Jungen und Mädchen

Berufssprache Deutsch
für den Unterricht mit heterogenen Leistungsgruppen und
für Jugendliche mit besonderem Sprachförderbedarf
Grundlegende Informationen zur Unterrichtseinheit:
Sprachlicher Schwerpunkt / Niveau: mündlicher Ausdruck, verbale und nonverbale
Signale / BIJ, JoA
Inhaltlicher Schwerpunkt / Modul: Mich selbst und andere verstehen
Thema: Jungen und Mädchen – der Ton macht die Musik!
Zeitumfang in Minuten: 90 Minuten
Kernkompetenz des Lernszenarios: Den Umgang zwischen Jungen und Mädchen
im interkulturellen Kontext reflektieren.
Ausgewählte Teilkompetenzen des Lernszenarios:
Die Schülerinnen und Schüler …
a. erkennen Umgangsformen in Deutschland - im interkulturellen Kontext
b. nehmen die emotionale Lage des anderen wahr.
c. verschaffen sich einen Überblick über Umgangsformen zwischen Mädchen
und Jungen.
d. achten auf verbale und nonverbale Ausdrucksformen.
e. entwickeln ein realistisches Eigenbild.
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Lernsituation:
Sie sind heute Abend mit Rafael und Mohamed in der Disco. Die Musik ist gut und viele Leute tanzen bereits. Sie stehen gemeinsam
an der Tanzfläche, sehen beim Tanzen zu und hören dem Gespräch Ihrer beiden Freunde zu.
Mohamed
Rafael
Mohamed
Rafael
Mohamed
Rafael
Mohamed
Rafael
Ich
Rafael
Ich
„Siehst du das Mädchen auf der Tanzfläche?“
„Ja, sieht cool aus.“
„Ja, finde ich auch.“
„Gehe doch hin und tanze sie an.“
„Das habe ich schon gemacht. Sie schaut nur ihre Freundin an.“
„Dann musst du halt ganz nah bei ihr tanzen.“
„Bist du verrückt, das ist nicht gut.“
„Was willst du denn sonst machen?“
„Naja, ich würde sie einfach ansprechen.“
„Und was willst du sagen?“
„Das weiß ich auch nicht. Ich würde gerne einfach so Leute kennenlernen. Aber wie soll
ich das Ansprechen machen?“
Sprachliche Vorentlastung der Lernsituation (falls erforderlich):
 Bild: entsprechendes Bild einfügen (tanzende Jugendliche in der Disco)
 Textoptimierte Version der Lernsituation:
Sie und Rafael sind in der Disco. Sie sehen einem Mädchen auf der Tanzfläche zu.
Sie möchten das Mädchen gerne kennenlernen.
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Unterrichtsverlaufsplanung:
Schritte
Unterstützung
Autonomie
Lernsituation: Bild
Beschreiben Sie das Bild.
sprachliche
Vorentlastung
orientieren
und
informieren
Sammeln Sie mögliche
Umgangsformen zwischen Mädchen
und Jungs.
Lernsituation: Dialog / Audio
Hören Sie dem Gespräch
aufmerksam zu!
Bild und textoptimierte Version der
Lernsituation
Unterrichtsgespräch
Bewerten Sie die Umgangsformen!
Unterrichtsgespräch
Was würden Sie sagen, um das
Mädchen kennenzulernen?
Brainwriting: auf Karte notieren
Präsentation:
Hören Sie gut zu, wie das Mädchen
angesprochen wird!
Wie wird das Mädchen reagieren?
Ampelspiel: Entscheiden Sie sich
für eine der 3 Möglichkeiten und
halten Sie das Schild hoch. (M1)
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Methode „In“ / „Out“: Erstellen Sie
ein Plakat über Umgangsformen,
indem Sie „In“ / „Out“ unterscheiden.
Berücksichtigen Sie dabei
verschiedene Situationen: An der
Bushaltestelle, am Stadtplatz, in der
Schule, … !
Sie möchten gerne Schüler anderer
Klassen an der Schule kennenlernen.
Was ist „In“ oder „Out“ beim Ansprechen
am Schulhof?
Lehrkraft sammelt Äußerungen auf
Plakat.
Vergleichen Sie das Ergebnis mit
den Umgangsformen in Ihrem
Herkunftsland!
planen
und
durchführen
Vergleichen Sie Umgangsformen
gegenüber Personen aus
verschiedenen Kulturen!
Stellen Sie diese anhand eines
Sketches dar!
Vergleichen Sie die Umgangsformen
gegenüber verschiedenen Personen. Schätzen Sie die Person mit Hilfe der
Aussagen ein. (M 3)
Stationenlauf (M 2): Bilder
(je ein Bild auf die Mitte eines
Plakates kleben, Stifte bereit legen,
Wechsel der Kleingruppe zum
nächsten Bild)
Diskutieren Sie, wie Sie die Person
auf dem Bild einschätzen. Wie
würden Sie die Person ansprechen?
Wie wird die Person reagieren?
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Präsentieren Sie die Ergebnisse.
präsentieren
Welches Verhalten erwartet die
Person von Ihnen?
und
dokumentieren
bewerten
Reflektieren Sie Ihr eigenes
Verhalten.
und
reflektieren
Diskutieren Sie die Ergebnisse in
Hinsicht auf kulturell
unterschiedliche Umgangsformen
und Erwartungshaltungen.
Sprechen Sie eine Schülerin bzw.
einen Schüler im Pausenhof an.
Auswertung am folgenden Tag:
Schildern Sie die Szene.
Reflektieren Sie Ihre Umgangsform
am Schulhof anhand des „In / OutPlakates“!
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Sprechen Sie einen Schüler im
Pausenhof an.
Zeichnen Sie einen Comic. Wen haben
Sie angesprochen? Was haben Sie
gesagt?
Reflektieren Sie Ihre Umgangsform am
Schulhof anhand des „In / Out-Plakates“!
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Materialien
M 1 Mögliche Reaktionen
Reaktion 1
Was ist denn das für ein Typ?
Na, ich weiß auch nicht so
recht…
verärgerter Ton
Reaktion 2
Hallo,
ja, äh, wie heißt du denn?
erfreut, mit Blickkontakt
Reaktion 3
Das Mädchen dreht sich weg und
geht zu einer Freundin.
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M2
a) Handlungsauftrag Stationenlauf
Wie spreche ich die Person an?
1. Sehen Sie sich mit Ihrer Gruppe die Person auf dem Bild genau an!
2. Wie schätzen Sie die Person ein? Sprechen Sie darüber!
….freundlich…kontaktfreudig…arrogant…religiös…und vieles mehr
3. Wie würden Sie die Person ansprechen?
Notieren Sie das Ergebnis auf der linken Seite des Bildes!
4. Wie wird die Person darauf reagieren? Diskutieren Sie in der Gruppe!
Notieren Sie das Ergebnis auf der rechten Seite des Bildes!
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M2
b) Material: Bilder
Hinweis für Lehrkräfte: Bitte Bilder auswählen und mit Bildunterschriften versehen.
Muster:
Bild
Bildunterschrift
Beispiele für Bildunterschriften:
Nurdane, eine Schülerin der anderen
Klasse
Sybille, die Sie öfter am See beim
Baden sehen.
Simone, eine Schülerin der anderen
Klasse
Max, der mit Ihnen im Praktikum war.
Simon, ein Mitschüler
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M 3 Arbeitsblatt
Wie schätze ich die Person ein?
5. Sehen Sie sich die Person auf dem Bild genau an!
6. Ordnen Sie die Aussagen den Fotos zu! Kleben Sie es auf das Plakat!
7. Übersetzen Sie unbekannte Wörter mit Hilfe des Wörterbuchs!
8. Gehen Sie zum nächsten Bild und ordnen Sie eine weitere Aussage zu!
Die Person ist sehr nett.
Die Person ist freundlich.
Die Person lacht.
Ich sage: „Hallo, wie geht es Dir?“
Ich sage: „Hallo, wie heißt Du?“
Die Person freut sich, wenn ich sie anspreche.
Die Person darf ich nicht ansprechen.
Die Person gibt mir eine freundliche Antwort.
Die Person gibt mir keine Antwort.
Die Person darf ich nicht ansprechen.
Die Person ………………………………….
Die Person ………………………………….
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