ごとの
目標時刻の提示
あり
掃除が終わ
る（↑）
次の活動あり
（－）
シートに○が
5
付く（↑）
5
方法
【対象児】
特別支援学校高等部２年生男児
自閉症軽度知的障害
WISC-Ⅲ結果（Ｈ２３）：
全検査IQ79 言語性IQ85 動作性IQ78
【指導場面】音楽室掃除の時間（毎週水曜日第1校時）
【般化場面】掃除以外の活動場面、就業体験他
【教材】
「音楽室のステージの掃除」の活動を
課題分析したシート
（目標時刻・実施時刻・評価を書き込めるもの）
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手続き（１）
【ベースライン】
１．掃除開始前に「9時15までに掃除を終わってく
ださい。」と説明をしておく。
２．9時15分が近づいて掃除が終わりそうにない場
合は、「時間を見てください」「急いでくださ
い」と言葉かけをする。
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手続き（２）
【指導場面１】
１．掃除開始前に課題分析した活動ごとにその活動を終
える目標時刻をシートに記入する。
（登校後着替えを済ませて掃除を始めるため、登校時
刻等によって掃除開始時刻は10分以内の差があ
る。）
２．1つの活動が終わるごとに実施時刻を記入し、目標時
刻までに終了できたかどうかを○×で自己評価する。
３．最後に評価が×になった活動をフィードバックし、次
時に注意するよう言葉かけする。
４．次の掃除開始前に前時の記録を振り返って目標時刻
を記入するようにする。
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手続き（３）
【指導場面２】
１．掃除開始前に「9時15までに掃除を終
わってください。」と説明をしておく。
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記録方法
掃除の終了時刻を毎回記録する。
（設定された終了時刻は9時15分）
達成基準
5日以上連続して、9時15分までに終わる
ことができれば、達成とする。
中止基準
指導開始後5日間で、9時15分までに終われるこ
とが1度もなければ中止する。
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開始時刻
終了時刻
2/27
2/20
2/13
2/6
指導場面１
1/30
1/23
1/16
1/9
1/2
12/26
12/19
12/12
12/5
11/28
11/21
11/14
11/7
10/31
10/24
10/17
ベースライン
10/10
10/3
9/26
9/19
9/12
9/5
8/29
8/22
8/15
8/8
8/1
7/25
7/18
7/11
7/4
6/27
6/20
6/13
6/6
5/30
結果（グラフ）
提示された時刻（９：１５）までに掃除を終える
9:17
9:07
8:57
8:47
指導場面２
8:36
8:26
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結果（１）
指導開始後、２日間は終了時刻がオーバーした
が、その都度次はどのように目標時刻を設定した
らいいかを考えるよう促すことで、前時の各活動
の終了時刻を参考にしてどの活動の時刻を調整す
るかを考え、３日目からは掃除をしながら時計を
よく見るようになり、9時15分をオーバーしなく
なった。
掃除にかかる時間が全体的に短くもなってきた。
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結果（２）
７日目に終了時刻をオーバーしたが、この日
は開始時刻が遅く、時計を見て焦る様子も見ら
れ、急いでしていたが、間に合わなかった。そ
の後は、開始時刻が遅い日は最初から急いで掃
除するようになり、9時15分をオーバーするこ
とはなくなった。
指導場面２（１７日目）からは、シートを使用
しなくても9時15分までに掃除を終わることが
できている。
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考察（１）
以前は開始時刻が遅くなるとその分終了時刻
も遅くなっていたが、掃除の前に終了目標時
刻をシートに書くことで、遅くなった日は
個々の活動時間を調整することができるよう
になった。時間が少ないときは時計を確認し
たり急ぐ様子が見られたりするようになった。
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考察（２）
指導者が本生徒の他の授業に入っていないた
め、他の掃除場所や他の学習場面等での般化
の確認ができなかった。
今後は他の掃除場所、他の活動等でも時間を
意識して時間内に終わることができるよう担
任等と連携を図って、指導場面を広げていき
たい。
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