Kooperatives Lernen – Methode Flüsterpost SINUS Bayern Mathematik alle Schularten ab Jgst. 7 Flüsterpost Die „Flüsterpost“, eine kooperative Lernmethode, kann in allen Schularten und Jahrgangsstufen eingesetzt werden. Die nachfolgenden Beispiele stammen aus dem Gymnasium für die Jahrgangsstufen 10 und 11. Erläuterung Die Methode eignet sich zum Verbinden von eigenständigem Arbeiten und Wiederholen bzw. Zusammenfassen eines Stoffgebietes. Sie lässt sich besonders gut einsetzen, wenn es für einen mathematischen Sachverhalt mehrere Beschreibungs- oder Darstellungsarten gibt. z. B. die Beschreibung einer Funktion mit Funktionsgleichung, Graph, eventuell Wertetabelle sowie die Beschreibung einer Ebene durch eine Skizze oder mit Hilfe einer Gleichung. Eine weitere Einsatzmöglichkeit ist gegeben, wenn es zwischen zwei Elementen eine Beziehung gibt, wie z. B. zwischen dem Funktionsterm und seiner Ableitung bzw. der Stammfunktion. Diese Beziehung kann auch graphisch betrachtet werden. Hinweise zur Durchführung Als Materialien benötigt man nur Papier und Bleistift. Die Vorbereitungszeit dauert wenige Minuten. Es ist von Vorteil, die Methode in 4er-Gruppen durchführen zu lassen. Ablauf Man nehme ein DIN-A4-Blatt, trenne es in der Mitte längs durch und falte das übrig gebliebene Rechteck in vier Teile. Der Erste schreibt ein (mathematisches) Objekt auf und gibt das Papier im Uhrzeigersinn an den Nachbarn weiter. Der Zweite, der sein eigenes Papier bereits weitergegeben hat, überlegt sich eine dazu passende Darstellung, knickt die Vorlage um und gibt das Papier im Uhrzeigersinn weiter. Der Nächste überlegt sich eine passende Darstellung, die eigentlich der ersten entsprechen müsste und knickt die Vorlage des Vorgängers um,...... Alle Mitglieder der Kleingruppe arbeiten parallel. Anfangs- und Endobjekt werden verglichen und in der Kleingruppe gemeinsam diskutiert. Hat die Flüsterpost funktioniert oder weicht das Ergebnis von der Startvorlage ab? Natürlich kann die Anzahl der Felder in einer größeren Gruppe ergänzt werden. Dabei hat sich eine Obergrenze von sechs Feldern bzw. sechs Mitgliedern pro Kleingruppe als sinnvoll erwiesen. 1/3 Kooperatives Lernen – Methode Flüsterpost SINUS Bayern Abschließend können der gemeinsame Vergleich und die eventuell nötige Fehleranalyse als Eintrag im Heft festgehalten werden. Die Faltstreifen lassen sich ebenfalls problemlos einkleben – wenn nötig mit Korrektur! Sowohl das eigenständige Arbeiten als auch der Umgang mit Fehlern stehen hier im Vordergrund. Unterrichtsbeispiele Beispiel 1: Quadratische Funktionen Hinweis: Die enthaltenen Fehler (auch Schreibweisen) wurden nicht korrigiert! Eine Schülerin oder ein Schüler skizziert den Graphen einer quadratischen Funktion. Die/der Nächste versucht die passende Funktionsgleichung bzw. den passenden Funktionsterm herauszufinden und notiert ihn. ............. zur Gleichung passender Funktionsgraph ............ zum Funktionsgraphen passender Term ............ zu dieser Gleichung passender Graph Sowohl die Schülerinnen und Schüler als auch die Lehrkraft können/kann sofort erkennen, welche Dinge bereits gut verankert sind und an welchen Stellen noch Übungsbedarf besteht. 2/3 Kooperatives Lernen – Methode Flüsterpost SINUS Bayern Beispiel 2: Ebenen Verfasser: Beispiel 3: „Einmal Ableitung und zurück.“ Silvia Wunderlich, Rhabanus-Maurus-Gymnasium, St. Ottilien Bernhard Sauermann, Max-Born-Gymnasium, Germering 3/3
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