Stufen zur Reflexionstiefe Reflexionstiefe Merkmale Stufe 1 Sachbezogene Beschreibung ■■bezogen auf konkretes pädagogisches Angebot ■■Einfache Wiedergabe von Handlungsabläufen ■■Beschreibung von Situationen ohne zusätzliche Kommen tare, ohne eigene Gedanken ■■erste Distanzierung vom konkreten Tun ohne Begrün dung, keine explizite Reflexion Stufe 2 Handlungs bezogene Begründung ■■Beschreibung von Sachverhalten ■■Sinngebung mit Begründungen oder Handlungsalternati ven werden aufgeführt ■■innere Distanzierung vom bloßen Handeln, da Formulie Stufe 3 Analytische Abstraktion ■■gemachte Erfahrungen werden unter Berücksichtigung mehrerer Perspektiven (z. B. aus der Sicht von Erzieherin und Kind, Vergangenheit und Gegenwart – in Bezug auf eigenes pädagogisches Handeln ) analysiert ■■Elemente und Strukturen werden auf einer allgemeineren Ebene erkannt, identifiziert und zueinander in Beziehung gesetzt ■■aus dieser Analyse heraus werden Konsequenzen im Hin blick auf zukünftiges Verhalten, zukünftige Aktivitäten gezogen ■■ein neues erweitertes Verständnis wird entwickelt 4 Auswertungsgespräch Webcode: SU163045-026 © 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin. Alle Rechte vorbehalten. rung der eigenen Perspektive vorhanden ■■Die Erkenntnisse werden im Hinblick auf übergeordnete Stufe 5 Professiona lisierung ■■Erkennen des eigenen Urteils-Handlungs-Hiatus und Werte, Prinzipien und/oder auf relevante Theorien hin bewertet. ■■Es erfolgt eine kritische Auseinandersetzung damit. ■■Es kommt zu einer Zunahme der Fähigkeit zum Erkennen eigener Anteile und Deutungen in Interaktionen. Durchdenken, Planen von zielorientierten Verbesserungs strategien ■■Konkrete Verbesserungsmaßnahmen (am eigenen Tun, an professionellem Umfeld) werden initiiert. ■■Festgefahrene Rollenverständnisse werden thematisiert und konstruktiv in Frage gestellt, andere Handlungsmög lichkeiten diesbezüglich ausgelotet und ausprobiert. ■■Herausdestillieren konstruktiver, unterstützender Fortbil dungselemente für NFFK Vgl. Stufen zur Reflexionstiefe Monika Zimmermann / Manuela Welzel (2008): Reflexionskompetenz – ein Schlüssel zur naturwissenschaftlichen Frühförderkompe tenz (NFFK). In: Institut für Weiterbildung Pädagogische Hochschule Heidelberg (Hrsg.): Aspekte zur Elementarbildung II. Landau: Verlag Empirische Pädagogik, 29 –36. Webcode: SU163045-026 © 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin. Alle Rechte vorbehalten. Stufe 4 Kritischer Diskurs 4 Auswertungsgespräch
© Copyright 2024 ExpyDoc
