Studien zur Sozial- und Wirtschaftsgeschichte Ostmitteleuropas Herausgegeben von Werner Benecke, Christoph Boyer, Ulf Brunnbauer, Uwe Müller, Alexander Nützenadel und Philipp Ther Band 24 2015 Harrassowitz Verlag . Wiesbaden Márkus Keller Experten und Beamte Die Professionalisierung der Lehrer höherer Schulen in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts – Ungarn und Preußen im Vergleich 2015 Harrassowitz Verlag . Wiesbaden Die Serie setzt die Reihe »Frankfurter Studien zur Wirtschafts- und Sozialgeschichte Ostmitteleuropas« fort, deren Bände 1–16 im Berliner Wissenschaftsverlag erschienen sind. Wissenschaftlicher Beirat: Stefan Kowal, Torsten Lorenz, Helga Schultz, Hans-Jürgen Wagener. Alle Bände der Reihe durchlaufen einen Peer-Review-Prozess. Titel der ungarischen Originalausgabe: Keller Márkus: A tanárok helye. A középiskolai tanárság professzionalizációja a 19. század második felében, magyar-porosz összehasonlításban, L‘Harmattan, Budapest, 2010. Coverabbildung: Piaristenlehrer aus den 1850er, 1860er und 1870er Jahren; Zeichnung von Gellért Váry aus: Gellért Váry (Vác, 1878): Piarista Rend Magyar Tartománya Központi Levéltára, Váry Gellért hagyatéka, Saját kéziratok, 7. kötet. Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.dnb.de abrufbar. Bibliographic information published by the Deutsche Nationalbibliothek The Deutsche Nationalbibliothek lists this publication in the Deutsche Nationalbibliografie; detailed bibliographic data are available in the internet at http://dnb.dnb.de. Informationen zum Verlagsprogramm finden Sie unter http://www.harrassowitz-verlag.de © Otto Harrassowitz GmbH & Co. KG, Wiesbaden 2015 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen jeder Art, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und für die Einspeicherung in elektronische Systeme. Gedruckt auf alterungsbeständigem Papier. Druck und Verarbeitung: Hubert & Co., Göttingen Printed in Germany ISSN 1867-6596 ISBN 978-3-447-10519-4 Inhalt Danksagung .......................................................................................................... 7 I. Einleitung .......................................................................................................... 9 II. Überlegungen zu Begriffen und Methoden ...................................................... 1. Die Professionalisierungstheorie(n) in der Soziologie und in der Geschichtswissenschaft ............................................................. 1.1 Die Professionalisierungstheorien in der Soziologie ........................... 1.2 Die Professionalisierung als Paradigma in der deutschen und ungarischen Geschichtswissenschaft............................................ 2. Die Begriffe und ihre Grenzen .................................................................... 2.1 Der Begriff „Intelligenz“ (értelmiség) und die ungarische Geschichtswissenschaft ....................................................................... 2.2 Das Bildungsbürgertum in der deutschen Geschichtswissenschaft ..... 3. Die Forschungsdiskussionen um die vergleichende historiografische Methode ...................................................................................................... 4. Quellen und Zeitgrenzen der Untersuchung. Aus der vergleichenden Methode resultierende Forschungsfragen............. 13 III. Die Gründung von Interessenverbänden in Ungarn und Preußen................... 1. Die höheren Schulen und ihre Lehrer in Ungarn und Preußen bis zu den 1870er Jahren ............................................................................. 2. Die Gründung der Vereine in Ungarn und in Preußen ................................ 3. Verbündete und Gegner – das Verhältnis von Staat und Lehrervereinen ... 4. Verspätung, fehlende Einheit und schwache Interessenvertretung? Die Gründungsjahre der Lehrervereine im Vergleich ................................. 13 14 18 25 28 39 49 58 65 65 75 80 86 IV. Das Selbstbild der Lehrer höherer Schulen .................................................... 93 1. Auf dem Weg zur Expertenrolle – die Lehrerschaft höherer Schulen in Ungarn .................................................................................................... 94 2. In der Nähe zum Staat – die Lehrer höherer Schulen in Preußen ............... 121 3. Techniken und Strategien. Aufbau des beruflichen Selbstbildes in Ungarn und Preußen ............................................................................... 136 V. Die Lehrer und der Staat .................................................................................. 1.Ungarn ......................................................................................................... 1.1 Auf fachlichem Boden – Lehrpläne und Lehrerqualifikation .............. 1.2 Berufliche Autonomie – Strukturen am Arbeitsplatz .......................... 1.3 Rechte und Pflichten, materielle Wertschätzung – die Dienstordnung .. 141 141 142 156 169 6 Einleitung 1.4 Das Gesetz für die höheren Schulen .................................................... 1.4.1 Die Frage der staatlichen Oberaufsicht ....................................... 1.4.2 Die Qualifikation der Lehrer und ihre Arbeitsumstände............. 1.4.3 Das Gesetz für die höheren Schulen und der OKTE................... 2. Preußen ....................................................................................................... 2.1 Die Entwicklung der Gesetzes- und Verordnungsrahmen im Unterrichtswesen der höheren Schulen .......................................... 2.2 Lehrerausbildung und Lehramtsprüfung ............................................. 2.3 Der Platz der Lehrer unter den Beamten und ihre finanzielle Wertschätzung ..................................................... 2.4 Fachliche Autonomie – Strukturen am Arbeitsplatz............................ 3. Experten oder Beamte? ............................................................................... 192 192 199 203 209 210 222 228 239 249 VI. Zusammenfassung .......................................................................................... 261 VII. Literatur......................................................................................................... 265
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