Lernförderliche Umgebung

Lernförderliche Umgebung
Unser Standort setzt sich seit seiner Gründung mit den Fragen
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dem Anspruch der WMS, SchülerInnen mit sehr unterschiedlichen Lernständen zu fördern
und zu fordern
dem Wunsch, unsere SchülerInnen hin zu einem eigenverantwortlichen Lernen zu begleiten
der Notwendigkeit, unsere SchülerInnen bestmöglich auf die kommende Matura und
eventuelle modulare Elemente in der Oberstufe vorzubereiten
auseinander.
Im Laufe dieses Diskurses stellte sich heraus, dass eine lernförderliche Umgebung entscheidende
Weichen für das von uns angestrebte Lehren und Lernen darstellt.
Das Konzept der Fachraumschule ist dabei ein wichtiger, erster Schritt in diese Richtung. Es ist ein
notwendiges Raumkonzept um eben diese lernförderliche Umgebung schaffen zu können.
Der Fachraum
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zieht den Fokus beim Betreten des Raumes sofort auf das Fach
ist den Kriterien des Faches entsprechend gestaltet
ist ein Kompetenzzentrum mit allen erforderlichen Materialien
wird ausschließlich zur Facharbeit genutzt
bündelt alle Fachressourcen
führt zu einer Schonung der Lern- und Lehrmaterialien
wird von LehrerIn als letzter verlassen
Diese räumliche Voraussetzung ermöglicht
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situationsbezogenen Einsatz von Fördermaterialien
Angebot von jahrgangsübergreifenden Materialien
Präsenz von Anschauungsmaterialien
zusätzliche Anreize für interessierte LehrerInnen
neue pädagogische Konzepte
o Fachbuddys
o Öffnung des Unterrichts innerhalb einer Fachgruppe
o Öffnung des Unterrichts innerhalb verschiedenen Kombinationen von Fachgruppen
o Öffnung des gesamten Unterrichts
o Förderunterricht findet im jeweiligen Fachraum statt
Diese räumliche Voraussetzung bewirkt auch
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ein planvolles Umgehen mit Lern- und Lehrmaterialien
o SchülerInnen organisieren sich selbst
o SchülerInnen stellen sich bewusst auf das Fach ein
o LehrerInnen reduzieren Unterrichtsmaterialien
ein Öffnen der sozialen Struktur
o über die eigene Klasse hinaus
o von der eigenen Klasse zur ganzen Schule
o keine eingefahrene Sitzordnung
eine bewegte Pause

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