Unterrichtsmaterial

Materialien
für den Unterricht
www.vgo-schule.de
Barbara Robinson
Hilfe, die Herdmanns
kommen
Übersetzt von Nele und
Paul Maar
ISBN 978-3-7891-1989-7
Erarbeitet von
Alexandra v. Plüskow
Ab 3. Klasse
Thematik:
Didaktischer
Schwerpunkt:
Strategien zum Leseverstehen
kennen und nutzen.
Einen literarischen Text
verstehen und nutzen.
Produktive Methoden
anwenden.
© Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 2011 / www.vgo-schule.de
Anders sein
Sozialschwache Familie
Gewalt
Krippenspiel
Hilfe, die Herdmanns kommen
Materialien zu
Hilfe, die Herdmanns kommen
Konzipiert für den Unterricht ab Klasse 3
2. Inhalt
„Die Herdmann-Kinder waren die schlimmsten Kinder
aller Zeiten. Sie logen und klauten, rauchten Zigarren
(sogar die Mädchen) und erzählten schmutzige Witze.
Sie schlugen kleine Kinder, fluchten auf ihre Lehrer,
missbrauchten den Namen des Herrn und setzten
den alten, verfallenen Geräteschuppen von Fred
Schuhmacher in Brand.“ Es sind sechs HerdmannKinder, die den ganzen Stadtteil in Atem halten. Sie
wohnen gemeinsam mit ihrer Mutter und einer bösartigen Katze, die nur noch ein Auge hat, in einer
Wohnung „über einer Garage im Westend“. Ihr Vater
hat die Familie schon vor Jahren verlassen, Mutter
Herdmann arbeitet zwei Schichten in der Schuhfabrik –
eine Art Flucht vor den Kindern, die versuchen, sich
beim Spielen gegenseitig in Türen einzuquetschen, und
in ihrem Vorgarten Tollkirschen züchten. Unterstützt
wird Frau Herdmann ab und an von Fräulein Phillip, die
als Fürsorgerin arbeitet.
Die einzige freie Zeit, die die Bewohner des Stadt­
teils von den Herdmanns haben, ist – wie der
Bruder der Erzählerin kundtut – am Sonntag: in der
Sonn­
tagsschule. Doch ausgerechnet er lockt die
Herdmanns in die Kirche, mit der Aussage, dass es
dort Süßigkeiten gebe. Das lassen sich die sechs
Geschwister nicht zweimal sagen und tauchen am
nächsten Sonntag in der Sonntagsschule auf. Als
sie beschließen, beim alljährlichen Krippenspiel zu
Weihnachten in den Hauptrollen mitzuwirken, entsteht
einiger Trubel. Es gibt etliche Hindernisse, die überwunden werden müssen, damit ganz am Ende doch
das beste Krippenspiel, das es in der Gemeinde je gab,
aufgeführt werden kann.
3. Informationen zur Autorin
Barbara Robinson wurde 1927 geboren und wuchs
in einer Kleinstadt im Süden Ohios auf. Schon als
Kind las sie gern und studierte später Literatur- und
Theaterwissenschaften. Als freie Autorin verfasst
sie Kurzgeschichten und Bühnenstücke und auch
Kinderliteratur. Das Buch „Hilfe, die Herdmanns kommen“ erschien im Jahr 1972 und gilt als ihr bisher
erfolgreichstes Kinderbuch. Es wurde mit zahlreichen
Literaturpreisen ausgezeichnet. So stand es etwa
mehrere Jahre auf der Liste der „bemerkenswerten
Kinderbücher“ und wurde in viele Sprachen übersetzt. 1974 erschien es in der deutschen Übersetzung
von Paul und Nele Maar. Es existiert zudem eine
Bühnenfassung. 1983 wurde das Buch für das
Fernsehen verfilmt. Bei Oetinger audio ist eine gleichnamige CD erschienen, die in den Unterricht mit einbezogen werden kann.
Neben einigen anderen Kinderbüchern verfasste
Barbara Robinson noch zwei Folgebände zu den
Herdmanns: „The Best School Year Ever“ („Vorsicht, die
Herdmanns schon wieder“, Verlag Friedrich Oetinger,
2010) und „The Best Halloween Ever“ („Achtung, die
Herdmanns sind zurück“, Verlag Friedrich Oetinger,
2008).
Die Bücher rund um die Herdmanns gehören in
den USA zur beliebtesten Schullektüre. Barbara
Robinson engagiert sich sehr für Projekte im Bereich
der Leseförderung und hält zahlreiche Lesungen in
Schulen und Bibliotheken.
4. Einstiegsmöglichkeiten in den Text
Es bietet sich an, das Cover als Einstiegsmöglichkeit
in den Text zu nutzen. Dieses wird auf Farbfolie gezogen und an die Wand projiziert. Mit dem Arbeitsblatt B
erhalten die SchülerInnen die Möglichkeit, ihre spontanen Gedanken festzuhalten.
Der Rückentext führt dann in die Thematik ein.
Das Auswählen der richtigen Textteile fördert das
genaue Rezipieren. Vor der Lektüre setzen sich
die SchülerInnen zudem mit ihren Erwartungen an
den Text auseinander. Sie notieren diese in einem
individuellen Lesetagebuch und sprechen mit ihren
KlassenkameradInnen darüber.
5. Informationen zu den Arbeitsblättern
Die Arbeitsblätter zu „Hilfe, die Herdmanns kommen“ orientieren sich an den „Bildungsstandards
im Fach Deutsch für den Primarbereich“, da die
Unterrichtseinheit vorrangig für die Jahrgangsstufen 3
und 4 konzipiert ist. Einige Aspekte beziehen sich gleich-
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1. Warum eignet sich dieses Buch als Schullektüre?
Mit „Hilfe, die Herdmanns kommen“ erzählt die amerikanische Autorin Barbara Robinson gekonnt von dem
chaotischen Alltag der sechs Herdmann-Kinder. Diese
wachsen unter widrigen Bedingungen auf und haben
beschlossen, sich im wahrsten Sinne des Wortes
durch das Leben zu „schlagen“. Das Buch greift diese
aktuelle Thematik in einer humorvollen Erzählweise
auf, die sich dennoch nicht im Komischen verliert,
sondern zum Nach- und Weiterdenken anregt. Das
Erzählte bezieht sich auf die kindliche Alltagswelt –
spiegelt die Sichtweise der von den Herdmann-Kindern
gepiesackten Kinder, Eltern und Lehrer wider und lässt
gleichsam die Lebensrealität der sechs Geschwister
sowie deren Nöte und Sorgen, die in einer Form von
hilfloser Gewalt Ausdruck finden, greifbar und nachvollziehbar werden.
Hilfe, die Herdmanns kommen
a) Vor der Lektüre
AB A
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Über Leseerfahrungen verfügen
Die Kinder lernen die Autorin Barbara Robinson kennen und vertiefen mithilfe von Multiple-Choice-Fragen
ihr Wissen über sie. Anschließend erhalten sie die
Gelegenheit, unter Aufsicht der Lehrkraft mithilfe von
Lexika oder im Internet eigenständig Informationen
über die Autorin zu sammeln.
AB B
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen
Die Kinder betrachten das Cover des Buches und
setzen sich mit dem Klappentext auseinander. In der
Lerngruppe sprechen sie über ihre Vorstellungen von
der Thematik und der Handlung des Buches.
b) Während der Lektüre
AB C
Bereich: Sprechen und Zuhören, darin: Verstehend
zuhören / zu anderen sprechen
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen
Im Stuhlkreis hören die Kinder das erste Kapitel des
Buches entweder als Hörstück von der CD (gelesen
von Manfred Steffen) oder alternativ von der Lehrkraft
vorgetragen. Mithilfe von Wortkarten rekonstruieren
sie in der Lerngruppe mündlich den Inhalt des Kapitels
und sprechen über das Gehörte.
AB D
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen
Die Schüler sammeln gezielt Informationen über die
Herdmann-Kinder (Kapitel 1) und tragen diese in die
passenden Figuren ein. Das Arbeitsblatt kann die
Schüler während der gesamten Lektüre begleiten und
stetig erweitert werden.
AB E
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen
In Kapitel 1 sammeln die Schüler Informationen zu
dem Zuhause der Herdmanns. Handelnd setzen sie
die Informationen um, indem sie diese bildlich darstellen.
AB F
Bereich: Sprechen und Zuhören, darin: Gespräche
führen
Bereich: Schreiben, darin: Texte schreiben
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen
Die Schüler sprechen in der Lerngruppe darüber, weshalb Frau Armstrongs Unfall (Kapitel 3) alles in Bezug
auf das Krippenspiel änderte. Sie berufen sich dabei
auf das Gelesene und interpretieren es eigenständig.
In Form eines Tagebucheintrags verarbeiten sie die
Informationen aus dem Text aktiv in einem eigenen
Text. Anschließend wenden sie das Gelesene an,
indem sie Aussagen als „richtig“ oder „falsch“ bewerten.
AB G
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen
Die Schüler ordnen die Textteile (Kapitel 3) und kleben sie in der richtigen Reihenfolge auf. Mithilfe des
Lösungswortes kontrollieren sie ihr Ergebnis eigenständig.
AB H
Bereich: Sprechen und Zuhören, darin: Verstehend
zuhören
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen
Bereich: Schreiben, darin: Texte verfassen / über
Schreibfertigkeiten verfügen
Die Schüler rezipieren das vierte Kapitel aus dem
Hörbuch. Alternativ kann die Lehrkraft dieses Kapitel
vortragen. Anschließend lesen sie das Kapitel nochmals für sich und verfassen in Einzel- oder auch
Partnerarbeit einen Brief an eine fiktive Freundin der
Erzählerin. Differenzierend können die Hilfswörter hinzugezogen werden.
AB I
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen / Texte präsentieren
Bereich: Sprechen und Zuhören, darin: szenisch spielen
Durch das aktive Umsetzen des Inhaltes in ein szenisches Spiel versetzen sich die Schüler in die von
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zeitig auf die „Bildungsstandards im Fach Deutsch für
den Mittleren Schulabschluss“, da die Einheit zum
Buch durchaus auch in höheren Jahrgangsstufen stattfinden kann. Sie greifen unterschiedliche Bereiche der
Bildungsstandards auf. Unterteilt sind die Arbeitsblätter
in die Phasen vor, während und nach der Lektüre.
Die unten genannten Bereiche aus den Bil­
dungs­
standards sind als Beispiele ausgewählt. Viele
Arbeitsblätter beziehen sich zusätzlich auf weitere
Punkte der Bildungsstandards.
Hilfe, die Herdmanns kommen
AB J
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen
Bereich: Schreiben, darin: richtig schreiben
Bereich: Texte verfassen
Die Schüler beantworten schriftlich Fragen zum fünften Kapitel und achten dabei auf die Rechtschreibung.
Sie können gegebenenfalls ein Wörterbuch zu Hilfe
nehmen. Sie sammeln Informationen aus dem Text
und notieren diese in kurzer Form schriftlich.
AB K
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen
Bereich: Sprechen und Zuhören, darin: Gespräche
führen
Die Kinder erstellen in Einzelarbeit eine Bildergeschichte zum sechsten Kapitel. Innerhalb der
Lerngruppe diskutieren sie im Gespräch über
eine Aussage des Textes. Hier stellen sie eigene
Vermutungen zum Fortgang der Geschichte an.
AB L
Bereich: Lesen – mit Texten und Medien umgehen,
darin: Texte erschließen
Bereich Texte verfassen, darin: Texte planen und
schreiben
Bereich: Sprechen und Zuhören, darin: Szenisch spielen / Gespräche führen
Die Kinder sammeln passende Informationen im
Text (Kapitel 7) und halten diese schriftlich in kurzer
Form fest. Durch den fiktiven Dialog zwischen Alice
Wendlaken und der Erzählerin versetzen sie sich in
die jeweiligen Personen und nehmen deren Sichtweise
ein. Sie bereiten die kurzen, selbst verfassten Dialoge
in Einzel- oder Partnerarbeit zum Vortragen vor der
Lerngruppe vor.
c) Nach der Lektüre
AB M und N
Mithilfe der Quizfragen rekonstruieren die Kinder den
gesamten Inhalt des Buches spielerisch. Sie wenden ihre eigenen Kenntnisse an, indem sie selbst
Quizfragen erstellen. Nach der Lektüre reflektieren die
Schüler das Gelesene, indem sie Fragen beantworten.
Sie beziehen das Buch auf ihre eigenen Erfahrungen
und auf ihre Gefühlswelt.
d) Zusatzmaterial
Die Zusatzmaterialien bieten Arbeitsblätter zur differenzierenden Arbeit. Es gibt zwei Arbeitsblätter, die
Inhalte der beiden weiteren Herdmann-Bände für den
Deutschunterricht ab der dritten Klasse aufbereiten.
6. Weitere Anregungen für den Unterricht
Das Buch sollte im Rahmen einer fächerübergreifenden Unterrichtseinheit gelesen werden. Einbezogen
werden können etwa die Fächer Sozial- bzw.
Gemeinschaftskunde, Religion und auch Kunst. Hier
sollte besprochen werden, unter welchen Umständen
die Herdmann-Kinder groß werden – und weshalb sie
sich so verhalten. Zur Weihnachtszeit bietet es sich an,
die Weihnachtsgeschichte vorzulesen und zu besprechen – und anschließend im Klassengespräch den
Vergleich zum Buch „Hilfe, die Herdmanns kommen“
zu ziehen. Weshalb empfindet die Erzählerin etwa,
dass Eugenia die Maria am besten darstellen kann? Im
Kunstunterricht stellen die Kinder ihre Lieblingsszene
aus dem Buch künstlerisch dar. Die Materialien
dafür können sie sich aussuchen – beispielsweise
Wasserfarben, Bleistifte oder Buntstifte; auch eine
Darstellung mithilfe von Ton oder Kleisterpapier ist
möglich.
Unter www.oetinger.de finden sich Informationen über
Barbara Robinson und ihre Kinder- und Jugendbücher.
Auf der offiziellen (englischsprachigen) Website der
Autorin können Lehrkräfte weitere Informationen für
den Unterricht sammeln (usawrites4kids.drury.edu/
authors/robinson).
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ihnen gewählte Rolle. Dieses ermöglicht ihnen, verschiedene Perspektiven einzunehmen.
Hilfe, die Herdmanns kommen
Name: ________________________________ Datum: _________
A – Informationen zu Barbara Robinson
Die amerikanische Autorin Barbara Robinson wurde 1927 geboren und wuchs in einer Klein­stadt
im Süden des Bundesstaates Ohio auf. Ihre Mutter war Lehrerin und zeigte ihr schon als Kind die
Welt der Bücher. So wurde Barbara Robinson zur Leseratte. Später studierte sie dann Literaturund Theaterwissenschaften.
Als freie Autorin verfasst sie zahlreiche Kurzgeschichten und Bühnenstücke. Ihr Kinderbuch „Hilfe,
die Herdmanns kommen“ wurde 1972 in Amerika veröffentlicht und wurde in viele Sprachen übersetzt. Es erhielt einige Aus­zeichnungen und stand mehrere Jahre auf der Liste „bemerkenswerter
Kinderbücher“.
In den USA setzt sich Barbara Robinson für Projekte in der Leseförderung ein und liest selbst gern
in Schulen und Bibliotheken aus ihren Kinderbüchern vor. Sie lebt und arbeitet in einem Vorort von
Philadelphia und ist Mutter von zwei Töchtern sowie Großmutter von zwei Enkelkindern.
1. Kreuze die richtigen Antworten an.
Die Autorin Barbara Robinson stammt aus ...
a.Deutschland
AT
b.Amerika
AU
2. Ihre Mutter arbeitete als ...
a. Krankenschwester TA
b. Lehrerin
TO
3. Das Buch „Hilfe, die Herdmanns kommen“ wurde in diesem Jahr in
Amerika veröffentlicht:
a. Im Jahr 1972.
RIN
b. Im Jahr 1988.
REN
2. Informiere dich mithilfe deiner Lehrkraft in Lexika oder im Internet über die
Autorin Barbara Robinson. Was findest du noch heraus?
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Das Lösungswort heißt: ________________________
Hilfe, die Herdmanns kommen
Name: ________________________________ Datum: _________
B – Cover und Klappentext
1. Schau dir das Cover von „Hilfe, die Herdmanns kommen“ genau
an. Welche Gedanken gehen dir spontan durch den Kopf?
Notier diese auf den Linien.
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Der ganze Stadtteil / Das ganze Dorf ist sich einig: Die Herdmann-Kinder sind die
lieblichsten / die schlimmsten Kinder aller Zeiten. Sie flunkern / lügen, klauen, rauchen
Zigarren / rauchen Zigaretten, bringen die Nachbarn zur Verzweiflung und können ein
Klassenzimmer mithilfe ihrer halbwilden Katze / ihres furchterregenden Hundes in der
Rekordzeit von drei Sekunden / drei Minuten völlig leer fegen. Jetzt haben sie es sogar
geschafft, sämtliche Hauptrollen in dem Krippenspiel / in dem Musical zu bekommen,
das zu Weihnachten / zu Ostern aufgeführt werden soll. Natürlich erwartet jeder das
schlimmste Krippenspiel aller Zeiten ...
3. Was meinst du, wovon handelt das Buch von Barbara Robinson wohl?
Was erwartest du? Ist das Buch eher lustig – oder eher zum Nachdenken?
Notiere deine Gedanken in deinem Lesetagebuch.
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2. Lies nun den Klappentext auf dem Buchrücken laut vor. Kreise die
richtigen Aussagen im Text ein, die falschen streichst du durch.
Hilfe, die Herdmanns kommen
Name: ________________________________ Datum: _________
C – Hilfe, die Herdmanns kommen, Kapitel 1
Geräteschuppen
Garage
am Westend
Klasse 1
und die
Herdmann-Katze
Albert Pfeifer
Wanda Locher
Alice,
der Läusekopf
Vater und Mutter
Herdmann
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schlimmste
Kinder
aller Zeiten
Hilfe, die Herdmanns kommen
Name: ________________________________ Datum: _________
D – Hilfe, die Herdmanns kommen, Kapitel 1
Die Herdmann-Kinder waren die schlimmsten Kinder aller Zeiten. Sie logen und klauten,
rauchten Zigarren (sogar die Mädchen) und erzählten schmutzige Witze. Sie schlugen
kleine Kinder, fluchten auf ihre Lehrer, missbrauchten den Namen des Herrn und setzten
den alten, verfallenen Geräteschuppen von Fred Schuhmacher in Brand.
1. So beginnt Barbara Robinsons Buch über die Herdmann-Kinder. Es sind
sechs, und du erfährst im ersten Kapitel etwas über jedes dieser Kinder.
Trage die Informationen, die du im Text findest, beim passenden Namen ein.
Eugenia
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Leopold
Klaus
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Olli
Hedwig
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2. Wofür war Hedwig, die Jüngste der Herdmanns, der beste Beweis? Sprecht
in der Klasse darüber, was die Erzählerin damit meint.
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Ralf
Hilfe, die Herdmanns kommen
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E – Bei Familie Herdmann zu Hause
2. Sprecht in der Klasse über eure Bilder. Wie stellt ihr euch das Zuhause
der Herdmanns vor? Welche Gefühle verbindet ihr damit?
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1. In Kapitel 1 liest du einige Dinge über das Haus, in dem die Herdmanns
lebten. Male auf, wie du es dir vorstellst.
Hilfe, die Herdmanns kommen
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F – Meine Mutter, Frau Armstrong und das
Krippenspiel – Kapitel 2
1. Frau Armstrong hatte einen Unfall und musste ins Krankenhaus. Weshalb änderte dies alles in Bezug auf das Krippenspiel? Sprecht in eurer Klasse darüber.
2. „Man konnte unser Krippenspiel nicht gerade als spannende Unterhaltung
bezeichnen.“ Die Erzählerin fand das Krippenspiel nicht besonders spannend.
Notiere aus ihrer Sicht darüber in ihr Tagebuch.
Liebes
Tagebuch,
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schon
wieder sollen wir unser Krippenspiel aufführen. Es gibt wirklich
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Spannenderes
...
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stimmt stimmt nicht
Charlie erzählte Leopold Herdmann,
dass es in der Kirche Süßigkeiten gäbe.
Das war das Allerbeste, was man den Herdmanns erzählen konnte, damit sie wegblieben.
Die Herdmanns beteten und sangen
alle Lieder in der Kirche mit.
Herr Greder kündigte an, dass demnächst mit den Proben für das Weihnachts-Krippenspiel begonnen würde.
„Wovon handelt das Stück?“, fragte Eugenia:
„Von Maria“, sagte ich.
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3. Ausgerechnet Charlie sorgte dafür, dass die Herdmanns in die Kirche
kamen. Kreuze an, ob die Sätze stimmen oder nicht.
Hilfe, die Herdmanns kommen
Name: ________________________________ Datum: _________
G – „Ich will die Maria sein.“ Kapitel 3 / Teil A
1. Im dritten Kapitel werden die Rollen für das Krippenspiel verteilt.
Schneide die Textteile aus, ordne sie und klebe sie in der richtigen
Reihenfolge in die leeren Kästen auf der nächsten Seite.
2. Trage die Buchstaben auf der Linie darunter ein. Am Ende ergeben
sie das Lösungswort.
Man kann ein Krippenspiel ohne einen einzigen Engel spielen, aber keines
ohne Maria. (O)
Er erinnerte nur jeden daran, dass Jesus, als er sagte: „Lasset die Kindlein zu mir
kommen“, alle Kinder gemeint hatte, einschließlich der Herdmanns. Das brachte alle zum
Schweigen, sogar Alices Mutter. Und so begannen am nächsten Mittwoch die Proben. (D)
Da stand also meine Mutter und hatte ein Krippenspiel am Hals mit lauter Herdmanns
in den Hauptrollen. (L)
Sie mussten Olli ins Krankenhaus bringen und ihm dort ein Weidenkätzchen aus dem Ohr operieren. Das war der Grund, warum Alice sich nicht für die Maria meldete. (A)
Frau Armstrong rief Mutter mindestens alle zwei Tage an und immer um die Abendbrotzeit. (M)
„Nein“, sagte Eugenia. „Ich will die Maria sein.“ Sie schaute über ihre Schulter nach
hinten. „Und Ralf möchte der Josef sein.“ (E)
„Niemand wird das jemals tun“, sagte Edgar. „Ich habe Gerald Becker fünfzig Cents angeboten,
wenn er den Josef spielt, und er hat abgelehnt. Ich werde für den Rest meines Lebens den Josef
spielen.“ (N)
Nach der Kirche gingen wir in den Gemeindesaal, der hinter der Kirche lag. Drei
Sonntagsschullehrer sollten für Ruhe sorgen. (R)
Das war ziemlich leicht zu sagen, solange die einzige Person, die jedes Jahr wieder
ihre Hand erhob, Alice Wendlaken war. Aber Alice saß nur da, kaute an einer Haar­strähne und
schaute auf den Boden. Und die Einzige, die diesmal ihre Hand hob,
war Eugenia Herdmann. (G)
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„... Bis heute hatte ich mir vorgenommen, das Beste aus der Sache zu machen, das man
unter diesen Umständen herausholen kann. Aber jetzt ...“ (dabei stach sie eine Gabel in den
Schmorbraten) „... aber jetzt werde ich das beste Krippenspiel machen, das je ein Mensch
gesehen hat. Und ich werde es mit den Herdmanns machen. ...“ (N)
Hilfe, die Herdmanns kommen
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G – „Ich will die Maria sein.“ Kapitel 3 / Teil B
2. Das Lösungswort lautet: __________________________________________
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1. Klebe hier deine Textstücke in der richtigen Reihenfolge auf.
Hilfe, die Herdmanns kommen
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H – Die Probe
Die Probe mit den Herdmanns „lief anders“, wie die Erzählerin gleich zu Anfang
des vierten Kapitels erwähnt. Verfasse für sie einen Brief an ihre Freundin über
die außergewöhnliche Krippenspiel-Probe. Die Stichwörter unten helfen dir dabei.
Liebe
...
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Hilfswörter: dickste Lüge – die Herdmanns wussten nichts von der Weihnachtsgeschichte –
Ich kniff Alice – Eugenia wollte zuhören – Baby in der Krippe – Windeln – Jugendfürsorge –
Eugenia ärgerte sich über die Geschenke von den Königen – Herodes
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Hilfe, die Herdmanns kommen
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I – Die Probe – Szenisches Lesen, Kapitel 4
1. Lest den Text von der Krippenspiel-Probe mit verteilten Rollen.
Beginnt beim Abschnitt „Ich musste mich neben Eugenia Herdmann setzen ...“,
und endet beim Textteil „... und ohrfeigte dabei das Kind neben ihr“.
Überlegt vorher, welche Rollen ihr neben der Erzählerin benötigt:
Erzählerin
1. __________________
2. _________________
3. _________________
4. __________________ 5. _________________
6. _________________
7. __________________ 2. Notiere hier deinen liebsten Satz / deine liebste Textstelle aus dem vierten
Kapitel. Welche Textstelle gefällt den anderen in deiner Klasse am besten?
Tauscht euch aus.
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3. Hier findest du Platz, um ein Bild zum vierten Kapitel zu malen.
Hilfe, die Herdmanns kommen
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J – Der Hauptinstinkt der Herdmanns, Kapitel 5
1. Im fünften Kapitel sagte Mutter: „Jedenfalls ist mir klar geworden, dass
diese Kinder doch einen gewissen Instinkt für das Gute haben.“
Was meinte Mutter damit? Sprecht in der Klasse darüber. Wenn ihr
passende Textstellen findet, könnt ihr eure Meinung damit auch belegen.
2. Beantworte die Fragen zum Text. Schreibe in ganzen Sätzen und achte auf
die Rechtschreibung der Wörter. Wenn du magst, kannst du dein Wörterbuch
zu Hilfe nehmen.
a. Was musste man haben, um ein Buch aus der Bücherei auszuleihen?
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b. Über welches Thema wollten die Herdmanns in der Bücherei lesen?
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c. Weshalb meinte Fräulein Graebner, keine größere Überraschung mehr
erleben zu können?
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3. Alice Wendlaken notierte während der Proben, was die Herdmanns alles
anstellten. Vervollständige ihre Notizen.
Die
Herdmanns ...
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Hilfe, die Herdmanns kommen
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K – Die Generalprobe, Kapitel 6 / Teil 1
1. Lies das sechste Kapitel. Zeichne hierzu eine Bildergeschichte in die einzelnen Rahmen. Achte auf die Bildunterschriften. Wenn du magst, kannst du
deine Figuren mithilfe von Sprechblasen auch sprechen lassen.
1. Vorbereitungen für das Wohltätigkeitsessen
3. Eugenia, die Maria
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2. Die Engel probten ihren Auftritt.
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K – Die Generalprobe, Kapitel 6 / Teil 2
4. Hedwig verkündete die Botschaft.
6. Die Fünfminutenpause
7. Feueralarm vor dem Gemeindesaal
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5. Alice wusste es besser.
Hilfe, die Herdmanns kommen
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K – Die Generalprobe, Kapitel 6 / Teil 3
8. Mama und Frau Kater
10. Pfarrer Hopper war unglücklich.
2. „Kann schon sein“, sagte Pfarrer Hopper. „Ich fürchte nur, dass
keiner kommt, um zuzuschauen.“
Weshalb irrte Pfarrer Hopper hiermit? Sprecht in der Klasse darüber.
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9. Der verbrannte Apfelkuchen
Hilfe, die Herdmanns kommen
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L – Krippenspiel mit den Herdmanns, Kapitel 7 / Teil 1
1. In den Kapiteln 3 und 7 liest du, wie sich die Erzählerin und die
Gemeindemitglieder die Maria und das Krippenspiel eigentlich vorstellten.
In Kapitel 7 liest du aber auch, wie Eugenia als Maria aussah und wie sie
Maria spielte. Schreibe je fünf passende Textstellen auf.
Eugenia als Maria
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2. „Sie verderben alles“, flüsterte Alice ...
Dem konnte die Erzählerin nicht zustimmen. Schreibe in die Sprechblasen
auf dem beiliegenden Blatt ein kurzes Gespräch zwischen der Erzählerin
und Alice.
3. „Es war wirklich das beste Krippenspiel, das jemals bei uns aufgeführt
wurde. Das sagte hinterher jeder, aber niemand schien zu wissen, warum es
so war.“ – Was meint ihr, was machte dieses Krippenspiel so besonders?
Sprecht in der Klasse darüber.
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Maria
Hilfe, die Herdmanns kommen
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L – Krippenspiel mit den Herdmanns, Kapitel 7 / Teil 2
Sie verderben alles!
Das finde ich gar
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nicht, Alice ...
Hilfe, die Herdmanns kommen
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M – Hilfe, die Herdmanns kommen: Quiz
Nachdem du das Buch „Hilfe, die Herdmanns kommen“ gelesen hast, kannst
du bestimmt die folgenden Quizfragen lösen. Füge noch vier
weitere Fragen hinzu.
1. Wie viele
Geschwister
lebten in
der Familie
Herdmann?
2. Welches
Haustier hatten
die Herdmanns?
3. Wo lebten die
Herdmanns?
4. Was machten
die Eltern
der HerdmannKinder?
5. Wo verbreiteten
die HerdmannKinder Angst
und Schrecken?
6. Eugenia
Herdmann
bekam immer
heraus, ...
7. Was passierte
mit Frau
Armstrong?
8. An welchem
Tag hatten alle
Ruhe vor den
Herdmanns?
9. Wie lockte
Charlie die
Herdmanns
in die
Sonntagsschule?
10. Welche Rolle
übernahm
Eugenia
Herdmann im
Krippenspiel?
11. Weshalb
hatte Olli
Herdmann in der
Schule Ohrenschmerzen?
12. Wo hinein
legte die Familie
Herdmann
Hedwig als
Baby?
13. Weshalb war
Eugenia mit
einer Puppe
als Jesuskind
zufrieden?
14. Was
geschah
in der
Fünfminutenpause?
15. Was geschah
mit Eugenia Herdmann als Maria
während des
Krippenspiels?
16. Was wollten
die Herdmanns
nach der Auf­führung nicht wieder mitnehmen?
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Spiele mit einem oder mehreren Spielpartnern. Hierzu schneidet ihr eure
Quizkarten aus und legt sie als Stapel verdeckt in die Mitte. Ergänzt ihn
durch eure eigenen Fragekärtchen. Nun zieht ihr reihum ein Kärtchen und
stellt eurem linken Spielnachbarn die Quizfrage. Wer die Antwort weiß,
darf das Kärtchen behalten.
Hilfe, die Herdmanns kommen
Name: ________________________________ Datum: _________
N – Nach der Lektüre
1. Du hast nun das ganze Buch „Hilfe, die Herdmanns kommen“ gelesen.
Blättere noch einmal in dem Buch und setze die Sätze fort.
a. Das Buch „Hilfe, die Herdmanns kommen“ hat mir ...
___________________________________________________________________
b. Ich fand am traurigsten ...
___________________________________________________________________
c. Und richtig lachen musste ich, ...
___________________________________________________________________
d. Überraschend fand ich, ...
___________________________________________________________________
e. Am besten gefallen hat mir ...
___________________________________________________________________
f. Weil ...
___________________________________________________________________
g. Diese Figur gefiel mir am besten:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
i. Ich würde das Buch weiterempfehlen / nicht weiterempfehlen, weil ...
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h. Diese Figur mochte ich überhaupt nicht, weil ...
Hilfe, die Herdmanns kommen
Name: ________________________________ Datum: _________
O – Zusatzmaterial zu dem Buch „Achtung, die
Herdmanns sind zurück“
1. Betrachte das Cover von „Achtung, die Herdmanns sind zurück“. Wovon
könnte die Geschichte handeln?
2. Lies nun den Klappentext auf der Rückseite des Buches. Erzähle deinem
Banknachbarn, was du dort erfährst.
3. Bei der Halloween-Feier in der Schule gab es ein großes Durcheinander. Im
zehnten Kapitel des Buches liest du davon. Nachdem du das Kapitel gelesen
hast, suche dir zwei bis drei Abschnitte aus diesem Kapitel aus, die du gerne
vorlesen möchtest. Die folgenden Tipps helfen dir dabei, dass dein Lesevortrag
gut gelingt.
Ich lese aus „Achtung, die Herdmanns sind zurück“ vor
• Suche dir zwei bis drei Abschnitte aus dem zehnten Kapitel aus, die du deinen
Klassenkameraden gerne vorlesen würdest.
• Beim leisen Durchlesen solltest du dir überlegen, wo du Pausen machen möchtest,
wann du lauter oder leiser lesen möchtest oder aber auch mit der Stimme nach
unten gehst oder sie hebst. Du kannst dir mit dem Bleistift Zeichen in den Text
machen (einen Schrägstrich für eine Pause, eine Wellenlinie als Leiser-Zeichen,
einen Blitz als Lauter-Zeichen usw.)
• Lies deinen Text jemandem als Generalprobe vor. Hat die Person noch Tipps
für dich?
• Wenn du magst, kannst du nun deiner Lerngruppe oder einfach mehreren
Mitschülern vorlesen.
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• Dann kannst du das laute Vorlesen deines Textes üben. Stimmen deine Zeichen –
oder solltest du noch etwas ändern?
Hilfe, die Herdmanns kommen
Name: ________________________________ Datum: _________
P – Zusatzmaterial zu dem Buch „Vorsicht, die
Herdmanns schon wieder“
1. Im siebten Kapitel von „Vorsicht, die Herdmanns schon wieder“ erfährst du
die Geschichte von Noah und seiner Kuscheldecke. Deine Lehrkraft liest euch
die Geschichte zweimal vor – und dann beantwortest du gemeinsam mit einem
Partner die folgenden Fragen.
a. Was musste Leonie tun, als ihre Mutter wieder arbeiten ging?
Sie musste im Haushalt kräftig mit anfassen. (A)
Sie musste wieder auf ihren Bruder Noah aufpassen. (E)
b. Frau Grothe erhielt die folgende Sondererlaubnis:
Sie durfte morgens später zur Arbeit kommen. (O)
Noah durfte für ein paar Tage mit Leonie zur Schule gehen. (U)
c. Die Herdmann-Kinder hielten Klaus an der Leine.
Der Grund: Sie hatten keinen Hund. (G)
Das hatte sich Eugenia nur ausgedacht. (K)
d. Noah musste dies immer bei sich haben:
Seinen Kuschelhasen. (I)
Seine Kuscheldecke. (E)
e. Noah schaute Eugenia so an ...
... wie ein kleiner Hund, der sein Frauchen gerne anschaut. (M)
... als ob sie die Zahnfee wäre, die einem zehn Dollar pro Zahn schenkt. (N)
Für das Kaugummiblasen-Machen. (I)
Für ihr vorbildliches Verhalten. (O)
g. Eugenia hatte Noahs Decke nicht im Gebüsch gefunden, sondern:
Sie hatte sie dem kleinen Noah einfach geklaut. (Z)
Sie hatte ihm ihre eigene alte Decke geschenkt. (A)
Das Lösungswort lautet: ______________________________________
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f. Hierfür würde Eugenia Herdmann mit Sicherheit eine Eins bekommen:
Hilfe, die Herdmanns kommen
Lösungen
Arbeitsblatt A:
Das Lösungswort heißt: Autorin
Arbeitsblatt B – 2.:
Der Text heißt richtig:
Der ganze Stadtteil ist sich einig: Die Herdmann-Kinder sind die schlimmsten Kinder aller
Zeiten. Sie lügen, klauen, rauchen Zigarren, bringen die Nachbarn zur Verzweiflung und
können ein Klassenzimmer mithilfe ihrer halbwilden Katze in der Rekordzeit von drei
Minuten völlig leer fegen. Jetzt haben sie es sogar geschafft, sämtliche Hauptrollen in
dem Krippenspiel zu bekommen, das zu Weihnachten aufgeführt werden soll. Natürlich
erwartet jeder das schlimmste Krippenspiel aller Zeiten.
Arbeitsblatt
F – 3.:
stimmt stimmt nicht
Charlie erzählte Leopold Herdmann,
dass es in der Kirche Süßigkeiten gäbe.
Das war das Allerbeste, was man den Herdmanns erzählen konnte, damit sie wegblieben.
Die Herdmanns beteten und sangen
alle Lieder in der Kirche mit.
Herr Greder kündigte an, dass demnächst mit den Proben für das Weihnachts-Krippenspiel begonnen würde.
Arbeitsblatt G:
Das Lösungswort lautet: Morgenland
Arbeitsblatt I:
Die folgenden Rollen werden benötigt: Erzählerin, Alice, Mutter, Eugenia Herdmann,
Ralf Herdmann, Leopold Herdmann, Klaus Herdmann
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„Wovon handelt das Stück?“, fragte Eugenia.
„Von Maria“, sagte ich.
Hilfe, die Herdmanns kommen
Lösungen
Arbeitsblatt J:
a. Man benötigte eine Lesekarte.
b. Sie wollten etwas über Jesus lesen – und über Herodes.
c. Für Fräulein Graebner war es eine große Überraschung, als ausgerechnet die schlimme Eugenia Herdmann etwas über Jesus lesen wollte.
Arbeitblatt M – Hilfe, die Herdmanns kommen – Quiz:
1. Sechs. 2. Eine wilde Katze. 3. Über einer Garage im Westend.
4. Der Vater war verschwunden, die Mutter arbeitete in der Schuhfabrik.
5. Im ganzen Stadtteil und in der Schule. 6. ... wie viel die Kinder wogen.
7. Frau Armstrong brach sich das Bein. 8. Sonntags in der Kirche.
9. Mit der Aussage, dort gäbe es Süßigkeiten. 10. Maria.
11. Ihm wuchs ein Weidenkätzchen im Ohr, das ihm seine Schwester dort hinein
gesteckt hatte.
12. In eine Schublade. 13. Die Puppe konnte nicht beißen.
14. Es qualmte aus der Toilette, Feueralarm. 15. Eugenia weinte.
16. Ihren Schinken.
Zusatzmaterial P – „Vorsicht, die Herdmanns schon wieder“:
Lösungswort: Eugenia
Hilfe, die Herdmanns kommen
Alexandra von Plüskow ist Grundschullehrerin. Sie hat mehrere Jahre
als Fachberaterin für die Landesschulbehörde Lüneburg gearbeitet und
war als Lehrbeauftragte der Universität Koblenz-Landau tätig.
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Alle Rechte vorbehalten
Materialien für den Unterricht
Erarbeitet von Alexandra von Plüskow
nach dem Buch „Hilfe, die Herdmanns kommen“ von Barbara Robinson
Übersetzt von Nele und Paul Maar
Reihen- und Innengestaltung: Behrend & Buchholz, Hamburg
www.oetinger.de
www.vgo-schule.de
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Derzeit arbeitet sie als freie Referentin und Fachjournalistin im Rheinland.