Sicher mit dem Bus 1

Sicher mit dem Bus 1
Erzählt zuerst, was auf den Bildern geschieht.
Lest die vertauschten Sätze und versucht sie in die richtige Reihenfolge zu bringen.
Schneidet nun die Sätze aus und klebt sie auf den grauen Klebestreifen.
weil sie heute Ostereier bemalen.
Lukas und Laura stehen an der Bushaltestelle.
„Hallo, Sara!“, rufen ihr Lukas und Laura zu.
Auch ihre Freundin Sara wartet auf den Bus.
Beide freuen sich schon auf die Schule,
Mit dem Einsteigen warten sie,
und lassen zuerst die Leute aussteigen.
Die drei Kinder gehen zum Eingang
Nach ein paar Minuten kommt der Bus.
bis die Erwachsenen eingestiegen sind.
www.lehrerservice.at
Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift Mini-SPATZENPOST, Ausgabe März 2016, Seite 22, Blatt 1 von 3
Redaktion: Günter Lusser © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
Sicher mit dem Bus 2
Erzählt zuerst, was auf den Bildern geschieht.
Lest die vertauschten Sätze und versucht sie in die richtige Reihenfolge zu bringen.
Schneidet nun die Sätze aus und klebt sie auf den grauen Klebestreifen.
Lukas fragt: „Ist der Platz neben Ihnen noch frei?“
Sie bedankt sich: „Du bist ja ein echter Kavalier!“
Im Bus ist neben einer Frau ein Platz frei.
Da sagt Lukas: „Komm, Laura und setz dich.“
„Ja“, erwidert die Frau, „setz dich nur.“
Nach ihnen steigen sie selbst aus.
Da dreht sich eine junge Frau vor ihnen um.
„Das ist doch selbstverständlich!“, lächelt Laura.
„Ihr seid aber sehr höfliche Kinder“, meint sie.
Die Kinder lassen zuerst die Erwachsenen hinaus.
Lest den fertig geklebten Text auch mit verteilten Rollen.
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Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift Mini-SPATZENPOST, Ausgabe März 2016, Seite 22, Blatt 2 von 3
Redaktion: Günter Lusser © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
Information für Lehrer/innen
➜ So könnten Sie das Arbeitsblatt einsetzen
Die Bilder der beiden Arbeitsblätter wären von den Kindern auch als Kontrolle für die Lösung der Aufgabe in der
Mini-SPATZENPOST einsetzbar.
Nach dem Vergleich der Lösungen und der Besprechung der Geschichte könnten die Kinder in Einzel- oder
Partnerarbeit, schwächere Leser auch in Kleingruppenarbeit gemeinsam mit der Lehrperson, die Sätze auf den
Arbeitsblättern ausschneiden, ordnen und nach der Kontrolle zu den Bildern kleben.
Um Überforderungen zu vermeiden wäre es auch möglich, jedes Blatt in einer eigenen Unterrichtseinheit zu behandeln.
Wenn die Geschichte fertig aufgeklebt ist, sollen die Kinder den ganzen Text nochmals sinngestaltend lesen. Dabei müssen sie herausfinden, welche Personen sprechen und wann sie sprechen, da der Ankündigungssatz auch
hinter der wörtlichen Rede steht. Am besten kennzeichnen sie die wörtliche Rede für jede Person (Lukas, Laura,
Frau im Bus, junge Frau beim Aussteigen) mit einer bestimmten Farbe.
Gut wäre, wenn man mit den Kindern im Anschluss über höfliches Verhalten in der Öffentlichkeit, speziell beim
Bus- und Zugfahren, sprechen würde, zB: grüßen beim Kommen und Gehen, älteren bzw. behinderten Personen
den Vortritt lassen, ihnen unter Umständen Hilfe anbieten, ihnen seinen Sitzplatz zur Verfügung stellen.
➜ Lösungen
Sicher mit dem Bus 1
Sicher mit dem Bus 2
Lukas und Laura stehen an der Bushaltestelle.
Beide freuen sich schon auf die Schule,
weil sie heute Ostereier bemalen.
Auch ihre Freundin Sara wartet auf den Bus.
„Hallo, Sara!“, rufen ihr Lukas und Laura zu.
Im Bus ist neben einer Frau ein Platz frei.
Lukas fragt: „Ist der Platz neben Ihnen noch frei?“
„Ja“, erwidert die Frau, „setz dich nur.“
Da sagt Lukas: „Komm, Laura und setz dich.“
Sie bedankt sich: „Du bist ja ein echter Kavalier!“
Nach ein paar Minuten kommt der Bus.
Die drei Kinder gehen zum Eingang
und lassen zuerst die Leute aussteigen.
Mit dem Einsteigen warten sie,
bis die Erwachsenen eingestiegen sind.
Die Kinder lassen zuerst die Erwachsenen hinaus.
Nach ihnen steigen sie selbst aus.
Da dreht sich eine junge Frau vor ihnen um.
„Ihr seid aber sehr höfliche Kinder“, meint sie.
„Das ist doch selbstverständlich!“, lächelt Laura.
➜ Didaktische Hinweise
Da die Bilder jeweils nur einen Gedanken des dazugehörenden Textes darstellen, sind die Kinder gezwungen, die
Inhalte der einzelnen Zeilen (Sätze, Teilsätze) genau zu erfassen, mit den Inhalten anderer Zeilen in Beziehung zu
setzen und diese satzübergreifend in einen sinnvollen Handlungszusammenhang zu stellen. Das ist keine leichte
Aufgabe. Daher wird den Kindern hier die Möglichkeit gegeben, die Sätze und Teilsätze zu jedem Bild zu legen,
sodass sie bei der Konstruktion des Textes ihre Lösungen ausprobieren und dadurch die richtige Reihenfolge der
Sätze bzw. Teilsätze festlegen können.
➜ Bildungsstandards
Die Schülerinnen und Schüler können
- Inhalte aus Texten ordnen,
- einen Text sinngestaltend vortragen.
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Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift Mini-SPATZENPOST, Ausgabe März 2016, Seite 22, Blatt 3 von 3
Redaktion: Günter Lusser © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck

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