Ⅵ 社会科学習指導計画学級１年Ｃ組３８名授業者嵯峨隆之共同研究者外池智 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ 単元名と指導のポイント「世界の諸地域アジア州」主 ○ ～資料を通して，産業の発展の要因を探る～目標 (1) アジア州の地域的特色に対する関心を高め，意欲的に追究し，他の地域との関わりに気付こうとしている。 (2) アジア州の地域的特色について，自然及び社会的条件と関連付けて考察し，理解したことを自分の言葉で適切に表現することができる。 (3) アジア州の地域的特色について，様々な資料から有用な情報を読み取り，関連付けて考え，図表などで適切に表現することができる。 (4) アジア州の地域的特色について，自然及び社会的条件と関連付けた人々の生活の様子や産業の変容について理解している。生徒について明るく元気な生徒が多く，入学当初の教科に関するアンケートの結果から，社会科を「好き」と答えた生徒は８割を超えており，学習に意欲的に取り組むものと考える。また，アジア州に関する知識としては，「人口が多い」，「広い」など地図上から得られる情報に関しては深い知識を得ていると思われるが，地域ごとの特色やその背景にある社会の問題にまで関連付けながら理解することは不十分であると思われる。そのため，多様な見方ができるような資料を準備し，導入で問いの共有化を図っていく。その上で，仲間と関わり合いながら社会的事象の背景にあるものを解決することを通して，社会的な見方や考え方を身に付けさせ，社会に主体的に参画する態度を育てたい。単元について本単元は，世界の各州に暮らす人々の生活や産業など，地域的特色を概観することを通して，各地域の基礎的・基本的な知識と，今後の学習に活用できる見方や考え方を身に付けさせる単元である。アジア州は世界でも多くの人口を有し，多様な生活や宗教，経済の発展の様子が窺える。既習事項を生かして考え，アジア州における多様な地域的特色に自ら気付くことで，多面的・多角的な視点を備えることができる。また，広いアジア地域の地方的特殊性だけでなく，一般的共通性についても考察することで，世界各州の学習においてもその特色を理解することができる。さらに，アジア州と日本社会との関わりに触れることで，グローバル化が進む現代社会において，他国の人々と協調していく必要性や方向性を自ら考えることができると考える。社会に参画する主体の育成を目指して社会に主体的に参画するためには，自らの考えをしっかりと形成することが必要である。そのために，社会科では問いの共有化を確実にすることを重視してきた。本年度は特に，導入で提示する資料をより切実感のあるものにし，具体的な予想をさせることで，内発的問いを引き出すことに力を入れたい。授業ではそれらを板書で整理・可視化することで，全員が解決の見通しをもって課題解決に向かえるようにしたい。また，終末においては学習のまとめを自らの言葉で表現し，お互いに発表し合う活動を取り入れることで，協働的な学習による理解の深まりを実感させ，共に考えたことへの満足感を味わわせるようにしたい。全体計画（総時数７時間）な学習活動指導の手立てアジア州の自然環境，人口，文化 ○ アジア州の特色に気付くことができるようの各資料から，アジア州全体の地域に，統計資料や写真資料，雨温図などの各種的特色についてまとめる。資料を準備する。 ○ これまでの既習事項や身近にあるアジア製品を使い，単元の学習に対する問いを立てさせる。時数１アジア州の国々はどのように経済発展をしてきたのだろうか。 ○ 中国における工業化が進んだ理由 ○ 中国の工業化，経済発展の背景に気付くこを調べ，中国の人々が抱える課題をとができるように，人口の変化や国の掲げる考える。政策に関する資料を準備する。 ○ 発展を遂げた中国社会が抱える問題に気付くことができるように，ＧＤＰなどの資料を基に話し合わせる。１ ○ 中国の経済発展と比較しながら， ○ 中国の発展との共通性だけでなく，インドインドの経済発展の背景を，資料か独自の発展の背景に気付くことができるようら読み取り分かったことと関連させに資料を準備する。て考える。 ○ 経済発展の陰にある問題に気付くことができるように，導入部での資料に工夫を加え再提示する。１本時 3/7 １ ○ 東南アジア諸国の工業発展を，他 ○ アジア諸国の工業製品が国内にも広まってのアジア地域と比較しながら調べ，いることに気付くことができるように，実物その特色と課題について考える。資料を準備する。 ○ 工業発展の陰には貧富の差の問題があることに気付くことができるように，写真資料などを準備する。 ○ 韓国や台湾における工業化につい ○ 韓国や台湾の工業化の特色に気付くことがて，自然及び社会的条件と関連付けできるように，過去と現在の貿易資料や日本て考える。の工業発展の様子と比較して考えさせる。１１ ○ 西アジアや中央アジア地域の工業 ○ 他のアジア地域と自然環境などが異なって発展について，自然及び社会的条件いることに気付くことができるように，資料を踏まえて特色をまとめる。を準備する。１ ○ アジア州の工業発展の共通点や相 ○ アジア州の各地域の発展には，共通点や相違点を通して，アジアの経済発展と違点があることに気付き，まとめるためのワ地域の関連をまとめ，未来のアジアークシートを準備する。州についての自分の意見を考える。 ○ アジア州全体を振り返り，話合いを通して様々な考え方に気付かせる。 Ⅶ １本時の計画ねらい ○ インドが経済発展してきた背景について，調べたことを基に考察し，理解したことを自分の言葉で表現することができる。２展問いの練り上げ・課題設定課題追究・問い直しまとめ・振り返り評価規準 ○ インドが経済発展してきた背景について，調べたことを基に考察し，理解したことを自分の言葉で適切に表現している。開＝評価学過程３習活動予想される生徒の姿指導の手立て１資料からインドの経済発展の様子をつかむ。 ○ 「日本よりも自動車の保有台数がもの凄く伸びている。」 ○ 「どうしてこんなにもインドは急に増加しているのだろうか？」 ○ ２インドが急激に経済発展した背景について予想する。 ○ ＝目指す生徒の姿期待される生徒の姿インドが経済発展していることを視覚的にに捉えさせるために，自動車保有台数の各国の比較資料を提示する。 ○ 資料からインドの急激な発展に気付き，疑問をもっている。 ○ 中国と比較させることで，共通の発展した背景があることに気付かせる。 ○ 急激に発展している点に絞ることで，インド独自の発展した背景があることにも気付かせる。 ○ 黒板に予想した意見を整理することで，課題解決への見通しをもたせる。 ○ 中国と同じ条件以外にも，インドが急激に発展している背景を積極的に考え，調べる意欲を高めている。 ○ 「中国と同じように安い労働力がたくさんあり，外国企業がインドに進出したので，経済発展しているのではないか。」 ○ 「インドは英語や数学の学習が盛んなため，ＩＴ関係の産業が伸びているのではないか。」 ○ ペアやグループなどの学習形態を選択させることで，より主体的に学ぶことができるようにする。 ○ 予想をより丁寧に検証できるようにするため，経済成長率の変化や自動車の生産台数の変化などの資料も準備する。 ○ 積極的に調べたり意見交換したりして，小集団内で意欲的に活動し，課題を解決しようとしている。ビルとスラム街の写真を提示し，また，自動車保有台数の資料に数字を入れたものを再提示することで，経済発展に関する陰の部分にも気付かせる。 ○ 仲間の意見を積極的に聞き，参考にすることで，自らの疑問を解決したり，新たな疑問を見出したりしている。本時のまとめを小集団内で発表させることで，理解の深まりに対する満足感を得られるようにする。 ○ 全体の場でも共有する場面を設定し，仲間のよさを賞賛する機会を設定する。 ○ 自分の考えを積極的に発表し，次時の学習や解決すべき課題解決への意欲が高まっている。「インドは中国と同じように，人口が多く，面積も広いので経済発展したのではないか。」 ○ 「中国と同じように日本の会社もたくさん進出したからでないか。」 ○ 「インドは教育力が高いので，そこを生かした発展をしているのではないか。」インドはどのように経済発展してきたのか。３資料を基に予想について検証する。４調べた結果を基に，仲間の意見を聞き合う。 ○ 「インドは中国と同じ位経済発展していて，今後はもしかして中国を越すかも知れない。」 ○ 「インドは急激に発展しているが，そうだと言えない部分があるのではないか。」 ○ ５自分の考えた結論をグループで発表し合い，本時のまとめをする。 ○ ○ インドが国として経済発展していることだけでなく，スラム街の存在から国民一人一人の生活の向上の課題があることに気付いている。 ○ 経済発展した陰に存在する問題に気付き，その理由について考えようとしている。インドが経済発展してきた背景について，調べたことを基に考察し，理解したことを自分の言葉で適切に表現している。「問いの共有化」により出てきた課題に対して，協働して調べ，意見交換する中で，主体的に学習に取り組むことができる。