Funktionale Analphabet/-innen - erkennen, ansprechen und informieren Fortbildung für Mitarbeiter/-innen in Kommunalverwaltungen am XXX in XXX Dozent/-in: 1 Vorstellungsrunde 1. Was haben Sie bisher vom Thema „funktionaler Analphabetismus“ in Deutschland gehört? 2. Haben Sie persönlich Menschen kennengelernt, die erhebliche Probleme mit dem Lesen und Schreiben haben? 3. Wo ist das Thema für Ihren Arbeitsalltag von Bedeutung? 4. Was erwarten Sie von dieser Fortbildung? 2 Programmablauf 1. Einführung ins Thema 2. Hintergrundinformationen zu funktionalem Analphabetismus 3. Lebenswelten und Erkennen von betroffenen Personen 4. Ansprechen und Informieren 3 Was haben Sie heute schon gelesen? © Paul-Georg Meister / Pixelio © Rainer Sturm / Pixelio © Viktor Mildenberger/ Pixelio © Egon Häbich / Pixelio © Jens4Goetzke / Pixelio © Aka / Pixelio Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zur Definition • „Funktionale Analphabeten sind aufgrund ihrer begrenzten schriftsprachlichen Kompetenzen in einigen Bereichen nicht in der Lage, am gesellschaftlichen Leben in angemessener Form teilzuhaben.“ • Funktionaler Analphabetismus bedeutet, „dass eine Person zwar einzelne Sätze lesen oder schreiben kann, nicht jedoch zusammenhängende Texte.“ (Quelle: leo.-Level-One Studie 2011) 5 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zur Größenordnung Funktionale Analphabeten 7,5 Mio. (14,5 %) Keine Lese- und Schreibprobleme 30,8 Mio. (59,7 %) Fehlerhaftes Schreiben 13,3 Mio.(25, 9 %) Quelle: leo.-Level-One Studie 6 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zu den Niveaustufen Alpha-Level 1: Unterschreiten der Wortebene 0,3 Mio. Erwachsene Quelle: Wagner, Daniela (2011): Erwachsene funktionale Analphabeten erkennen, ansprechen, vermitteln und begleiten. 7 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zu den Niveaustufen Alpha-Level 2: Unterschreiten der Satzebene 2,0 Mio. Erwachsene ( = Wetter) Quelle: Wagner, Daniela (2011): Erwachsene funktionale Analphabeten erkennen, ansprechen, vermitteln und begleiten. 8 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zu den Niveaustufen Alpha-Level 2: Unterschreiten der Satzebene 2,0 Mio. Erwachsene 9 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zu den Niveaustufen Alpha-Level 3: Unterschreiten der Textebene 5,2 Mio. Erwachsene Quelle: Kretschmann/Dobrindt/Behring 2005. 10 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zu den Niveaustufen Alpha-Level 3: Unterschreiten der Textebene 5,2 Mio. Erwachsene 11 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zu den Niveaustufen Alpha-Level 4: Erreichen der Textebene, jedoch mit Fehlern 13,3 Mio. Erwachsene (Brief eines Kursteilnehmers an die vhs) Quelle: Wagner, Daniela (2011): Erwachsene funktionale Analphabeten erkennen, ansprechen, vermitteln und begleiten. 12 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zu den Niveaustufen Alpha-Level 4: Erreichen der Textebene, jedoch mit Fehlern 13,3 Mio. Erwachsene 13 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zur Situation in XXX Einwohnerzahl x 0,63 x 0,145 = Geschätzte Anzahl der 18- bis 64-jährigen funktionalen Analphabet/-innen in der Region. 14 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland und Migration andere Erstsprache 3,1 Mio. (41,8 %) Erstsprache Deutsch 4,4 Mio. (58,1 %) Quelle: leo.-Level-One Studie 2011 15 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zur Größenordnung „Schulabschluss“ untere Bildung 19% noch Schüler/in bzw. keine Ausbildung 48% 12% kein Abschluss höhere Bildung 19% mittlere Bildung 2% Quelle: leo.-Level-One Studie 2011 16 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zur Altersverteilung 19.9% 32.6% 18-29 Jahre 30-39 Jahre 40-49 Jahre 20.6% 50-46 Jahre 27.0% Quelle: leo.-Level-One Studie 2011 17 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zur Größenordnung „Erwerbsstatus“ Quelle: leo.-Level-One Studie 2011 18 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zur Größenordnung „Berufsgruppen“ Bauhilfsarbeiter (Gebäude) 56% Führer von Erdbewegungs- u. ä. Maschinen 46% Hilfskräfte, Reinigungspersonal in Büros, Hotels etc. 40% Transport und Frachtarbeiter 34% Personenkraftwagen-, Taxi- und Kleinlastkraftwagenfahrer 32% Hausmeister, Hauswarte und verwandte Berufe 30% Hilfsarbeiter in der Fertigung 29% Gärtner, Saat- und Pflanzenzüchter 28% Köche 27% Maler, Tapezierer und verwandte Berufe 26% Fahrer schwerer Lastkraftwagen 25% Klempner, Rohrinstallateure 24% Baumetallverformer und Metallbaumonteure Kellner und Barkeeper Laden- u. Marktstandverkäufer u. Vorführer 23% 16% 15% Quelle: leo.-Level-One Studie 2011 19 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland – zu den Ursachen familiär schulisch z.B. finanzielle Probleme, Trennung, keine Lese- und Schreibvorbilder z.B. mangelnde Förderung, Mobbing, überfoderte Lehrkräfte Ursachenkomplexe kulturell z.B. Migration, Schwierigkeiten mit der Zweitsprache persönlich, gesundheitlich, situativ z.B. Krankheit, geringes Selbstvertrauen 20 Argumente für eine Ansprache von Betroffenen Argument 1 Lesen und Schreiben bedeuten Selbstbestimmung und Unabhängigkeit in allen Lebensbereichen. Argument 2 Lesen und Schreiben stärken die Persönlichkeitsentwicklung. Argument 3 Lesen und Schreiben sind Grundkenntnisse, ohne die eine Vermittlung in eine Ausbildung oder eine Arbeit sowie die Wahrnehmung einer kompetenten Erziehungspartnerschaft nicht oder nur sehr schwer möglich sind. Lesen – und Schreibschwierigkeiten bedeuten ein großes Risiko für die soziale Ausgrenzung. 21 Argumente für eine Ansprache von Betroffenen Argument 4 Obwohl es eine Konfrontation darstellt, sind betroffene Menschen dankbar, wenn sie in einem verlässlichen Rahmen von ihren Lese- und Schreibproblemen erzählen können und Hilfe bekommen. Das Übersehen wird von Betroffenen registriert und zum Teil auch kritisiert. Argument 5 Ansprache ist wertvolle Information. Viele Menschen wissen einfach nur nicht, dass es Möglichkeiten zum Lernen gibt. 22 Digitale Lern- und Beratungsangebote www.alphabetisierung.de > Service > Kurssuche Online-Kurssuche nach Postleitzahlen 23 Digitale Lern- und Beratungsangebote www.ich-will-lernen.de Offenes Lernportal für Menschen mit Grundbildungsbedarf 24 Digitale Lern- und Beratungsangebote Offenes Lernportal um die Integration Zugewanderter zu fördern www.ich-will-deutsch-lernen.de 25 Digitale Lern- und Beratungsangebote Das Alfa-Telefon 26 Wertschätzende Gesprächshaltung Bewerten Sie nichts… Hören Sie aktiv zu… Stellen Sie offene Fragen…. Richten Sie den Fokus auf Gelingendes… Unterstützen Sie, den ersten Schritt zu gehen... 27 Blitzlichtrunde • Was nehme ich mit? • Welche Fragen sind noch offen? Wozu wünschen Sie sich mehr Information und Gesprächsmöglichkeiten? 28 Herzlichen Dank für die Aufmerksamkeit und die Mitarbeit! 29
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