SSRE_2016_Progr-03.06

Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
29 juin 2016 mercredi
9:00-9:30
9:30-10:00
10:00-10:30
10:30-11:00
11:00-11:30
Préconférence
Atelier 1:
Madeleine Arnot, U. of Cambridge
Atelier 2:
Félix Bühlmann, UNIL
Nicolas Perrin, HEP VD
Salle ANT 2055
30 juin 2016 jeudi
1er juillet 2016 vendredi
Keynote
Thomas Meyer
Universität Bern
Keynote
Mireille Bétrancourt
Université de Genève
Chair: Alain Clémence
Auditoire 1031
traduction allemand-> français
Chair: Isabelle Caprani
Auditoire 1031
traduction français-> allemand
Coffee Break
Coffee Break
Session 2
(Parallel symposia & papers)
Session 5
(Parallel symposia & papers)
Lunch
12.30-13.30
Promenade avec Pierre Corajoud:
« L'esprit des lieux et leur histoire »
Lunch
12.30-13.30 Promenade avec P.
Corajoud «Technologies, architecture et
nature: Le Rolex Center comme 'bâtimentpaysage' »
Session 3
(Parallel symposia & papers)
Session 6
(Parallel symposia & papers)
11:30-12:00
12:00-12:30
12:30-13:00
Registration
13:00-13:30
13:30-14:00
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
Ouverture du Congrès
Bienvenue
Auditoire 1031
Keynote
Marie Verhoeven
Université Catholique de Louvain
Chair: Gaële Goastellec
Auditoire 1031
traduction français-> allemand
15:00-15:15
15:15- 15:30
Coffee Break
Coffee Break
Session 1
(Parallel symposia & papers)
Session 4
(Parallel symposia & papers)
Poster session
(en présence des auteurs)
Keynote
Roger Säljö
University of Gothenburg
Chair: Nathalie Muller Mirza
Auditoire 1031
sans traduction
15:30-16:00
16:00-16:15
16:15-16:30
16:30-17:00
17:00-17:15
17:15-17:45
17:45-18:00
18:00-18:15
Prix d'encouragement à la recherche
Auditoire 1031
18:15-18:30
18:30 ----
20:00
Apéritif d'ouverture &
Spectacle de danse
Proclamation des prix pour le poster
Alain Clémence
Auditoire 1031
Assemblée générale
de la SSRE
Auditoire 1031
Dîner (sur inscription jusqu'au
20.06.2016)
Animation artistique
June et August
Keynote
Stéphane Bonnéry
Université Paris 8
Chair: Nathalie Muller Mirza
Auditoire 1031
traduction français-> allemand
Mots de clôture du congrès
Apéro de clôture
Programme — Programm — Programma
http://www.unil.ch/ssre2016 Congrès de la SSRE 2016
Où s’arrête l’école ? Transformation et déplacement des frontières éducatives
29 juin – 1er juillet 2016
SGBF Kongress 2016
Wo endet die Schule ? Transformation und Verschiebung der Bildungsgrenzen
29. Juni – 1. Juli
SSRE Congresso 2016
Dove si ferma la scuola ? Trasformazioni e spostamenti delle frontiere educative
29 giugno – 1° luglio
Keynotes
Prof. Dr Marie Verhoeven, Université Catholique de Louvain, Belgique
Forme et institution scolaire : nouveaux imaginaires, nouvelles frontières et défis pour la critique
avec traduction simultanée en allemand
Mercredi / Mittwoch / Mercoledì 29.06.2016 / 14.00-15.00 / Auditoire 1031
Dr Thomas Meyer, Universität Bern
Bildungsgrenzen im Spiegel der Panel-Studie TREE (Transitionen von der Erstausbildung ins
Erwerbsleben
avec traduction simultanée en français
Jeudi / Donnerstag / Giovedì 30.06.2016 / 9.00-10.00 / Auditoire 1031
Prof. Dr Roger Säljö, University of Gothenburg, Sweden
Hybrid minds and symbolic technologies: Evolving practices of learning
Jeudi / Donnerstag / Giovedì 30.06.2016 / 17.15-18.15 / Auditoire 1031
Prof. Dr Mireille Bétrancourt, Université de Genève
Quand les technologies numériques déplacent les frontières : du bon usage des MITIC en éducation
et formation
avec traduction simultanée en allemand
Vendredi / Freitag / Venerdì 1.07.2016 / 9.00-10.00 / Auditoire 1031
Prof. Dr Stéphane Bonnéry, Université Paris 8-France
Évolutions des socialisations familiales, scolaires et culturelles : élévation des exigences et
renouvellements dans la construction des inégalités scolaires
avec traduction simultanée en allemand
Vendredi / Freitag / Venerdì 1.07.2016 / 15.15-16.15 / Auditoire 1031
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 1
Mercredi - Mittwoch - Wednesday- Mercoledì, 29.06.2016
1.S1
15:30
Salle: ANT-2013
La collaboration école-famille17:00 communauté: des frontières perméables ?
Org : Ogay T.
Discutante : Ogay T.
1.S2
Salle: ANT-2055
Zur gegenwärtigen (Neu-)Aushandlung der
Grenzziehungen zwischen Schule und
Familie
Org : Knoll A., Kappler C. & Schuler
Braunschweig P.
Discutant : R. Reichenbach
Négociation des frontières de territoires entre
école et familles au cœur de la co-construction
des rôles d’enseignant et de parent d’élève.
Die öffentlich-politische Produktion des
Conus X. & Fahrni L.
Verhältnisses von Schule und Eltern aus
diskursanalytischer Perspektive
« L’école des Mamans » - ou comment
Knoll A.
revisiter les frontières pour favoriser
l’intégration scolaire et sociale des familles
Lehrpersonen, Eltern und SozialpädagogInnen
migrantes.
– Vorstellungen pädagogischer
Hutter V. & Changkakoti N.
Verantwortlichkeiten in der Ganztagesbildung
Schuler Braunschweig P., Chiapparini E. &
Le traitement de la difficulté scolaire avec les Kappler C.
familles et entre professionnels. Rôle de
l’éducateur dans la redéfinition des frontières Kooperation von Schule und Elternhaus: Zur
& transformation des pratiques
Praxis von Lehrpersonen der Primarunterstufe
Giuliani F., Pelhate J.
mit Eltern
Egger J.
Passeurs de frontières - passeurs de paroles :
les acteurs tiers dans la relation famille-école
Changkakoti N. & Sanchez-Mazas M.
1.S4
Salle: ANT-2097
1.S5
Salle: ANT-2106
Quereinstieg in den Lehrberuf :
Berufswechsel, Kompetenzaufbau und
Verbleib
Org : Quesel C. & Safi N.
Discutant :
Bildung ohne Grenzen? Migration und
Mobilität als widersprüchliche Kategorien
der Bildungspolitik
Org : Ruoss T.
Discutante : Fibbi R.
Quereinstieg in den Lehrberuf : Motive,
Kompetenzen und professionelle Identität
Safi N., Quesel C., Neuber D. &
Schweinberger K.
Mobilitäten in der Erziehungswissenschaft –
Skizzierung eines Blicks aus der Perspektive
der „mobilities studies“
Raithelhuber E.
Kompetenzaufbau im Studiengang
Quereinstieg insgesamt und „Training on the
job“ in der berufsintegrierten Phase
Keck Frei A., Kocher M. & Bieri Buschor C.
Ein Blick in die Kristallkugel ? Wie
Zukunftsszenarien die Bildungsbestrebungen
italienischer Arbeiterinnen und Arbeiter in der
Schweiz prägten (1960-1980)
Eigenmann P.
Berufsverbleib und -ausstieg von Lehrkräften
mit Vorberuf
Bauer C., Trösch L., Aksoy D. & Hostettler U.
§
Symposia
1.S3
Salle: ANT-2064
Intégrer les personnes avec un trouble
du spectre de l’autisme tout au long de la
vie
Org : Thommen E.
Discutante : Thommen E.
La transition à l’âge adulte pour les
personnes avec un trouble du spectre de
l’autisme : quelles formations ?
Tessari Veyre A., Baggioni L., Thommen E.
L’intégration professionnelle des adultes
avec un TSA : un chantier nécessaire autant
qu’une occasion de questionner les cultures
professionnelles
Forestier F.
Les enfants avec un trouble du spectre de
l’autisme à l’école : résultats d’une enquête
en Suisse romande
Baggioni L., Tessari Veyre A., Thommen E.
Intégration – inclusion à l’école, quels
fondements et quels enjeux ?
Sermier Dessemontet R.
1.S6
Salle: ANT-2120
Bildungsentscheidungen und ihre
Bewährung beim Übergang von der
Schule in die Erwerbstätigkeit
Org : Neuenschwander M. P.
Entwicklung der sozialen Integration
Lernender in den ersten Monaten der
beruflichen Grundbildung
Nägele C.
Ökonomische Kompetenzen und
Studienaspiration
Jüttler M., Jüttler A. & Schumann S.
Aus- und Weiterbildungsentscheidungen im
Jugendalter und jungen Erwachsenenalter
Neuenschwander M. P.& Frey S.
Mobilität und Migration als studentische Praxis
und ihre statistische Repräsentation am
Kongruente vs. nicht kongruente
Beispiel der Geschichte der Universität Zürich Berufswahl: Einflussfaktoren und
Flury C. & Ruoss T.
längerfristige Auswirkungen
Schellenberg C., Krauss A., Hättich A.,
Häfeli K.
1
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 1
Mercredi - Mittwoch - Wednesday- Mercoledì, 29.06.2016
1.S7
15:30
Salle: ANT-3021
Genèse de disciplines scolaires – valeur
17:00 heuristique d’une approche historicodidactique
Org : Hofstetter R.
Discutant : Schneuwly B.
Le français : naissance d’une discipline
scolaire en Suisse romande
Darme A., Monnier A. & Tinembart S.
Comment le français est-il institué comme
discipline scolaire à l’école élémentaire en
France ?
Bishop M.-F.
Genèse de disciplines et forme scolaire
Hofstetter R. & Schneuwly B.
L’histoire qui émerge comme discipline
scolaire et son évolution en Suisse romande
(1850-1910)
De Mestral A. & Heimberg C.
§
Symposia
1.S8
Salle: ANT-3032
Familie als Bildungsort? Erkenntnisse aus
Interventionsstudien zur Sprach- und
Leseförderung
Org : Tettenborn A.
Discutante : Hascher T.
Bildungsprozesse ab Geburt am Beispiel der
Studie ZEPPELIN 0-3:
Lanfranchi N., Neuhauser A., Schaub S. &
Burkhardt S.
Förderung elterlicher
Selbstwirksamkeitserwartung und
Schulengagement durch „LIFE – Lesen in
Familie erleben“
Wiescholek S., Greiner C., Hilkenmeier J. &
Buhl H.
Ausserschulische Förderung der
Leseflüssigkeit bei Drittklässlern: Eine
vergleichende Interventionsstudie zum Lesen
in Tandems
Näpflin C., Tettenborn A., Villiger C., Hugener
I., Frommelt M., Hauri S. & Hartmann E.
2
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 1
Mercredi - Mittwoch – Wednesday- Mercoledì, 29.06.2016 §
15:30
17:00
Paper Sessions
1.P1
Salle: ANT- 4078
1.P2
Salle: ANT-3077
1.P3
Salle: ANT-3148
AlpConnectar: Imparare le lingue con le
tecnologie attraverso le alpi
Does vocational education give a happy
start and a lousy end to careers ?
Employment and earnings over the life
course
La fin de la forme scolaire classique ?
La particularisation du projet éducatif
face à la diversité des élèves
Negrini L., Botturi, L., Trezzini, M.,
Flepp L. & Steiner, E.
Usages des tablettes numériques dans la
différenciation pédagogique avec des
élèves de 12-15 ans
Carrupt R.
Korber M. & Oesch D.
Le potentiel du dispositif de FPC
espagnol à améliorer l’accès à la
formation des actifs occupés
Voirol-Rubido I.
Jacobs M.
Formation sans frontières ? Défis et
apprentissages
Dayer C.
Comment des enseignant.e.s et de futurs
enseignant.e.s problématisent-ils des
situations scolaires dans lesquelles les
acteurs ont des origines diverses ?
L’utilisation des réseaux sociaux par les
élèves ou la nécessité d’investiguer une
nouvelle dimension dans la violence
scolaire
Quand la formation est investie à des
fins de reconversion professionnelle
volontaire : une dialogique en tension
Genoud P.A., & Albisetti Z.
Dirickx A.
1.P4
Salle: ANT-3174
1.P5
Salle: ANT-3185
1.P6
Salle: ANT- 4021
La mort à l’école : quel rôle pour
l’enseignant?
Kontexteinflüsse auf die
schulsprachliche Entwicklung. Der
Einfluss von Schule und Familie auf die
Entwicklung schulsprachlicher
Kompetenzen von ein und
mehrsprachigen Schüler/innen
Schulformwechsel in der
Sekundarstufe II
Radhouane M.
Khan J.
Emmerich M. & Truninger A.
Educating beyond the curriculum :
Extracurricular activities, learning
outcomes and socio-demographic
student characteristics
Teaching Artists im Klassenzimmer
Fawer Caputo C.
Enseignants issus de la diversité
culturelle
Heers, M.
Beckert C., Gyger M. & Supino F.
BiST – Binnendifferenzierte Sachtexte
als Unterstützung für den Erwerb von
domänenspezifischen
Wissensbeständen und Konzepten zum
Thema Altsteinzeit
Gay D. & Laffranchini-Ngoenha M.
Kost J.
Einen Unterschied machen. Differenz
und Differenzierung in der Primarschule
The hesitant process of
institutionalisation of the uppersecondary specialised school
(Fachmittelschule, Écoles de culture
générale) in Switzerland
Leemann R.J., Imdorf C., Fischer A.,
Hafner S., & Esposito R.
Imhof A., Gross M., Engeli E. &
Stuppan A.
3
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
POSTER SESSION
Mercredi - Mittwoch - Wednesday- Mercoledì 29.06.2016 17:15 – 18:45 Anthropole – 1033
„Ich kann und will eigentlich die Jugendlichen nicht ins Gymi bringen“: Herausforderungen und Ressourcen von Berufswechsler/innen in den Lehrberuf
Dilan Aksoy, Catherine Bauer, Larissa Trösch & Ueli Hostettler
Réseaux sociaux et dépendance à autrui : regards portés sur la spécificité des relations socio-virtuelles chez des adolescents
Zoe I. Albisetti & Philippe A. Genoud
Dokumentarische Videointerpretation von Adressierungspraxen - Anerkennungsverhältnisse in fachgebundenen und nichtfachgebundenen Interaktionssituationen auf der Sekundarstufe I
Anika Elseberg
L’école et ses frontières symboliques et architecturales au sein de la recherche COREL : négociation de territoires et d’espaces au
moment de l’entrée à l’école
Xavier Conus, Loyse Ballif & Tania Ogay
Die Fachkultur Lehramt. Fächervergleichende Analysen am Exempel von Gerechtigkeitsvorstellungen von Studierenden
Thomas Fischer
Des têtes bien… fêtes. Trajectoires d’insertion au sein des musiques électroniques
Ismaël Ghodbane
Learning argumentation while playing with LEGO? An experimental project
Sara Greco, Rebecca Schaer & Stefano Tardini
SelMa – Selbstreguliertes Lernen und Maturaarbeit: Zusammenhänge zwischen motivationalen und emotionalen
Eingangsbedingungen und Hilfesuch-Prozessen von Schüler/innen im Kontext der Maturaarbeit
Carmen Hirt, Francesca Suter, Yves Karlen, & Katharina Maag Merki
La scolarisation des filles en Valais (1815-2015)
Nicole Jacquemet & Sophie Amez-Droz
Maturität oder Berufsmaturität? Einflussfaktoren auf die Wahl einer Hochschulberechtigung bei jugendlichen Schulabgängern in der
Deutschschweiz
Franziska Jäpel
Est-ce que changer la didactique du calcul professionnel peut aider les apprentis à mieux réussir dans ce domaine ?
Nadine Kipfer, Ursula Scharnhorst & Hansruedi Kaiser
La mise en place d’un dispositif de recherche-formation professionnelle : espaces de partage d’expériences pour les enseignants
débutants
Francesco Arcidiacono, Antonio Iannaccone & Sheila Padiglia
School Alienation in Switzerland and Luxembourg (SASAL): Development, causes, and consequences during primary and
secondary education
Iuliia Morinaj
Parents’ educational aspirations for their children in Switzerland: the role of migration status
Aurore Moullet
Attitudes, émotions et tendances à inclure ou à exclure un élève présentant des difficultés de comportement (PDC) chez des
étudiants à l’enseignement novices
Valérie Schürch & Pierre-André Doudin
S’engager dans une formation en étant immigré. Réflexions théoriques et dispositif méthodologique pour l’étude de l’interaction
entre apprenant et institutions conceptrices
Stéphanie Scolari
Lehrpersonen mit Führungsfunktion in Schulentwicklungsprojekten – eine Studie aus governance-theoretischer Perspektive
Nina-Cathrin Strauss, Inka Bormann, Zala Enikö
Comment l’élève adolescent s’autorégule-t-il en situation de devoirs à domicile pour résister à la tentation de l’hyperconnexion : le
rôle des caractéristiques individuelles et des composantes situationnelles
Estelle Trisconi
Leistungslogiken in 'inklusiven' und 'exklusiven' Schulformen – Differenzherstellung und -bearbeitung in der schulischen Praxis
Benjamin Wagener
Umsetzung von Integration: Zusammenarbeit und Arbeitsbedingungen von Lehrpersonen als Schlüsselelemente (Evaluation der
Umsetzung des Integrationsartikels in der Stadt Bern)
Sara Wyler, Rita Siegel & Marie-Theres Schönbächler
4
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 2
Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016
2.S1
10:30
Salle: ANT-2013
A la frontière entre formation et emploi :
12:00 Zone de non-droit ou nouveaux territoires
fertiles ?
Org : Massoudi K.
Discutant : Filliettaz L.
2.S2
Salle: ANT-2055
Die Lehrer-Schüler-Beziehung verstehen,
nutzen und gestalten
Org : Vogel D. & Tschopp C.
Discutant : Gasser L.
§
Symposia
2.S3
Salle: ANT-2064
Filières, orientation et inégalités dans
l’enseignement obligatoire
Org : Charmillot S.
Discutant : Charmillot S.
Débats et controverses sur l’enseignement
secondaire obligatoire – Une analyse de la
presse à Genève autour de la réforme des
filières (2007-2015)
Felouzis G., Fouquet-Chauprade B. &
Die Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung Revaz S.
für die Emotionen der Lehrpersonen, deren
Les réorientations de carrière : formes, raisons Unterrichtsverhalten und berufliches
Les inégalités dans l’orientation scolaire avant
et significations
Wohlbefinden
et après la réforme de l’enseignement
Masdonati J.
Hagenauer G., Hascher T. & Volet S.
secondaire obligatoire dans le canton de Vaud
Ntamakiliro L., Benghali Daeppen K.
Quand le discours d’expérience sur le travail Unterstützende Lehrer-Schüler-Beziehung
devient un ressort de la qualification :
durch ein achtsamkeitsbasiertes Training zur Effets d’une réforme sur les parcours de
l’exemple du dispositif de validation des
Steigerung der sozio-emotionalen Kompetenz formation, le cas du cycle d’orientation
acquis de l’expérience
für angehende Lehrpersonen
genevois
Rémery V.
Vogel D. & Tschopp C.
Rastoldo F., Charmillot S. & Petrucci F.
L’effet causal des solutions transitoires en fin
de scolarité obligatoire : Évidences empiriques
à partir de données administratives du canton
de Genève
Ramirez J. et Latina J.
Die sechs konstituierenden Prinzipien der
Lehrer-Schüler-Beziehung – Ergebnisse einer
Ethnographie
Raufelder D.
L’influence des traits de personnalité
dysfonctionnels sur l’insertion professionnelle
des jeunes adultes en difficulté
Massoudi K., Rochat M. & Handschin P.
2.S4
Salle: ANT-2097
Aufwachsen im Zeitalter der Informationsund Kommunikationstechnologie - Licht
und Schatten
Org : Biedermann H. & Düggeli A.
Discutant : Petko D.
Les filières de l’enseignement secondaire en
Belgique francophone : les représentations
sociales des élèves face aux valeurs
véhiculées dans les médias écrits
Ferrara M.
2.S5
Salle: ANT-2106
Genderbezogene Ein- und
Ausschlussmechanismen in technischen
Ausbildungen / Logiques d’inclusion et
d’exclusion genrées dans les formations
techniques
Org : Gilbert A.-F.
Discutant : Füger H.
Abschalten oder sogar Fernbleiben ?
Computerspielnutzung und kognitive und/oder
physische
Formation professionnelle en entreprise. Les
Nagel A.
mécanismes de (re-)production du genre.
Lamamra N., Besozzi R., Duc B., Chabloz &
Cybermobbing – (k)ein Thema in der
J-M., Perrenoud D.
Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern in
der Schweiz ?
Widersprüchliche genderbezogene Praktiken
Biedermann H. & Oser F.
in technischen Fach- und Lehrkulturen an
Fachhochschulen
Berufswahlwissen aus dem Internet : Oft
Gilbert A.-F., Holmeier M.
genutzt und auch nützlich?
Kinder K. & Düggeli A.
Attraktivität von ICT-Studiengängen für Frauen
und Männer durch geschlechtersensitives
Branding
Resch D. & Graf I.
2.S6
Salle: ANT-2120
Übergang Schule-Beruf :
Herausforderungen und
Gelingensbedingungen der beruflichen
Integration von Jugendlichen mit
besonderem Bildungsbedarf
Org : Pool Maag. S.
Discutante : Pool Maag. S.
Berufswahlcoaching als neue Dienstleistung
vom Heilpädagogischen Zentrum Hagendorn
Aeschbach S.
2a) Berufsintegrative
Ausbildungskompetenzen in Lehrbetrieben
des ersten Arbeitsmarkts
Pool Maag. S.
2b) Laufbahnen auf der Sekundarstufe II mit
Nachteilsausgleich
Schellenberg C.
Junge Berufsleute mit besonderem
Bildungsbedarf beim Einstieg in den
Arbeitsmarkt und die Rolle von Supported
Education
Hofmann C.
5
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 2
Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016
§
Symposia
2.S7
10:30 Salle: ANT-3021
12:00
Apprendre à vivre avec le diabète : Peuton enseigner l’autonomie ?
Org : Dos Santos Mamed M.
Discutante : Grossen M.
Santé publique : vers un élargissement du
périmètre de formation des patients et des
soignants
Hagon-Traub I.
L’éducation thérapeutique : un levier du
changement pour faire face à l’épidémie de
diabète
Chinet L.
L’éducation thérapeutique des personnes
vivant avec le diabète : quel modèle
d’apprentissage ?
Dos Santos Mamed M.
10:30
12:00
Mitgliedversammlung der Arbeitsgruppe Historische Bildungsforschung
Les participant-e-s intéressé-e-s sont les bienvenu-e-s
Alle interessierten Personen sind herzlich willkommen
Salle: ANT- 4021
6
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 2
Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016
10:30
12:00
§
Paper Sessions
2.P1
Salle: ANT-3032
2.P2
Salle: ANT- 4078
2.P3
Salle: ANT-3077
Does Truancy Cause Bad PISA Results?
What can be Learned on the Effect in
Presence of Measurement Error
Sälzer C. & Hof S.
Étude de la pratique évaluative de cinq
enseignants quand ils corrigent des
productions d’élèves en français et en
mathématiques : entre hésitations,
difficultés et jugement professionnel
Mottier Lopez, L. & Morales Villabona, F.
Interventions socio-éducatives en milieu
scolaire dans le Valais franco- et
germanophone : des positionnements
professionnels de l’enseignement et du
travail social saisis par les pratiques.
von Aarburg H.-P., Dini S., & Tadorian M.
La place et le rôle de la référence dans
les jugements évaluatifs des
enseignants
Mottier Lopez L. & Dechamboux,L.
La mindfulness à l’école ? Reflets d’un
projet-pilote conduit dans
l’enseignement privé à Genève
Lehraus K. & Stuckelberger F.
L’éducatif et le pédagogique, une
rencontre au service de l’accrochage
Tièche Christinat, C. ; Angelucci, V., de
Chambrier A.-F., & Savoy B.
Décrocher ou surinvestir ? Expériences
scolaires des enfants élevés par les
femmes seules au Rwanda
Narame, E.
Prévention de la violence en milieu
scolaire et politique sociale-sécuritaire
Mottet G.
2.P4
Salle: ANT-3148
2.P5
Salle: ANT-3174
2.P6
Salle: ANT-3185
Che aria tira? Il clima scolastico come
parametro di benessere organizzativo
Cattaneo A.& Casabianca E.
Opportunitätskosten neu gedacht : Der
Einfluss von emotionalen Kosten und
Arbeitswerten auf Übertritte in eine
Tertiärausbildung
Trede I. & Kriesi I.
Kooperation zwischen Eltern von
Kindern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf und ihren Lehrpersonen
Buholzer A., Tschopp C. & Grütter J.
Les incidents avec les élèves et le bienêtre pédagogique chez les enseignants
du secondaire
Dobrica V. & Théorêt M.
Ressources émotionnelles et
psychosociales pour favoriser la santé
des enseignants et enseignantes à
l’école. Une recherche en Italie
Gabola P. & Albanese O.
Lehrerbildner/innen an der Grenze
zwischen Hochschule und Schule Arbeiten im hybriden Raum
Ruloff M. & Jünger S.
Studienfachwechsel an universitären
Hochschulen
Diem A.
Eltern- und kindperzipierte lernbezogene
Unterstützung (ELU) und ihre Wirkung
auf die Lernmotivation der Kinder : Wie
soll methodisch mit verschiedenen
Informationsquellen bezüglich ELU
umgegangen werden ? Und: Zeigen sich
motivationsbezogene Effekte von ELU?
Dinkelmann I. & Buff A.
Schulentfremdung in der Primar- und
Sekundarstufe
Marcin J., Hascher T. & Morinaj I.
7
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 3
Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016
13:30
3.S1
Salle: ANT-2013
3.S2
Salle: ANT-2055
Partie 1 : Mais de quoi parle-t-on ?
15:00 Analyses des interactions dans des
situations d’apprentissage.
Org : Breux S.
Discutante : Marro P.
Bildungspolitische Grenzen und ihre
Relativierungen – historische Perspektiven
Org : Criblez L.
Discutante : Hofstetter R.
§
Symposia
3.S3
Salle: ANT-2064
La formation à la pratique professionnelle:
une activité aux frontières de l’éducation ?
Org : Filliettaz L.
Discutant : Capdevielle V.
Langues sans frontières et frontières muettes. La différenciation du travail et de la formation
Enseignement de l’allemand en Suisse
dans la pratique professionnelle accompagnée
romande, 1880-1914
Filliettaz L.
Extermann B.
Négocier sa légitimité d’apprenant à travers
Das Tessiner Schulsystem zwischen Öffnung les contextes de formation: exemples
und Abgrenzung gegenüber Italien (1880d’apprentis en formation duale
1980)
Losa S.
De quoi parle-t-on ? Analyses des
Sahlfeld W.
problématiques (issues) dans des interactions
A la frontière de l’éducation, le rôle des
argumentatives entre adulte et enfants
Educational and Scientific Knowledge Transfer formateurs et formatrices en entreprise dans
Miserez Caperos C.
between Costa Rica and Switzerland in the
le processus de socialisation des apprenti-e-s
Last Third of the 19th Century
Duc B., Lamamra N., Besozzi R.,
Une culture scolaire du juste/faux et le cas
Helfenberger M.
Chabloz J.-M. & Perrenoud D.
particulier du « je sais pas » en classe
enfantine (1-2 HarmoS)
Breux S.
« Je te raconte une histoire pour t’aider à
comprendre ». Pluralité de perspectives
conversationnelles et actualisation des
pratiques argumentatives chez l’enfant
Iannaccone A., Convertini J., & PerretClermont A.-N.
3.S4
Salle: ANT-2097
3.S5
Salle: ANT-2106
L’intégration de la diversité des espaces
d’apprentissage et de socialisation dans
les parcours juvéniles
Org : Cortessis S.
Discutante : Cortessis S.
Jenseits der „grammar of schooling“ –
Verschiebung der Bildungsgrenzen durch
personalisierte Lernkonzepte
Org : Stebler R.
Discutant : Buholzer A.
Boundary crossing and boundary crossing
skills: promising constructs to investigate
multicontextual learning
Sappa V. & Aprea C.
Selbstständiges und selbstverantwortetes
Lernen aus Schülersicht
Mötteli C. & Reusser K.
L’expérience bénévole des jeunes:
parenthèse ou tremplin ?
Cortessis S. & Weber Guisan S.
Problemlösestrategien von Lernenden an
Schulen mit personalisierten Lernkonzepten
Schmid M. & Pauli C.
Digitale Medien in personalisierten
Le service civique: un régulateur des parcours Lernumgebungen: Nutzungsfaktoren bei
scolaro-professionnel
Schülerinnen und Schülern
Becquet V.
Schmid R. & Petko D.
Verschiebung der Grenze zwischen Schule
und Elternhaus – eine notwendige Bedingung
für personalisiertes Lernen
Vasarik Staub K. & Stebler R.
3.S6
Salle: ANT-2120
Horizontale und vertikale Kohärenz beim
schulischen Mehrsprachenerwerb am
Übergang von der Primarstufe zur
Sekundarstufe I
Org : Manno G., Egli Cuenat M., Le Pape
Racine C. & Brühwiler C.
Discutant : Lüdi G.
Schriftliche Rezeption in zwei schulisch
geförderten Fremdsprachen (Französisch und
Englisch) am Übergang zwischen Primarstufe
und Sekundarstufe I
Manno G.
Schriftliche Textproduktion in Schul- und
Fremdsprachen am Übergang von der
Primarstufe zur Sekundarstufe I in
mehrsprachiger Perspektive
Egli Cuenat M.
Effekte von Fremdsprachenunterricht und
individuellen Lernvoraussetzungen auf
schulischen Mehrsprachenerwerb am
Übergang von der Primarstufe zur
Sekundarstufe I
Brühwiler C., Le Pape Racine C., Manno G.,
Egli Cuenat M., Gebhardt A. & Tinner S.
8
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 3
Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016
13:30
15:00
3.P2
Salle: ANT-3077
3.P3
Salle: ANT-3148
Investiguer des lieux intermédiaires :
ethnographie de la parole en ateliers
d’école
Lambert P. & Corona V.
Des « solutions intégratives » au projet
d’une éducation inclusive. L’apport des
récits d’expérience élaborés par les
enseignant-e-s
Fernandez-Iglesias R. & Iglesias Galdo A.
Savoirs formels et savoirs d’expérience
dans la planification des cours
Lê Van K & Berger J.-L.
« Doing gender » et analyse de l’activité
des élèves au sein de classes mixtes et
non mixtes en EPS
Bréau A., Hauw D. & Lentillon-Kaestner V.
Regular and special teachers
collaborating in inclusive settings : An
exploration of the relationships between
self-efficacy, attitudes towards inclusion
and emotional exhaustion.
Bonvin P., Schürch V. & Valls M.
Transformations dans le contexte de la
surdité : méta-analyse des propositions
des « evidence based practices » au
niveau international et d’exemples du
terrain de la Suisse romande.
Tominska Conte, E.
Étude des pratiques didactiques dans
les parcours d’apprentissage
individualisés à l’école obligatoire :
conceptions et pratiques des
enseignants
Casabianca E., Addimando L. & Castelli L.
Pratiques enseignantes en classes
primaires culturellement très
hétérogènes
Schertenleib G.-A. & Châtelain N.
3.P4
Salle: ANT-3174
3.P5
Salle: ANT-3185
3.P6
Salle: ANT-4021
Lernjournale zur Überwindung
klassischer Bildungskontextgrenzen
zwischen Arbeit und Schule
Furlan N., Caruso V., Schwendimann B.,
Cattaneo A., Gurtner, J.-L. & Dillenbourg P.
Was sind die Effekte von gemeinsamer
Unterrichtsplanung ? – Analyse von
Überzeugung und Wissen innerhalb Peer
Coaching Dyaden mit Hilfe des ActorPartner Independence Models
Smit R.
Modus der Kooperation in
multiprofessionellen Teams im Kontext
der Integrativen Förderung
Kunz A., Jossi A, Luder R. & Paccaud A.
Was passiert auf der Wiese ? Interaktion
zwischen Besuchern und Denkmal im
freizeitlichen Erlebnisraum Rütli
Schaub M.
Einstellungen von Primarschüler/innen
zum Lernen mit digitalen Medien in
Klassen mit und ohne Tablets : Zur
Rolle von Lernaktivitäten, Lehrpersonen,
Eltern und Peers
Prasse D. & Egger N.
Paper Sessions
3.P1
Salle: ANT- 4078
Considering the importance of linguistic
and interactional skills at the
workplace : A recent change of
orientation in the table waiting
vocational training
Alcade C.
§
Migrationsbezogene Selbst- und
Fremdpositionierungen beim
Bewerbungsprozess von Lehrpersonen
mit Migrationshintergrund: Einblicke in
die Studie DIVAL_transition
Bischoff S.
Kooperation lernen im Praktikum ?
de Zordo L., Hascher T., Hagenauer G.,
Hartmann W., Andrey S.
Secularization of Western European
School Systems
Gordt S.
Lehr-/lerntheoretische Überzeugungen
und ihre Bedeutung für die
Wahrnehmung von beruflichen
Anforderungen im Berufseinstieg von
Lehrpersonen
Arslan E, Keller-Schneider M. & Hericks U.
9
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 4
Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016
15:30
4.S1
Salle: ANT-2013
4.S2
Salle: ANT-2055
Trop ou pas assez d’école? Le métier
17:00 d’élève, d’enseignant et de chef
d’établissement face aux évolutions de la
clôture scolaire
Org : Progin L., Perrenoud O. & Maulini O.
Discutante: Périsset D.
Anpassungen und Korrekturen bei
berufsbiografischen Entscheidungen
Org : Düggeli A.
Discutante : Hupka-Brunner S.
Berufliche Anschlusslösungen zwischen
Aspiration und Realisierung
Kandzia W. & Düggeli A.
Entre médicalisation et judiciarisation des
apprentissages : quel métier d’élève à l’abri de
quelle clôture scolaire?
Die Nutzung der Durchlässigkeit beim
Capitanescu A., Vanini de Carlo K., Maulini
Übergang in die postobligatorische
O., Veuthey C. & Vincent V.
Ausbildung: Mehr oder weniger
Bildungsungleichheit?
Où s’arrête le métier d’enseignant ?
Oesch D.
Pasche Gossin F.
Bildungsentscheidungen nach der
Le métier de chef d’établissement face aux
Erstausbildung: Aus- und Weiterbildung als
évolutions de la clôture scolaire
Laufbahngestaltungsmöglichkeit?
Progin L. & Perrenoud O.
Frey S.
4.S4
Salle: ANT-2097
4.S5
Salle: ANT-2106
Unterrichtserfahrungen im Studium
reflektierend nachbearbeiten
Org : Rosenberger K.
Discutant :
Die nachträgliche Reflexion des eigenen
Unterrichts aus praxistheoretischer
Perspektive
Rosenberger K.
Unterrichtliches Handeln zwischen
Situationsspezifität und theoretischer
Orientierung
Christof E.
Professionelle Weiterentwicklung durch PeerReflexionsgespräche
Wyss C.
§
Symposia
4.S3
Salle: ANT-2064
Les dynamiques identitaires dans le
processus de formation à la psychologie :
soutien de la réflexivité et travail de la
subjectivation
Org : Roman P.
Discutant : Masdonati J.
Devenir étudiant en psychologie : un travail
d’articulation identitaire sur les frontières
Muller Mirza N.
Subjectivation, dynamique identitaire,
professionnalité émergeante et premiers pas
dans la pratique chez les futur-e-s
psychologues
Allegra J.
Un choix qui m’appartient : devenir
psychologue
Selleri P. & Carugati F.
4.S6
Salle: ANT-2120
Le chemin de l’école comme un espace
interstitiel : résultats de trois projets de
recherche transdisciplinaires
Org : Moody Z.
Discutant : Botturi L.
Zur Verschiebung der Grenzen zwischen
Familie und Schule im letzten Drittel des
19. und im beginnenden 20. Jahrhundert
Org : Manz K.
Discutant : Bühler P.
Il ruolo delle TIC nelle relazioni tra compagni
di classe al di fuori del contesto scolastico.
Calvo S.
Das Problem „Schulabsentismus“ - der lange
Weg zur Durchsetzung der Schulpflicht als
staatlicher Eingriff in die familiäre
Erziehungshoheit
Manz K. & Gemperle A.
Der Schulweg im Kanton Graubünden:
Methoden und Ergebnisse
Schmid K.
Der Kinderhort – Kontrolle und Korrektur
familiärer Erziehung
La mobilité autonome sur le chemin de l’école: Staub-Hösli M.
entre responsabilité collective et autonomie
Moody Z., Hirschi C., Steiner E. & Jaffé P.
Das Konstrukt der „Verwahrlosung“ als
Ausgangspunkt für die Beobachtung der
Familie durch die Schule
Criblez L.
10
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 4
Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016
4.S7
15:30
Salle: ANT-3021
Transformation de la formation des
17:00 enseignants de musique
Org : Mili Isabelle
Discutante : Haefely I.
Analyse qualitative des cours de didactique
instrumentale et vocale
Grivet-Bonzon C.
Analyse quantitative des cours de didactique
instrumentale et vocale
Mili Isabelle
Analyse qualitative des gestes techniques et
interprétatifs
Knodt P., Jacquin M.
§
Symposia
4.S8
Salle: ANT-3032
Partie 2: Mais de quoi parle-t-on ?
Analyses des interactions dans des
situations d’apprentissage
Org : Breux S.
Discutante : Marro P.
«(…) bien que un cambriolages est un
cambriolage de trop. » : élèves, concepteurs
et évaluateurs de PISA partagent-ils le sens et
les enjeux sociocognitifs sous-jacents à la
résolution d’un item ?
Mehmeti T.
Parler de ses émotions pour apprendre ? oui,
mais… Analyse d’« incidents critiques » tirés
de leçons en éducation interculturelle
de Diesbach-Dolder S.
Malentendu dans la résolution d’une tâche
d’investigation de physique au gymnase
Kohler A.
11
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 4
Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016
15:30
17:00
4.P1
Salle: ANT- 4030
4.P2
Salle: ANT- 4078
Czech teachers’ beliefs and their
students’ educational outcomes :
Evidence from the Czech Republic in
light of international education research
Hoidn S, Simonova J. & Strakova J.
En transition à l’OPTI : attentes, besoins
et évaluation
Bachmann Hunziker K.
Procrastination, impulsivité et
dépression : facteurs de risque du
burnout scolaire en HES ?
Schoepf C., Héritier A.-S. & Gay P.
Quelles facettes de l’impulsivité et de la
dépression favorisent la
procrastination ? Une étude dans trois
classes du secondaire II
Gay P., Héritier A.-S. & Schoepf C.
Bridge-Year Courses as Expectable
Exceptions : Transition into PostCompulsory Education in the City of
Basel
Preite L.
Paper Sessions
4.P3
Salle: ANT-3077
Apprentissage des compétences
linguistiques et/ou professionnelle de
base : facteurs de motivation et
stratégies pour améliorer la participation
à la formation continue
Cattaneo A. & Vera Conforti P.
Le conseil aux adultes: une situation
informelle d’apprentissage et de
formation
Salini D.
On communicative language ability of
primary language teachers : Small talk
or teacher talk ?
Halder M.
4.P4
Salle: ANT-3148
4.P5
Salle: ANT-3174
4.P6
Salle: ANT-3185
La division du travail de formation dans
les formations professionnelles initiales.
Causes sociales et conséquences
didactiques
Veillard L.
„…denn sie wissen nicht, was sie
Können…!“ – die Qualität des eigenen
Könnens von angehenden Lehrpersonen
als Verzerrer der Selbsteinschätzung
Baumgartner M. & Vogel D.
Negative Beanspruchung von Schweizer
Lehrpersonen. Trends von 2006 bis 2010
Sandmeier A., Kunz Heim D., Krause A. &
Windlin B.
La formation en alternance des apprentie-s en commerce de détail : le rôle de la
stigmatisation d’une profession dans la
construction d’une identité
professionnelle
Duemmler K., Felder A. & Caprani I.
Ent- und Begrenzung als Prinzip der
Ausbildung von Volksschullehrpersonen
im Kanton Zürich. Anpassungszwänge,
Verschiebungen,
Emanzipationstendenzen in der ersten
Hälfte des 20. Jahrhunderts
Hoffmann-Ocon A. ; De Vincenti A. &
Grube N.
How does (non)permeability affect
educational inequalities ? Transitions
and re-orientations in students’
pathways through Luxembourg’s
educational system
Backes S., Hadjar A.
Observations et apprentissages durant
le stage de BA. Le point de vue des
étudiants.
Lambolez S.
§
Irreguläre Lehrerwechsel aus
Schülerperspektive. Eine Befragung von
Gymnasiastinnen und Gymnasiasten zu
irregulären Lehrerwechseln in den
Fächern Deutsch, Französisch,
Geschichte und Mathematik
Fanger F., Aeschlimann B., Herzog W. &
Hollenstein A.
Gesundheitsförderung im
Bildungswesen: „Zwischen
Ermächtigung, Paternalismus und
Disziplinierung“
Suter S.
Förderung von Lernmotivation und
positiven Emotionen im Fach
Mathematik auf der Sekundarstufe
Hascher T., Brandenberger C., Moser N.,
Hagenauer G.
12
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 4
Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016
15:30
17:00
§
Paper Sessions
4.P7
Salle: ANT- 4021
Ein Ansatz zur Erklärung der
Instruktionssensitivität von Testitems
basierend auf
schwierigkeitsbestimmenden
Aufgabenmerkmalen
Hochweber J., Naumann A. & Hartig, J. &
Musow, S.
Shadowing als Methode zur Erforschung
von Schulleitungshandeln
Tulowitzki P.
Handeln Schüler/innen taktisch so, wie
sie eingestellt sind und sind sie dadurch
auch schulisch erfolgreich ?
Einstellungen gegenüber taktischem
Verhalten und der Zusammenhang mit
taktischem Handeln und der Schulnote
Biedermann H. & Nagel A.
13
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 5
Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016
5.S1
10:30
Salle: ANT-2013
Expériences et défis des enseignants
12:00 novices
Org : Martin B.
Discutant : Martin B.
Les enseignants novices et la gestion des
transitions, entre routines et rituels
Brülhart E., Dolenc Otero K., Jacquier C.,
Martin B., & Pidoux M.
§
Symposia
5.S2
Salle: ANT-2055
Aux frontières des disciplines et des sphères
d’expérience, les « Educations à ». Les enjeux
de la secondarisation des expériences
personnelles des élèves.
Org : Müller-Mirza N. & Grossen M.
Discutant : Bonnéry S.
Au centre de la secondarisation des expériences
des élèves, les usages de la langue naturelle
dans l’étude du monde social
Gestion de classe et collaboration au sein d’un Audigier F.
établissement : quels liens ?
Brülhart E., Dolenc Otero K., Jacquier C.,
Secondarisation des émotions et des expériences
Martin B. & Pidoux M.
personnelles verbalisées dans des leçons en
éducation interculturelle : une réflexion théorique
Enseignants novices : instaurer les premières et méthodologique
relations avec les parents
de Diesbach-Dolder S.
Amendola C.
Enseignement de la géographie et de l’histoire.
Etude des conditions de réalisation des
processus de secondarisation
Breithaupt S., Deschoux C.-A., Ducrey Monnier
M., Honoré E. & Pache A.
5.S3
Salle: ANT-2064
Literaturunterricht - konzeptionelle
Differenzen kultureller Bildung Enseignement de la littérature différences conceptuelle de la formation
culturelle
Org : Schneuwly N
Discutant : Schneuwly B.
L’enseignement de deux textes littéraires
contrastés : plan d’enseignement,
événements imprévus et rôle des élèves
Ronveaux C. & Franck O.
Was geht vor im Literaturunterricht der
Klasse 8 ?: Texte, Aktivitäten und
Motivationen im Literaturunterricht auf der
Sekundarstufe I - Das Projekt TAMoLi
Bertschi-Kaufmann A. & Böhme K.
Den Literaturunterricht der Sekundarstufe
international vergleichend untersuchen
Pieper I.
Délibérations électroniques sur des thèmes
chauds dans un contexte multi-ethnique
Schwarz B. & Resnick M.
5.S4
Salle: ANT-2097
Bildungsmonitoring 1
Org : Husfeldt V.
Discutant : Mure J.
Bildungsmonitoring als Prozess zur
Qualitätsentwicklung
Husfeldt V.
5.S5
Salle: ANT-2106
Formation professionnelle et frontières
cantonales. Perspectives historiques sur
l’évolution de la filière professionnelle entre
règlementation fédérale et spécificités
cantonales
Org : Bonoli L.
Discutante : Cortesi S.
5.S6
Salle: ANT-2120
La gestion de la diversité culturelle à
l’école entre discrimination et égalité
des chances
Org : Broyon M.-A.
Discutante : Changkakoti N.
Innensicht von MigrationsfamilienPerspektiven von Eltern und ExpertInnen
Quand Genève avait plus d’apprenti-e-s que
PISA und Co. in der Schweiz
auf Herausforderungen und
Schaffhouse…
Zahner C. & Nidegger C.
Unterstützungsbedarf für die soziale
Bonoli L.
Integration und Bildungsentwicklung von
Aufbau eines wissenschaftlichen Konsortiums
Kindern mit Migrationshintergrund
Berufsbildungspolitik zwischen bundesrechtlicher Kosorok C., Luginbühl P., Schöllhorn P. &
für die Überprüfung des Erreichens der
Regelungs- und kantonaler Vollzugskompetenz: Oberzaucher I.
Grundkompetenzen
das Beispiel des Kantons Genf
Hascher T., Felouzis G. & Egloff M.
Berner E.
Die Konstitution des
« Karrierisierung » der Berufsbildung Ende der
1960er-Jahre- Ein Vergleich zwischen den
Kantonen Zürich und Luzern
Büchel K.
Unterschiedlich akzentuiertes Verständnis
beruflicher Karriere. Ein Vergleich zwischen der
West- und der Deutschschweiz am Beispiel der
Berufsmaturität
Zehnder L.
migrationsgesellschaftlichen Subjekts im
schulischen Kontext: Zur Rolle der
Lehrperson in Prozessen der (Re)Produktion gesellschaftlicher
Dominanzverhältnisse
Ivanova-Chessex, O. & Steinbach, A.
Le parcours de formation et d’insertion des
enseignants issus de la migration
Broyon M.-A.
14
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 5
Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016
10:30
12:00
§
Symposia
5.S7
Salle: ANT-3021
Möglichkeiten und Grenzen des
Konzepts der imagined communities in
der historischen Bildungsforschung
insbesondere im Zusammenhang mit
nationaler Erziehung respektive
Bürgerinnen- und Bürgerbildung
Org : Boser L.
Discutant : Fontaine A.
Andersons Konzept der imagined
communities im Zusammenhang mit
‘Bildung und Nation’ kritisch betrachtet
Brühwiler I. & Boser L.
Die Konzepte nationaler Erziehung in der
Neuen Helvetischen Gesellschaft
Horlacher R.
Die imaginierte Nation im Schulgebäude.
Heimatstil und Nationalromantik im
Schulhausbau
Viehhauser M.
15
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 5
Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016
10:30
12:00
§
Paper Sessions
5.P1
Salle: ANT- 4078
5.P2
Salle: ANT-3077
5.P3
Salle: ANT-3148
Les directions d’école face à la diversité
culturelle : forces et limites d’un
leadership pour la justice sociale
Bauer S.
Mise en place des soutiens aux élèves
ayant des besoins éducatifs particuliers
à l’école ordinaire : quels objectifs de
soutien, pour quels élèves, et dans quels
contextes?
Paccaud A., Luder R., Kunz A. & Jossi A.
Transformations disciplinaires dans
l’enseignement supérieur : la Physique
et l’Histoire en Suisse dans les années
1990-2000
Fouradoulas A.-V.
Consommation de substances chez
l’élève adolescent : du repérage de
l’enseignant au partenariat avec des
professionnels de la santé
Meylan N., Imhof J.-M. & Bridel Bolens V.
James Guillaume ou l’émancipation par
l’histoire et par l’école
Buttier J-C.
Débats et enjeux autour de la
citoyenneté à l’école
Köhler N.
Le frontiere della scuola negli istituti
penali minorili italiani
Brancucci, M.
Évaluation du dispositif d’intégration et
d’apprentissages mixtes (DIAMs)
Guilley E, Jendoubi V., Benninghoff F. &
Bruderlin M.
5.P4
Salle: ANT-3174
5.P5
Salle: ANT-3185
5.P6
Salle: ANT- 4021
Le rôle des médiations éducatives et de
l’objet dans le développement de la
communication envers soi-même
Dupertuis V.
Lernen mit Rubrics
Birri T. & Blum V.
Professionalisierung durch
transformative Lernprozesse ?
Transformation und temporäre
Modifikation von Orientierungsrahmen
Studierender
Laros A., Kosinar J. & Schmidt E.
Connaissances psychopédagogiques
des enseignants et interactions en
classe : quel(s) lien(s) ?
Laflotte L.
Wie soll ich mich präsentieren, um
erfolgreich zu sein ? Erste Ergebnisse
einer bi-nationalen
Konstruktvaliditätsstudie zum Konzept
der Selbstpräsentationstaktiken
Forster-Heinzer S. & Reichenbach R.
Le choix des registres de
représentations élémentaires dans
l’apprentissage de l’algèbre abstraite
Mili, I.
Vom Schwerpunktfach zum Studienfach:
Bringt ein fachverwandtes Studium mehr
Studienerfolg als ein fachfremdes ?
Oepke M.
Längsschnittliches Monitoring in der
Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Eckert N. & Sandmeier A.
Bedeutung von Studien- und
Berufswahlmotive für die
Leistungserwartungen der Lehrpersonen
an die Mathematikleistung der
Schülerinnen und Schüler
Hollenstein L.
16
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 5
Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016
10:30
12:00
§
Paper Sessions
5.P7
Salle: ANT- 4030
Migrationsspezifische Ungleichheiten am
Übergang nach einer beruflichen
Grundbildung in der Schweiz
Griga D.
Diskriminierung am Übergang in die
Sekundarstufe I – Evidenz aus einem
faktoriellen Survey
Gilgen S.
Bildungslandschaften als Wegbereiter
zur Verschiebung der Bildungsgrenzen –
Zwischenergebnisse aus einer
Längsschnittstudie
Huber S.G., Tulowitzki P. & Schwander M.
17
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 6
Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016
13:30
6.S1
Salle: ANT-2013
6.S2
Salle: ANT-2055
Matérialité et activité éducative: entre
15:00 objets utilisés, objets créés et objets de
savoir
Org : Giglio M.
Discutant : Iannaccone A.
Pädagogisches Wissen: Modellierung von
Kompetenzniveaus
Klemenz S. & König P.
L’usage de la matérialité lors de
l’enseignement-apprentissage de la lecture :
un indice du développement psychologique de
l’élève
Taisson-Perdicakis C. & Moro C.
Pädagogisches Wissen von Lehrpersonen –
drei Messinstrumente im Vergleich
Brühwiler P., Hollenstein L., Affolter B. &,
Hochweber P.
6.S4
Salle: ANT-2097
Welche Bedeutung hat das pädagogische
Wissen von Lehrkräften für die
Leistungsentwicklung von Schülerinnen und
Schülern ?
Pollmeier D.-P., Kleickmann P.,
Hohenstein D., Möller P. & Baumert P.
6.S5
Salle: ANT-2106
Wer ist normal? Grenzziehungen zwischen
Schule und Sonderpädagogik im 19. und
20. Jahrhundert
Org : Hofmann M.
Discutant : De Vincenti A.
Zwischen Regel- und Spezialklasse: Die
Basler Beobachtungsklassen
Bühler P.
L’insertion subjective des enseignant-e-s
novices
Org : André B.
Discutant : André B.
L’appropriation de l’espace de la classe chez
les enseignant-e-s novices
Amendola C.
Le choix du métier d’enseignant et ses
implications sur l’insertion professionnelle :
approche qualitative
Girinshuti C.
Vom Regelkind zum Sonderfall –
Schulausschluss als
Normalitäts(re)konstruktion
Höhener L.
Grenzziehungen zwischen ‹normalen› und
‹anormalen› Kindern
Hofmann M.
Pädagogisches Wissen von Lehrpersonen
– Messung und Wirkungen auf Unterricht
und Schülerleistungen
Org : Brühwiler C.
Discutant : Biedermann C.
Les interactions avec la matérialité dans une
activité située de coopération entre enfants
Cattaruzza E.
Matérialité, résistances matérielles et
conduites de l’adulte lors d’une production
créative d’enfants hors de l’école
Boissonnade R. & Giglio M.
§
Symposia
6.S3
Salle: ANT-2064
Envisager la formation professionnelle des
enseignants autrement. Tentatives
d’articulations entre efficacité et santé au
travail
Org : Méard J.
Discutant : Méard J.
Une équation à deux inconnues : le
développement professionnel des enseignants
novices et les « événements marquants » en
classe.
Descoeudres M.
Analyse de l’engagement corporel de trois
enseignants d’EPS en formation initiale: vers
la définition d’une technicité corporelle
Ottet F.
Analyse de l’impact d’un dispositif d’analyse
de pratique intégré dans un module
disciplinaire de formation d’enseignants :
recherche en cours
Méard J. & Weber S.
6.S6
Salle: ANT-2120
Bildungsmonitoring 2
Org : Hupka-Brunner S.
Discutant : Ben J.
Computerbasiertes Testen: Chancen und
Herausforderungen
Keller F. & Barkow I.
TREE – Transition von der Erstausbildung ins
Erwerbsleben
Ben J., Meyer T. & Hupka-Brunner S.
Entwicklung der Berufsbildungsforschung
Mure J.
L’insertion subjective de nouveaux
enseignants
André B.
18
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 6
Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016
13:30
§
Symposia
6.S7
Salle: ANT-3021
Quel développement pour quelle
15:00 éducation ? La vision des organisations
internationales
Org : Lauwerier T.
Discutant : Lauwerier T.
Education et développement : l’enjeu de la
vision des organisations internationales
Lauwerier T.
Forger un nouveau paradigme éducatif.
L’UNESCO, l’« éducation de base » et les
premières politiques internationales d’« aide
au développement »
Matasci D.
Quelle vision du développement dans les
grands rapports de l’UNESCO?
Elfert M.
Education et diversité culturelle. Le rôle du
Conseil de l’Europe
Radhouane M.
19
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne, 29 juin au 1er juillet 2016
SESSION 6
Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016
§
Paper Sessions
13:30
6.P1
Salle: ANT-3032
6.P2
Salle: ANT- 4078
6.P3
Salle: ANT-3077
15:00
Temps de travail des étudiants : quels
modèles d’allocation ?
Fernex A., Baggio S. & Rachdi M.
Early contract cancelation, life and job
satisfaction: Testing buffering effects of
CSE
Lüthi F. & Stalder B.E.
L’inclusion des personnes avec des
troubles du spectre de l’autisme : quels
enjeux pour les professionnel-le-s de
l’éducation et de la formation ?
Zbinden Sapin V.
Conceptions sur l’enseignement et
l’apprentissage, motivation et utilisation
de stratégies cognitives et
métacognitive : différences entre élèves
du secondaire inférieur et supérieur
Wanlin P.
«C’est une année qui sauve »/« Pas
besoin de donner une transition pour
faire des fiches de maths, ça sert à
rien ». Points de vue d’élèves dans un
dispositif de transition vers la formation
post-obligatoire
Liechti L.
Social cost-benefit ratio of case
management in vocational training
Fritschi, T.
Gendered approaches to career
transitions and lifelong learning :
Loweducated
women in Denmark and
Germany.
Barabasch A., Cort P., & MariagerAnderson K.
6.P4
Salle: ANT-3148
6.P5
Salle: ANT-3174
Daten ohne Grenzen ? Ein kritischer
Blick auf standardisierte
Leistungsmessungen in der Schweiz
Imlig F. & Ender S.
Naturwissenschaftliche Bildung im
Elementar- und Primarbereich
Kosler, T.
Qualität der Schule - ein
Reformprogramm? Eine historische
Analyse des Konzepts « Qualität der
Schule » mit Beginn der grossen
deutschen Bildungsreform
Donzallaz D.
Expérience de la migration et récit de
soi: l’agentivité en jeu dans des
interactions d’apprentissage
Dos Santos Mamed, M. & Muller Mirza N.
Pédagogie Perceptive et transition
professionnelle – La place du corps dans
une dynamique de formation de soi et
pour une adaptation au changement
Marchand H.
Entwicklung wirtschaftlicher Bildung was sind anspruchsvolle Aufgaben?
Frese-Germann I.
Lehrplaneinführung als Lerngelegenheit
Balmer T.
Zur Nutzung gymnasialer Lernzeit im
neuen G9-Bildungsgang in NordrheinWestfalen Befunde und Perspektiven aus
der Begleitforschung zum Modellversuch
„Abitur nach 12 oder 13 Jahren“
Im Brahm G. & Reintjes C.
Plan du site – Sitemap – Mappa del sito http://planete.unil.ch/plan?t=b&i=ANT 20

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