平成２８年度 青野原中学校経営方針 Ⅰ．めざす青野原っ子の姿 「素直で思いやりのある 自分を大切にする 夢のある子」 Ⅱ．青野原中学校教育目標 「夢・自律・貢献」 ・ 夢、目標を持ち、その実現に向けて努力できる人に ・ 基本的な生活習慣を身につけ、自分で考え、判断し、行動できる人に ・ 人や社会のために、役立つことを喜びと感じる人に Ⅲ．平成２８年度の重点目標 「確かな学力の習得」 － 授業を大切にし、主体的に学習に取り組む態度を育成する － 「豊かな心の育成」 － 小中の交流活動や特別活動、授業の中で自己有用感の育成を図る － Ⅳ．確かな学力の習得 校 内 研 究 を 中 心 に 「 学 ぶ 喜び を 感 じ られ る 授 業づ く り」 に 取 り 組む 。 極少 人 数 学 級を 活 か し た豊かな学びの場を創造し、生徒一人ひとりの学習到達目標に応じた指導・支援を行っていく。 １．教育課程の編成 （１）学習指導要領に規定されている教育課程を堅持する。 （２）小学校及び中学校の指導内容の関連性、連続性を意識した指導に努める。 ２．授業実践（一人も見捨てない教育の実現） （１）21 世紀型能力（基礎力・思考力・実践力）の習得を目指し、アクティブ･ラーニング（主 体的・協働的な学習）を意識した授業を実践する。 （２）極少人数学級を活かし、個に応じた指導・支援を実践する。 （３）支援教育支援員を活用するなど、積極的な学習支援を行う。 （４）数学と英語を中心に、TT による授業を行っていく。 （５）小学校との乗り入れ授業を行い、授業力向上の一助とする。 ３．その他 （１）授業力の向上について。 ① 授 業 は 常 に 公 開 され て い る もの と し 、お 互 いの 授 業 を 日常 的 に参 観 し 合 い、 自 ら の 授業実践に役立てる。特に校種を超えた参観を意識して行うよう努める。 ②年１回以上の研究授業をすべての職員に義務づけ、参観の後は必ず研究協議を行う。 ③学習指導要領の趣旨を踏まえ、生徒の実態に応じた授業作りに努める。 （ ２ ） 家 庭 学 習 の 充 実 ・ 習慣 化 を 目 指し て 、 授業 を 中心 に 様 々 な方 法 によ り 学 習 意欲 の 向 上 を図る。 （３）公務支援ソフトの導入を機会にて、評価についての研修を深める。 （ ４ ） 年 間 の 指 導 計 画 に 則り 、 交 流 授業 （ 小 中学 生 が一 緒 に 授 業を す る） を 積 極 的に 行 う よ う努める。 Ⅴ．豊かな心の育成 小 学 校 と の 交 流 活 動 を は じめ 、 特 別 活動 や 授 業の 中 で責 任 感 、 信頼 感 、達 成 感 、 人間 関 係 力 等を育て、一人ひとりの自己有用感を高めながら、向上心と意欲あふれる生徒を育成する。 １．小学校との交流活動を通して （１）きずなづくり活動・運動会・文化祭は小中連携のシンボル的教育活動として位置づけ、 前年度の反省・評価をもとにさらに充実させていく。 （２）離任式と退任式、防災訓練等の子どもたちの安全に関わる行事、交流給食、交流授業、 合 同 朝 会 、 対 面 式 、 児 童生 徒 会 行 事等 の 活 動に つ いて も 「 ね らい 」 を明 確 に し て小 中 合 同 で取り組んでいく。（壮行会、生徒会本部役員選挙立ち会い演説会等への参加も検討する） ２．特別活動や授業の中で （１）部活動では、技能・体力の向上だけでなく、協力性を中心とした人間関係力や責任感、 忍耐力、信頼感、達成感等を育て、自己有用感につなげていく。 （ ２ ） 生 徒 会 ・ 委 員 会 活 動、 ボ ラ ン ティ ア 活 動で は 、リ ー ダ ー シッ プ やフ ォ ロ ワ ーシ ッ プ 、 奉仕的な活動による満足感を持たせ、自己有用感につなげていく。 （３）授業の中で、「聴（訊）きあう関係」を構築していくことにより、クラスの中での存在 感を得させ、安心して自分の素直な気持ちや考えを伝えられるようにしていく。 ３．その他 （ １ ） あ い さ つ 運 動 、 あ ゆま つ り 、 環境 美 化 作業 、 不法 投 棄 防 止啓 発 ネッ ト 制 作 ・設 置 に 関 わ る 活 動 、 地 区 体 育 祭等 、 地 域 との 連 携 を図 る 教育 活 動 に は、 地 域の 方 々 と のふ れ あ い の場として生徒の参加を推進する。 （ ２ ） 青 野 原 地 域 教 育 活 性化 会 議 に つい て は 、小 中 学校 が 中 心 にな り 内容 の 充 実 に努 め る 。 Ⅵ．（児童）生徒指導について １．積極的な（児童）生徒指導の推進 （ １ ） 児 童 指 導 、 生 徒 指 導の そ れ ぞ れの 指 導 方針 を 尊重 し な が らも 、 一つ の 学 校 に在 籍 す る 子どもとして捉え、９年間を見通した積極的な（児童）生徒指導を創造していく。 （ ２ ） 受 容 的、 共 感的 な 子 ども に 寄 り 添う 指 導（ カ ウ ン セリ ン グマ イ ン ド） を 中 心 とし な が らも、問題行動については是々非々の立場に立ち、毅然とした指導を行っていく。 （３）保護者とともに（児童）生徒を育てていくという意識を持ち、保護者との信頼関係を大 切にしていく。 ２．児童生徒指導会議の充実 （ １ ） 子 ど も 理 解 と 対 策 を共 有 化 し 、共 通 の ベー ス での 指 導 を 可能 と する た め 、 児童 生 徒 指 導に関わる情報交換を日常的に行うことを基本とする。 （２）年４回の児童生徒指導会議を定例化し、担当者は計画的に運営する。 （３）必要に応じてケース会議を行う。 Ⅶ．学校運営について １．日課表 日課表を統一するために、45 分を 1 コマの授業時間とする。 ２．合同会議 （１）小中運営会議を定例化し、青野原地区の学校教育に関わる内容について協議していく。 （ ２ ） 小 中 合 同 活 動 （ き ずな 作 り 活 動、 小 中 運動 会 、小 中 文 化 祭等 ） の実 施 に 当 たっ て は 事 前 に 小 中 の 担 当 者 を 加え て の 小 中運 営 会 議を 開 催し 、 ね ら い等 に つい て 検 討 及び 確 認 を 行っていく。 （ ３ ） 必 要 に 応 じ て 合 同 職員 会 議 を 実施 す る 。年 度 初め に 、 青 野原 の 学校 教 育 に 関わ る 経 営 方針についての合同職員会議を開催し共通理解を図る。 ３．運営の効率化 （１）教頭及び教務を中心に連絡調整を行い、運営の効率化に努める。 （２）教頭については兼務辞令を最大限に活かし、職責を遂行する。 ４．学校評議員 青 野 原 の 小 中 学 校 の 評議 員 と し て行 事 等 に積 極 的に 参 加 し てい た だき 、 学 校 運営 に 関 す る感想や助言をいただく。 ５．地域教育活性化会議 担当者を小中教頭とし、地域教育力、家庭教育力に関する啓発活動を展開する。 ６．地域への発信 学 校 だ よ り 、 小 中 だ より 、 青 中 新聞 、 学 年だ よ りを 定 期 的 に発 行 する 。 ま た 、Ｈ Ｐ も 活 用し、学校での出来事等を家庭や地域へ積極的に発信する。 ７．PTA 活動の充実 小中学校が一体化して、充実した PTA 活動が行えるように、さらに組織や PTA のあり方 等を検討していく。 Ⅷ．研究について １ ． 施 設 一 体 型 の 校 舎 を 持つ 小 中 学 校と し て 、両 校 の連 携 教 育 のあ る べき 姿 に つ いて の 追 求 していく姿勢を持ち続け、現在の状態を維持しさらに発展させていく。 ２ ． 教 育 環 境 を 最 大 限 に 活か す た め にも 研 究 組織 を 一体 化 し 、 授業 改 善に 向 け た 研究 を 中 心 に、小中合同で校内研究を行っていく。
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