Lehr-Lernformen Schriftliche Quelle Beschreibung Deutung Innere Quellenkritik Sachanalyse Äußere Quellenkritik Historische Frage Historische Rede Fotografie Operatoren ■■ Wird im Unterricht entwickelt oder von den Lernenden formuliert. ■■ interpretieren ■■ Wer ist der Autor/Redner/Fotograf? sind die Adressaten? ■■ Wann und wo ist die Quelle entstanden und veröffentlicht worden? Sind mit der Quelle Kommentare, Bildunterschriften o. Ä. veröffentlicht worden? ■■ Um welche Gattung handelt es sich genau (Brief oder Zeitungsartikel, Parlaments- oder Gerichts rede, Familien- oder Propagandafoto)? ■■ nennen ■■ Wer ■■ aufzählen ■■ Was ■■ beschreiben sind die wesentlichen Textaussagen? ■■ Welche Schlüsselbegriffe werden genannt? ■■ Welche sprachlichen Besonderheiten weist der Text auf? ■■ Was sind die wesentlichen Aussagen der Rede? ■■ Welche sprachlichstilistischen und rhetorischen Mittel werden eingesetzt? ■■ Wie reagieren die Zuhörer (Beifall, Zwischenrufe)? ■■ Was ■■ Wie ■■ Welche ■■ Was ist die Textsprache? (z. B. manipulativ) ■■ Was sind die Kernaussagen des Textes? Position vertritt der Redner? ■■ Welche Funktion haben die sprachlich-stilistischen Mittel? © 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin. Alle Rechte vorbehalten. ■■ bestimmen ist auf dem Foto zu sehen? ■■ Welche Bildtechnik wurde genutzt (Einstellungen, Perspektiven)? ■■ Wurde das Foto verändert? ■■ bezeichnen ■■ skizzieren ■■ darstellen ■■ gliedern ■■ kennzeichnen ■■ charakterisie- ren ■■ analysieren bedeuten die einzelnen Gestaltungsmittel? ■■ Was ist die Kernaussage des Bildes? Webcode: GM160723-010 Lehr-Lernformen Historische Rede Fotografie ■■ In Historisches Werturteil Operatoren welchen historischen Kontext lässt sich die Quelle einordnen? Auf welche historischen Personen und Ereignisse wird Bezug genommen? ■■ Was war der Anlass für das Entstehen der Quelle? ■■ erklären ■■ erläutern ■■ einordnen ■■ herausarbei- ten ■■ Welchen Interpretation Historisches Sachurteil Historischer Kontext Schriftliche Quelle Standpunkt nimmt der Autor/Redner/ Fotograf ein? ■■ Welche Intentionen verfolgt er? ■■ Ist die Quelle glaubwürdig? Spiegelt sie die historische Situation wider? ■■ Weist sie Gemeinsamkeiten oder Unterschiede zu zeitgleichen Quellen auf? ■■ Welche Wirkungen könnte die Quelle erzielt haben? ■■ nachweisen ■■ Welche ■■ bewerten Schlussfolgerungen lassen sich in Hinblick auf die historische Frage ziehen? ■■ Wie ist die Quelle aus heutiger Sicht zu bewerten? ■■ beurteilen ■■ erörtern ■■ untersuchen ■■ begründen ■■ prüfen ■■ widerlegen ■■ vergleichen ■■ diskutieren ■■ Stellung nehmen Reflexion ■■ Welche Fragen bleiben offen? ■■ Welche Verständnisschwierigkeiten ergeben? © 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin. Alle Rechte vorbehalten. ■■ nennen haben sich ■■ problemati- sieren Webcode: GM160723-010