Ohne Titel - singunterricht.ch

Wer lernt in der Schule mit Priska (I/1 – 3)
Vorgehen 1. Schritt
Vorübungen für die rhythmische Schulung
Die ganze Liederarbeitung geschieht binär. Will man das Lied später auch noch ternär (im Swing) singen geschieht das auf der
Basis vor- und nachmachen. Eine Klasse dürfte, ist das Lied gut eingeübt, keine Schwierigkeit mit diesem Wechsel haben.
Die Klasse sitzt für den Beginn noch in den Bänken.
• • • • • • • Zuerst nur zum Grundpuls die unterste Zeile vorsprechen: „Schneller geht’s jetzt mit uns vorwärts. Klasse spricht nach.
Wenn das gut klappt den Grundpuls schreiten (wie bei Übung 2) und dazu sprechen
Wenn möglich noch den Grundpuls schreiten, dazu sprechen und noch die Achtelnoten klatschen
Klasse in 2 Gruppen aufteilen und die eine Gruppe Übung 2 machen lassen, sobald es geht die
2. Gruppe mit Übung 3 dazu nehmen. à Gruppenwechsel nicht vergessen
Die Lehrperson gibt den Grundpuls von 4 Schlägen pro Takt. Die Klasse zählt die 1 und die 3
laut (nicht brüllen) und die 2 und die 4 leise.
Wenn das Zählen klappt kann das Rhythmuswort „ste(e)hn“ dazu genommen werden. Die
Schläge 2 und 4 können am Anfang zur Erleichterung mit einem 2. (e) eine ganz kleine Betonung bekommen.
Mit der ganzen Klasse abwechslungsweise Viertel, Achtel und Halbe repetieren, indem man sie
mit Bewegung verbindet: die Viertel „schreiten“ an Ort, Achtel „laufen“ an Ort und Halbe
„ste(e)hn“ an Ort (ein Schritt kommt nur auf den 1. Und 3. Schlag).
1 Vorgehen 2. Schritt
• • • • • Liedrhythmus lernen
Nach dem Prinzip von Vorzeigen – Nachmachen den Vierertakt mit der ganzen Klasse patschen
und wenn der Klassenpuls gefunden ist, dazu Zählen. Dabei auf die richtigen Betonungen achten. Die Pausen mit einem „ps“ und/oder Klatschen füllen.
Geht das Zählen gut, wird auf den Liedtext gewechselt: „Wer lernt in der Schule mit Priska?“ –
Um den sichern Klassenpuls zu gewährleisten, hilft zum Sprechen „Gehen an Ort“. Pausen weiterhin „füllen“.
Von der 2. Übung vorerst nur den 2. Takt üben, indem die Lehrperson den Puls mit Klatschen
vorgibt, die Kinder machen nach, dann den 2. Takt vorsprechen „Priska und“ – die Schüler machen zum Klatschen nach.
Wenn das gute geht gerade den ganzen Rhythmusbaustein vormachen und nachmachen. Die
Pausen am Schluss ganz leise die Zahlen 34 rhythmisch flüstern.
Den Puls des 3. Rhythmusbausteines mit der Hand leicht auf die Brust klopfen und dazu die
vorgesprochene Taktsprache (Rhythmussprache) repetieren.
Achtung: Vor allem auch den Auftakt ganz genau einüben. Am besten zählt die Lehrperson laut
voraus: 1, 2, 3 und dann das te ta te ... . Die Pausen „sa“ sehr leise, aber rhythmisch sprechen
• Nachher sofort den Liedtext dazu nehmen!
• Den 4. Rhythmusbaustein direkt mit Text rhythmisiert vorsprechen und nachsprechen. Zuerst
einige Male „Ladina, die spielt so“, dann „sie spielt mit Priska ...“. Schliesslich beide Teile zusammennehmen. Den Puls, wenn möglich im Viererschritt oder sonst wieder mit „Gehen an Ort“
zum rhythmischen Sprechen dazu geben.
2 Vorgehen 3. Schritt
Einstimm- und Einsingübungen
3 Vorgehen 4. Schritt
Liedmelodie lernen
• Mit Handzeichen („Geheimzeichen“) die Haupttöne der 1. Zeile vorzeigen/vorsingen und die
Kinder nachzeigen/nachsingen lassen
• Jetzt die 1. Zeile als Ganzes mit Text vor- und nachsingen. Es bleibt der Lehrperson vorbehalten, vor dem Text nochmals alles mit Solmisation zu singen(ohne Handzeichen). Dabei verwende man entweder die Anschauung (mit der Klasse zeigen) oder folgenden Baustein (als Erinnerungshilfe für die Lehrperson)
• Die 2. Zeile kann als Abwechslung direkt mit Text vor- und nachgesungen werden. Dann beide
Teile miteinander verbinden und die Klasse sicher werden lassen.
Die 3.und halbe 4. Zeile sowie der Schluss des Liedes kann direkt mit Begleitung eingeübt werden
(Klavier, Keyboard oder Gitarre).
Ist die Klavierbegleitung zu schwierig, können Vereinfachungen vorgenommen werden. Folgende
Spielarten sind möglich: a) Nur Bassstimme
b) Nur Bassstimme und Melodie c) Ganze Begleitung
• Zum Schluss das Lied als Ganzes einige Male ohne Begleitung durchsingen und damit auch im
Ablauf festigen.
4 Vorgehen 5. Schritt
Das Lied mit Solmisationssilben festigen
• Da der erste Teil des Liedes eventuell schon mit Solmisationssilben eingeführt wurde,
diesen Teil mit Singen der Solmisationssilben vertiefen. Auch hier vorsinge/vorspielen
und nachsingen. Anschauungsmaterial benutzen!
.
• Den 2. Teil mit Solmisationssilben und Handzeichen langsam vorzeigen (mit vorsingen)
und die Kinder nachzeigen, -singen lassen. Zuerst die ersten 2 Takte, dann 3+4 und
schliesslich das Ganze zusammen nehmen.
• Den 3. Teil wieder mit Anschauung nur solmisieren. Gut auf den Rhythmus (Auftakt)
achten!
• Den letzten Teil nur vorsingen und die Kinder auswendig nachsingen lassen!
5 Vorgehen 6. Schritt
Das ganze Lied als Spiellied singen
Ausführungsbeschreibung
• Sobald alle Schüler das Lied gut können, werden die ersten 2 Takte abwechslungsweise
von einem andern Kind gesungen.
• Jedes Kind setzt an der Stelle von Priska einen andern Namen ein. Das Kind, das genannt wurde - in unserm Beispiel die Priska – bekommt mehrere Gelegenheiten auf ihrem seinem Rhythmusinstrument zu spielen. Die Möglichkeiten können von der Lehrperson nach ihrem Empfinden eingesetzt werden:
- Im Takt 2 kann das Kind, das vorsingt (im Lied ist es Priska), die beiden Pausen mit seinem Rhythmusinstrument füllen. Rhythmisch wurde dies bereits im
Schritt 2 mit den beiden „ps“ geübt.
- Im Takt 4 könnte die ganze Klasse die beiden Pausen mit dem Instrument
spielen (auch an der Stelle der geübten „ps“)
- Im Takt 10 könnte das genannte Kind (Ladina) nochmals 2 Schläge spielen.
Die müssen genau sitzen, damit der Achtelauftakt zur rechten Zeit kommt
- Im Takt 12 gleich verfahren wie im Takt 10, aber mit der ganzen Klasse
- Im Takt 14 kann das genannte Kind (im Lied „Ladina“) auf der Fermate mit ihrem Instrument „so lange spielen wie sie möchte“.
- Im Takte 16 können das Vorsingkind und das genannte Kind auf der
Fermate zusammen spielen „so lange sie möchten“.
è Die fettgedruckten Spielmöglichkeiten sollten unbedingt gemacht werden. Die
übrigen Vorschläge würden dazu dienen, gut im Takt zu bleiben!
• Wie schon oben angedeutet, werden bei der 2. Strophe die Namen der Vorsänger und
diejenigen der Spieler gewechselt.
• Beim Begleiten durch die Lehrperson: Wenn die Kinder spielen, nicht begleiten!
Vorgehen 7. Schritt
Das Lied im Swing singen
Wenn die Klasse das Lied gut beherrscht, kann, wenn die Lehrperson dies wünscht, die Interpretation auf Swing umstellen. Die notwendigen Unterlagen mit den Hörbeispielen sind auf
der Plattform zu finden.
6

Download Report