Lautbildkarten zu Teil 3

Christa Blumenschein · Marion Gubo
Lautbildkarten zu Teil 3
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Tipps zur Nutzung der
Lautbilder mit Druckschrift
Die Lautbilder entsprechen der Lauttabelle der ABC-Lichter und sollen das Einprägen
der Laut-Buchstaben-Beziehung fördern. Die Bilder können bei der Erarbeitung an einer
Schnur (Wäscheleine o. Ä.) im Klassenraum gut sichtbar aufgehängt werden. Die Bilder
im großen Format ermöglichen einen guten Überblick und unterstützen das Einprägen
der Buchstabenformen und der dazugehörigen Laute.
Idealerweise Bildkarten laminieren, so können sie vielfältig eingesetzt werden.
Übungen zum Sichern der Beziehung Laut-Buchstabe-Anlautbild
•• Aufhängen und Sortieren der Lautbilder nach Reihenfolge der erarbeiteten
Buchstaben
•• Groß und klein gedruckten Laut herzeigen und benennen
•• Fünf Lautbilder auflegen, Glassteine nach Ansage auflegen – „Wo findest du das
große M? Lege einen Glasstein auf das kleine i. …“
•• Anlautbild zeigen, Wörter nennen sowie Wortkarten oder Dinge in der Klasse mit
diesem Anlaut (Diff.: Laut im Wort) zuordnen
•• „Es fliegt, es fliegt“: Anlautbild liegt in der Mitte eines Sitzhalbkreises, Lehrkraft nennt
Wörter, z. B. bei L „Es fliegt, es fliegt eine Lampe.“ Kinder heben die Arme in die
Höhe, wenn Sie den Anlaut L hören.
•• Lehrkraft zeigt Lautgebärden vor, Kinder zeigen oder legen einen Glasstein auf das
entsprechende Anlautbild.
Weitere Übungen
•• Artikelsymbole bzw. Kreise mit entsprechenden Farben den Anlautbildern zuordnen
•• Raumlage/Präpositionen: Anlautbilder auflegen und benennen: „Links neben dem R
liegt das L“, usw.
•• Begriffe benennen, Übungen zur Mehrzahlbildung durchführen
•• Motorik: Buchstaben mit dem Finger/mit abwaschbarem Folienstift nachspuren,
Knöpfe oder Glassteine auflegen, mit Knetmasse nachbilden und auflegen …
In der 2. Klasse
•• zur Einführung in die Wörterbucharbeit verwenden: Bildkarten nach ABC geordnet
aufhängen, drei Kinder bekommen Wortkarten und stellen sich direkt unter den
Anlaut, z. B. Kind mit Wortkarte „Buch“ unter Karte B, Kind mit „Tisch“ unter T. So
erkennen die Kinder, dass sie das Wort „Buch“ weiter vorne, das Wort „Tafel“ weiter
hinten im Wörterbuch finden werden.
•• Sichern des ABC: Kinder ordnen drei/vier … (Diff.!) beliebige Karten nach dem ABC
D
d
Sch
sch
Ei
ei
F
f
Au
au
äu
H
h
B
b
Ä
ä
G
g
Ö
ö
K
k
P
p
Ü
ü
-ß

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