Schuleigener Arbeitsplan für das Fach Deutsch Klasse 1 Stand: Dezember 2015 Thema: Silbenschule (Fibel S. 2 – 25, Schreiblehrgang und Arbeitsheft Teil A) (ca. 13 Wochen) Prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen Kerncurriculum Sprechen und Zuhören: Die Schülerinnen und Schüler - lernen ihre Namen kennen - sprechen miteinander, lernen die Gesprächsregel und halten sich an diese - orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache - hören verstehend zu Schreiben: Die Schülerinnen und Schüler - schreiben formklar und lesbar - lernen Wortgrenzen einzuhalten - wenden grundlegende orthographische Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an Unterrichtsinhalte Gesprächsregeln Klassenklima und Klassenregeln Morgenkreis Vorlesezeit Bildbeschreibung Silbenstruktur Ganzwörter Medien und Materialien Regelkarten Leistungsüberprüfung fächerübergreifende Bezüge Kunst (Namensschilder, Platzsets und Geburtstagskalender gestalten) Religion (Wir leben miteinander) Schreiblehrgang Grundschrift Teil A S. 5 – 40 Arbeitsheft Teil A S. 4 – 47 Diff. Ordner S. 7 – 45 Silbenschieber Silbenbüchlein 1 - 3 Silbenkarten Indianer (Vokale) Lautgebärden Sachunterricht (Kennen lernen der SchulLernstandserhebung 1 – und Klassenregeln) 3 Wortdiktat Lesen: Die Schülerinnen und Schüler - verfügen über erste Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend - verfügen über erste Texterschließungsverfahren und einfache Präsentationsformen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Die Schülerinnen und Schüler - verfügen über erste Einsichten in Wortund einfache Satzstrukturen Silbenstruktur Ganzwörter Leseeltern Groß- und Kleinschreibung Satzschlusszeichen Fibel S. 2 – 25 Leseteppich 1 und 2 Ankertiere Indianer (Vokale) Lautgebärden Silbenschieber Silbenkarten Fibel Schreiblehrgang Arbeitsheft Vorlesen Gezieltes Nachfragen Thema: Ganzwörter (Fibel S. 26 –49, Schreiblehrgang/Arbeitsheft Teil A und B) (ca. 12 Wochen) Prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen (Kenntnisse und Fertigkeiten) Kerncurriculum Sprechen und Zuhören: Die Schülerinnen und Schüler - sprechen miteinander, halten sich an die Gesprächsregeln - orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache - hören verstehend zu Schreiben: Die Schülerinnen und Schüler - schreiben formklar und lesbar - lernen Wortgrenzen einzuhalten - wenden grundlegende orthographische Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an Unterrichtsinhalte (wie wird es bei uns umgesetzt – siehe Lehrwerk) Medien und Materialien Gesprächsregeln Klassenklima und Klassenregeln Morgenkreis Vorlesezeit Bildbeschreibung Regelkarten Silbenstruktur Ganzwörter Schreiblehrgang Grundschrift Teil A S. 41 – 62 Teil B S. 5 - 16 Arbeitsheft Teil A S. 48 – 78 Teil B S. 4 - 19 Diff. Ordner S. 46 – 117 Silbenschieber Silbenbüchlein 3 - 5 Silbenkarten Indianer (Vokale) Lautgebärden Silbenhäuschen Leistungsüberprüfung fächerübergreifende Bezüge Religion (Weihnachten) Lernstandserhebung 3 – 5 Wortdiktat Lesen: Die Schülerinnen und Schüler - verfügen über erste Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend - verfügen über erste Texterschließungsverfahren und einfache Präsentationsformen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Die Schülerinnen und Schüler - verfügen über erste Einsichten in Wortund einfache Satzstrukturen Texte verfassen Die Schülerinnen und Schüler - schreiben erste Sätze Silbenstruktur Ganzwörter Leseeltern Fibel S. 26 – 49 Leseteppich 1 - 5 Ankertiere Indianer (Vokale) Lautgebärden Silbenschieber Silbenkarten Silbenhäuschen Lege- und Lesespiel Spiel zum Lesen lernen mit System Groß- und Kleinschreibung Satzschlusszeichen Fibel Schreiblehrgang Arbeitsheft Lege- und Lesespiel Fragen beantworten Eigene Schreibideen durch Schreibimpulse (Texte, Gegenstände, Bilder, Musik) Arbeitsheft Vorlesen Gezieltes Nachfragen Thema: Ganzwörter und Sätze (Fibel S. 50 – 83, Schreiblehrgang/Arbeitsheft Teil B, Schreiblehrgang Teil C) (ca. 17 Wochen) Prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen (Kenntnisse und Fertigkeiten) Kerncurriculum Sprechen und Zuhören: Die Schülerinnen und Schüler - sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein - hören verstehend zu und diskutieren und klären Anliegen und Konflikte Schreiben: Die Schülerinnen und Schüler - schreiben formklar und lesbar - lernen eine verbundene Schrift - lernen Wortgrenzen einzuhalten - wenden grundlegende orthographische Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an Unterrichtsinhalte (wie wird es bei uns umgesetzt – siehe Lehrwerk) Medien und Materialien Gesprächsanlässe Gesprächsregeln Klassenklima und Klassenregeln Morgenkreis Regelkarten Silbenstruktur Ganzwörter Lückentexte Schreiblehrgang Grundschrift Teil B S. 17 – 62 Grundschrift Teil C Arbeitsheft Teil B S. 20 – 80 Diff. Ordner S. 118 – 242 Silbenschieber Silbenbüchlein 6 - 9 Silbenkarten Indianer (Vokale) Lautgebärden Silbenhäuschen Leistungsüberprüfung fächerübergreifende Bezüge Religion (Ostern und folgende Feiertage im Kirchenjahr) Sachunterricht (Jahresablauf, Frühblüher) Lernstandserhebung 6–9 Wortdiktat Lesen: Die Schülerinnen und Schüler - verfügen über grundlegende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend - verfügen über erste Texterschließungsverfahren und einfache Präsentationsformen - kennen und verstehen kontinuierliche und nicht-kontinuierliche Texte Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Die Schülerinnen und Schüler - verfügen über erste Einsichten in Wortund einfache Satzstrukturen Texte verfassen Die Schülerinnen und Schüler - schreiben erste Sätze - schreiben kurze Texte Silbenstruktur Ganzwörter Leseeltern Eigene Texte vortragen Gedichte Sachtexte Märchen Wochenpläne Groß- und Kleinschreibung Satzschlusszeichen Fragen beantworten Eigene Schreibideen durch Schreibimpulse (Texte, Gegenstände, Bilder, Musik) Fibel S. 50 – 83 Leseteppich 3,4,6 Ankertiere Indianer (Vokale) Lautgebärden Silbenschieber Silbenkarten Silbenhäuschen Lege- und Lesespiel Spiel zum Lesen lernen mit System Erstlesehefte Fibel Schreiblehrgang Arbeitsheft Lege- und Lesespiel Arbeitsheft Vorlesen Gezieltes Nachfragen
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