Erfolgsfaktor(en im) Selbststudium Diskursive Fachtagung an der TH Wildau 18.02.2016 „4 gewinnt“? Selbststudium in der Mathematik-Lehre gestalten Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger FKZ 01PL11097 und 01PL12070A Agenda • Selbststudienzeit im Modul Mathematik • Ergebnisse der Workload-Erhebung • Überlegungen zur qualitativen Steuerung des Selbststudiums • Motivationstheoretische Einordnung Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Selbststudienzeit im Fach Mathematik Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Ausgangssituation • Fachbereich Maschinenwesen – u.a. 4 Bachelor-Studiengänge, ca. 300 Studierende pro Jahrgang – 2x 8 LP (1./2. Fachsemester) Mathematik • Projektmittel zur Verkleinerung der Übungsgruppen Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Ausgangssituation • Weitere Maßnahmen: Bessere Verzahnung der Lehrveranstaltungen, Problem Based Learning • Evaluation der Wirksamkeit per Workloadermittlung • Ergebnis: Die vorgesehene Selbststudienzeit wird bei weitem nicht erreicht! • Maßnahme: Semesterbegleitende Teilprüfungen Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Workload-Erhebung Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Stichprobe und Verfahren • • • • • B.Eng. Maschinenbau 2. Fachsemester N = 70 Erhebungszeitraum: 07.04.-23.09.2015 Methode: Zeitbudget-Erhebung, Online-Zeiterfassung Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Überlegungen und Maßnahmen zur qualitativen Steuerung des Selbststudiums Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Höhere Workload – bessere Prüfungsergebnisse? • Keine deutliche Verbesserung • Vergleichbarkeit durch Dozierenden- und Jahrgangseffekte erschwert • Potenzielle weitere Maßnahmen / parallel in anderem Studiengang: Just in Time - Teaching Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Just in Time - Teaching Jahrgang 14/15 – Bonusregelung: • Vier Aufgabentypen – Obligatorisch: vorbereitend (L), nachbereitend (W) – Kontrolle in der Übung – Optional: Transfer (T), Übungsaufgaben (Ü) • Begleitfragen im LMS – wöchentlich, obligatorisch Jahrgang 15/16 – Bonusregelung: • Abgabe der Aufgabenbearbeitungen • Test nach vier Wochen + Feedback-Gespräche • Begleitfragen im LMS optional Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Just-in-Time-Teaching • Studierende bearbeiten VOR dem Präsenztermin Fragen und Aufgabenstellungen • Lehrende passen ihre Lehrveranstaltung kurzfristig an die studentischen Arbeitsergebnisse an Vorteile/Potenzial: • Verständnisschwierigkeiten können explizit aufgegriffen werden • Studierende lernen, eigenverantwortlich zu lernen • Effektive Nutzung der Präsenzzeit • Sinnvoll strukturiertes Selbststudium Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Das Integrierte Lern- und Handlungsmodell Martens & Rost 1998 Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Quellen und weiterführende Links • Martens, T. (2012): Was ist aus dem Integrierten Handlungsmodell geworden? In: Kempf, W./Langeheine, R. (eds.): Item-ResponseModelle in der sozialwissenschaftlichen Forschung. Berlin: Verlag Irena Regener, 210–229. • Martens, T. & Rost, J. (1998). Der Zusammenhang von wahrgenommener Bedrohung durch Umweltgefahren und der Ausbildung von Handlungsintentionen. Zeitschrift für Experimentelle Psychologie, 45, 4, 345-364. • Metzger, Ch., R. Schulmeister & T. Martens (2012): Motivation und Lehrorganisation als Elemente von Lernkultur. Zeitschrift für Hochschulentwicklung Jg. 7, Nr. 3, 36-50. • Novak, G.N. et al. (1999): Just-in-Time Teaching: Blending active Learning and Web Technology, Saddle River, NJ Prentice Hall • RWTH Aachen - Zusammenstellung weiterer Links http://www.exact.rwth-aachen.de/information_services/exact_infothek/just_in_time_teaching.html Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger Kontakt Stefanie Beinhauer Projekt Lehre vielfältig gestalten – Qualifizierte Betreuung & Innovative Studienmodelle (LQI,, TP I/6 FKZ 01PL11097) [email protected] Dr. Christiane Metzger Projekt Mehr Qualität durch Synergie - Lehrentwicklung im Verbund von Fachhochschule und Universität (MeQS, FKZ 01PL12070A) [email protected] Stefanie Beinhauer Dr. Christiane Metzger
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