die Hessische Ministerin für Bundes- und Europaangelegenheiten Lucia Puttrich und das Leibniz-Institut für Wissensmedien der Leibniz-Gemeinschaft laden ein zu folgender Veranstaltung: Digitale Revolution des Lehrens und Lernens – Auf dem Weg zu einer neuen Arbeitsteilung in der Hochschulbildung am Mittwoch, 24. Februar 2016, 17.30 – 21.00 Uhr in der Vertretung des Landes Hessen bei der EU Rue Montoyer 21, B-1000 Brüssel Begrüßung Mark Weinmeister Hessischer Staatssekretär für Europaangelegenheiten Impulsvortrag Günther H. Oettinger EU-Kommissar für Digitale Wirtschaft und Gesellschaft Einführung Prof. Friedrich W. Hesse Direktor des Leibniz-Instituts für Wissensmedien, Tübingen Podiumsdiskussion Prof. Friedrich W. Hesse Direktor des Leibniz-Instituts für Wissensmedien, Tübingen Prof. Jeroen J. G. van Merriënboer Universität Maastricht Alexa Joyce Director of Policy, Teaching and Learning for Europe, Middle East and Africa, Worldwide Education, Microsoft, Brüssel EINLADUNG INVITATION Moderation Dr. Julia Stamm International Science, Policy and Leadership Consulting Im Anschluss bitten wir zu einem Empfang. Simultanverdolmetschung Deutsch/Englisch U.A.w.g. per e-mail: [email protected] The Minister for Federal and European Affairs of the State of Hessen Lucia Puttrich and the Leibniz-Institut für Wissensmedien of the Leibniz Association are delighted to invite you to the following event: A Digital Revolution in Teaching and Learning – Paving the Way for a New Division of Labour in Higher Education on Wednesday, 24 February 2016, 17h30 – 21h00 at the Representation of the State of Hessen to the EU Rue Montoyer 21, B-1000 Brussels Welcome note Mark Weinmeister Secretary of State for European Affairs of the State of Hessen Impulse Günther H. Oettinger European Commissioner for Digital Economy and Society Introduction Prof Friedrich W. Hesse Director, Leibniz-Institut für Wissensmedien, Tübingen Panel discussion Prof Friedrich W. Hesse Director, Leibniz-Institut für Wissensmedien, Tübingen Prof Jeroen J. G. van Merriënboer University of Maastricht Alexa Joyce Director of Policy, Teaching and Learning for Europe, Middle East and Africa, Worldwide Education, Microsoft, Brussels Moderation Dr Julia Stamm International Science, Policy and Leadership Consulting Followed by a reception. Simultaneous interpretation into English/German RSVP by e-mail: [email protected] Die „vierte industrielle Revolution“ und die damit einhergehende Entwicklung des „Internets der Dinge und Dienste“ sowie die Vernetzung komplexer Systeme (cyber-physical systems) stehen auf nationaler und europäischer Ebene im Fokus politischer Diskussionen. Der digitale Wandel gilt als neue Herausforderung, die sowohl auf den Arbeitsmarkt als auch auf die Ausgestaltung der Hochschulbildung Einfluss nimmt. Die Nutzung digitaler Medien und der Umgang mit Dateninfrastrukturen muss deshalb auch im Bereich der Hochschulbildung Berücksichtigung finden. Denn Lernen und Mediennutzung in Universitäten beruht oftmals noch auf dem Prinzip, Köpfe mit Wissen zu füllen. E-learning dient hautsächlich der Ergänzung klassischer Lehrmethoden in der Organisation des Studiums. Der Paradigmenwechsel, den die Bereiche Wissensbildung und Wissensverarbeitung momentan erfahren, ist vor dem Hintergrund neuer Erkenntnisse in der kognitiven Psychologie, die in Verbindung mit der Fülle an zur Verfügung stehenden und verwendbaren Daten (big and smart data) existieren, offensichtlich: komplexe Systeme erweitern den geistigen Aktionsradius ihrer Nutzer. Das Lernen und Arbeiten mit vernetzten komplexen und intelligenten Systemen beschreibt eine Schnittstelle zwischen Lernenden und Geräten, die es für den Erwerb und das Verarbeiten von Wissen bestmöglich zu nutzen gilt. Denn nur wenn es den Universitäten gelingt, diese Veränderungen aufzugreifen und in ihre Lehrplangestaltung zu integrieren, werden sie in der Lage sein, den Arbeitsmarkt von morgen aktiv mitzugestalten. _____________ The fourth industrial revolution and with it the “Internet of Things and Services” as well as “Cyber-physical systems” are in the focus of policy makers on a national and a European level. Unanimous agreement exists on the challenge that these digital transformation poses to the labour market and by default to Higher Education. Accordingly, the use of digital media and cyber-physical systems in universities needs to be reconsidered. Learning and media usage in universities very often still relies on the concept of “filling heads with knowledge”. E-learning is predominantly used to complement traditional classroom teaching and to organize the course of studies. Before the background of findings in cognitive psychology and the explosion of available data and their automated processing (big and smart data), however, it becomes clear that these practices of knowledge generation and processing undergo a paradigmatic shift: Cyber-physical systems work as an extension of their users’ minds. Accordingly, this new way of describing the cognitive interface between learners and devices defines a new paradigm of knowledge and, thus, needs to inform our ideas and practices of knowledge and knowledge acquisition. Only when universities manage to implement these disruptive changes and to translate them in their curriculum designs will they be able to actively feed into and shape the labour market of the future.
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