福岡県教育センター調査研究 情報モラル指導力向上研修プログラム 情報モラル指導研修 （授業構想研修） 本日の研修の流れ めあて 実態調査結果をもとに、グループで情報モラルの 授業を考えましょう。 １ 実態調査結果をもとに指導すべき内容を決定 ２ 最優先指導項目に対応した教材等の決定・閲覧 ３ 指導略案の作成 ４ 指導略案の全体交流 1 ①実態調査の分析 本校（ ）年生の場合 １ 「このメールを友だち5人に同じ内容で送りましょう」とい うメールが届きましたが、メールを送るのをやめました。」 D1 情報社会の倫理 A3-1 他人や影響を考えて行動する 2 財団法人 コンピュータ教育開発センター ②情報モラル教材の選定 「チェーンメールはカット」 「ネット社会の歩き方」財団法人 コンピュータ教育開発センターより 3 ④付属されている指導案の活用した授業づくり ○学級活動「チェーンメールはカット」 【本時のねらい】 ○チェーンメールの問題点に気づき、回ってきても自分で止める判断力と態度を養う。 ○相手の立場に立ったコミュニケーションの大切さを理解させる。 学級活動（２）の基本的活動 具体的な指導の流れ 問題の意識化・共通化 ○メールのやりとりの経験を想起させ、本時 のめあてを確認する。 「人にメールを送信する前に考えよう」 問題の原因又は理由の追求 ○教材「チェーンメールはカット」を視聴し、自 分にも同じようなメールが届いたらどうするか 考える。 問題の解決・対処方法の追求 ○チェーンメールについて詳しく知り、対処の 仕方を考える。 実践への意欲化 ○まとめの映像クリップを視聴し、今後自分 が取るべき行動について自己決定させる。 4 １ 実態調査結果をもとに指導すべき内容を決定 【個人で】 ①実態調査用紙（期待する回答編）と実態調査 結果用紙とを見比べて、指導すべき調査項 目を２つ選び出しましょう。 ②選んだ２つの項目に優先順位をつけましょう。 5 演習シートの記入の仕方の例（指導内容） 小学校の事例の場合 優先順位 指導内容 １ b3-1 他人や社会への影響を考 えて行動する （▼相手の状況を踏まえて、 情報を発信する） ２ f3-1 健康を害するような行動を 自制する 指導する教科等 教材名 ／ ／ 6 １ 実態調査結果をもとに指導すべき内容を決定 【学年グループ作業①】 ①個人で考えた、指導すべき指導内容を出し 合って、学年としての最優先指導内容を決め ます。 ②指導すべき教科等を決めます。 7 演習シートの記入の仕方の例（指導する教科等） 小学校の事例の場合 優先順位 指導内容 指導する教科等 １ a3-1 第5学年 他人や社会への影響を考 学級活動 えて行動する （▼相手の状況を踏まえて、 情報を発信する） ２ f3-1 健康を害するような行動を 自制する ／ 教材名 ／ 8 ２ 最優先指導項目に対応した教材の決定 【学年別グループ作業②】 最優先指導内容に対応した情報モラル教材を 決めましょう。 教材について ○「実態調査項目に対応した情報モラル教材」か ら選びます。 ○教材を、みんなで閲覧します。 9 演習シートの記入の仕方の例（教材名） 小学校の事例の場合 優先順位 指導内容 指導する教科等 １ a3-1 第5学年 他人や社会への影響を考 学級活動 えて行動する （▼相手の状況を踏まえて、 情報を発信する） ２ f3-1 健康を害するような行動を 自制する ／ 教材名 不幸のメールっ てほんとう？ ／ 10 ３ 指導略案の作成 【学年別グループ作業②】 ①活用する情報モラル教材に付属している指 導案を、授業をする教科等の特性を考えて、 変えるべきところを変えます。 ②指導略案が決定したら、グループ代表の方 は、後の全体交流で5分以内で説明する準備 をしましょう。 11 ４ 指導略案の全体交流 【全体交流の手順】 ①第1学年から指導略案を説明します。 （各学年5分以内） ②説明した後、質疑応答を行います。 12 ５ 本日の研修のまとめ 研修担当者から一言 13 福岡県教育センター調査研究 情報モラル指導力向上研修プログラム 情報モラル指導 構想研修
© Copyright 2024 ExpyDoc
