Gewitter 1. Such dir einen Partner, eine Partnerin. Du liest den linken Teil in der Zeile, das andere Kind den rechten. Betont dabei ziemlich stark! 2. Nimm einen bunten Marker und markiere alle Reimwörter! Schreibe die Reimwörter so in dein Heft: blau – grau 3. Beantworte blitzschnell diese Fragen: Wer fegt herbei? Wie viele Tropfen sind im Staub? Worauf prasselt der Regen? Wie lange dauert das alles? Wann hören wir den Donner kaum? Wie ist die Luft nach dem Regen? Wer muss laufen? 4. Baue diese Wortgruppen zu ganzen Sätzen aus! Wind fegt herbei Der Wind fegt herbei. Wolken fast schwarz Luft frisch und rein 5. Welches Wort fehlt hier? Setze ein! Der Lauf, Dann 6. Und jetzt überlege, welche Körperinstrumente du einsetzen kannst um das Gedicht zu begleiten! Dann lest das Gedicht gemeinsam, begleitet es mit euren Ideen – und 4 Kinder sprechen leise dazu: Blitz – Donner – Blitz – Gewitter – Blitz – Gewitter … (… immer, immer wieder). Viel Spaß dabei! www.lehrerservice.at ist blau. Blitz Katz! die Stille Es trommelt und schon fern Himmel . blau! Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift SPATZENPOST, Ausgabe Juni 2016, Seite 3, Blatt 1 von 2 Redaktion: Gabi Berger-Thompson © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck Information für Lehrer/innen ➜ Tipps für den Einsatz des Arbeitsblattes Auf Gedichte reagieren Kinder meist sehr emotional, aber auch kognitiv. Um ihnen einen Schritt zum Verständnis von Gedichten sowie zur Einsicht in Strukturen eines Gedichtes anzubieten, ist dieses Arbeitsblatt konzipiert. Die Kinder lernen, mit dem Gedicht sowohl von sprachlicher Sicht als auch vom Gefühl her umzugehen, indem sie die verschiedenen Übungen entweder mit einem/r Partner/in machen oder die Kleingruppe wählen. Der Einsatz von Körperinstrumenten und dem Ostinato dient dazu, den Kindern das rhythmische, betonte Sprechen auf lustbetonte Art zu vermitteln. ➜ Unterrichtsziele • Form eines Gedichtes erkennen • rhythmisches Sprechen • Erfassen des Inhaltes über Frage – Antwort, Lückentext, Satzbauübung ➜ Bildungsstandards Die Schülerinnen und Schüler können • einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten, • einfache sprachliche und formale Gestaltung sowie den Aufbau von Texten erkennen. www.lehrerservice.at Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift SPATZENPOST, Ausgabe Juni 2016, Seite 3, Blatt 2 von 2 Redaktion: Gabi Berger-Thompson © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
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