Reflexionsmodul Interdisziplinarität V Linda Cording, M.Sc. ∙ Aisha Boettcher, M.Sc. ∙ Kristin Maria Käuper, M.Sc. Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV∙ 12.01.2016 Agenda • Berufsfeldvorstellung Logopädie • Interdisziplinäres Lernen • Fishbowl-Diskussion • Professionelle Identität Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 12.01.2016 Was? Wer? Wie? LOGOPÄDIE ??? Wann? Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Wo? Wo? • in Praxen, Kliniken • in Einrichtungen des Gesundheitswesens • in pädagogischen Einrichtungen • an Berufsfachschulen und Hochschulen • selbstständig in eigener Praxis oder Beratungsfirma (dbl 2015) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Was? • Begriffseinführung ‚Logopädie‘ im Jahr 1913 (Wiener Facharzt Emil Fröschels) • Grundgedanke: Gründung einer „interdisziplinären akademischen Fachdisziplin“ • 1930er Jahre: Abkehr von der akademischen Ausrichtung, Entwicklung zu einem Heil-Hilfsberuf → Ausbildung/Schulung von Frauen durch Phoniater zu Helferinnen der Diagnostik von Sprach- und Sprechstörungen • Kerngebiete: logopädische Diagnostik, Therapie, Beratung (Grohnfeldt 2012, Braun & Macha Krau 2005) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Was? 4 logopädische Großgebiete • Sprache, Sprachstörungen, Sprachtherapie • Sprechen, Sprechstörungen, Sprechtherapie • Stimme, Stimmstörungen, Stimmtherapie • Schlucken, Schluckstörungen, Schlucktherapie Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Was genau? Arbeitsbereiche • Diagnostik und Abklärung • Therapie und Rehabilitation • Beratung und Training • Prävention und Prophylaxe • Lehre und Fortbildung • Wissenschaft und Forschung • Öffentlichkeitsarbeit (Brauer Tesak 2014) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Wen? Kinder + Jugendliche + Erwachsene ! nach Verordnung der/des behandelnden Ärztin/Arztes gemäß der Heilmittelrichtlinien* ! *„Die Heilmittelrichtlinien regeln die Versorgung der Mitglieder der gesetzlichen Krankenversicherung mit Heilmitteln im Rahmen der vertragsärztlichen Versorgung. (…) Vor der Verordnung von Heilmitteln muss sich der Arzt unter Einbezug entsprechender Diagnostik vom Zustand des Patienten überzeugen und diesen dokumentieren. Dies gilt auch für Folgeverordnungen.“ (Buchner 2011) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Wer? 1980: Verabschiedung des Logopädengesetzes → Schutz der Berufsbezeichnung → staatl. Regelung der dreijährigen Berufsausbildung (Vollzeitausbildung) → Ausbildungsinhalte: medizinische, logopädische, sprachpathologische, sozial- und sprachwissenschaftliche Bereiche → Berechtigung zum Tragen der gesetzlich geschützten Berufsbezeichnung nach Ausbildung an staatl. anerkannter Berufsfachschule (dbl 2015, Grohnfeldt 2012) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Wer noch? weitere Qualifikationen im Feld der Sprach-, Sprech-, Stimm-, Hör- und Schluckstörungen (geregelt in SGB V): • staatlich anerkannte SprachtherapeutInnen • staatlich geprüfte Atem-, Sprech- und StimmlehrerInnen • medizinische SprachheilpädagogInnen • Diplom-SprechwissenschaftlerInnen • BachelorabsolventInnen der Sprachtherapie und der Logopädie • MasterabsolventInnen der klinischen Linguistik sowie der Sonderpädagogik • RehabilitationswissenschaftlerInnen Schwerpunkt Sprach- und Kommunikationstherapie Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Wie? Orientierung am Klassifizierungssystem ICF der WHO • umfassender, mehrdimensionaler, ressourcenorientierter Blick auf den Menschen und seine funktionale Gesundheit • Klassifizierung anhand von Kontextfaktoren Körperstrukturen Körperfunktionen Aktivitäten Teilhabe Personenbezogene Faktoren Umweltfaktoren (Grohnfeldt 2012; Ochsenkühn, Frauen & Kühn 2015) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Konzepte und Theorien der Logopädie Orientierung und Integration von Prinzipien und Theorien mindestens 4 weiterer Disziplinen: Medizin, Pädagogik, Psychologie, Linguistik (dbl 2015) Nebeneinander verschiedener Qualifikationen im Berufsfeld + Integration von Erkenntnissen anderer Disziplinen in eigene Wissenschaft → Verstehen und Sprechen der unterschiedlichen Fachsprachen → Förderung multidisziplinären Denkens Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 (Rausch 2011) Entwicklungen/ Trends Ebene der Bildung der Kompetenzorientierung • Anstieg hochqualifizierter BewerberInnen • Zunehmende Therapieforschung → Anstieg von entwickelten Test- und Therapieverfahren von 3 (1970er Jahre) auf 28 (2007) in Deutschland → verstärkte Evaluation logopädischer Interventionen (Wanetschka 2009) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Entwicklungen/ Trends Berufsgesetzliche Ebene • Übergang zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung • seit 2009: Logopädengesetz enthält Modellklausel (Erlaubnis der Erprobung von primärqualifizierenden Studiengängen parallel zur Fachschulausbildung)+ additive und integrierende BA-Studiengänge Ebene des beruflichen Selbstverständnisses: Autonomiebestrebungen (vorangetrieben durch Berufsverbände) (dbl 2015, Wanetschka 2009) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Entwicklungen Trends Ebene der Versorgung • Diskussion um Interdisziplinarität außerhalb der bisherigen Bezugsdisziplinen • Spannungsfeld traditionell medizinische Ausrichtung vs. verstärkter Aufmerksamkeit für bio-psycho-soziales Modell der ICF der WHO (2005) als Orientierungsrahmen • zunehmender Präventionsgedanke • Ausweitung der Tätigkeitsfelder außerhalb der Kerngebiete Diagnostik, Therapie, Beratung, auch unter Berücksichtigung aktueller Veränderungen im Gesundheits- und Bildungswesen (z.B. frühkindlichen Bildung durch logopädiespezifische Beiträge zur Sprachförderung, Stärkung von Inklusion) (Grohnfeldt 2007 ) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität V ∙ 12.01.2016 Let´s get back interprofessional… Quelle: http://www.ikaoe.unibe.ch/ausbildung/allgemein/Karten_MaMi_2013_web/Cartoon_Web_2013.jpg Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016 Interdisziplinäre Kooperation • Interdisziplinäre Zusammenarbeit führt zu… • ...verbesserten Patientenoutcomes (Frenk et al 2010; WHO 2010) • …einer erhöhten Arbeitnehmerzufriedenheit in den Gesundheitsfachberufen (Dilcher & Hammerschlag 2013) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016 Quelle: WHO 2010, s. 9 Interdisziplinäre Kooperation Quelle: WHO 2010, s. 9 Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016 Definition Interprof. Lernen ,, Interprofessional education occurs when two or more professions learn about, from and with each other to enable effective collaboration and improve health outcomes.‘‘ (WHO 2010) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016 Definition Interprof. Lernen Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016 Quelle: WHO 2010, s. 9 Interdisziplinäre Kompetenzen • Interdisziplinäre Kooperation braucht… • ...wechselseitige Anerkennung unter den Gesundheitsfachberufen (Kuehn 2009) • …Kommunikationsfähigkeiten (Frenk et al. 2010; WHO 2010) • …Wissen um den Gegenstandsbereich der anderen Gesundheitsfachberufe (Frenk et al. 2010; WHO 2010) Quelle: Kuehn 2009, p. 225 Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016 Interdisziplinäre Kompetenzen • Kompetenzdimensionen nach Höppner & Büscher (Memorandum Robert-Bosch-Stiftung 2011) • Rollenklarheit und Reflexionsfähigkeit • Fähigkeit zu zielgerichteter Kommunikation • Auseinandersetzungsfähigkeit und –bereitschaft • Selbstbewusstsein und Offenheit • Wissen um die Kompetenzen der anderen Disziplinen • Wertschätzung gegenüber den Partnern Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016 Disziplinäre Kompetenzen • Orientierung auf den eigenen Gegenstandsbereich • Handhabung des Handlungsfeldes • Spezialisierungen, z.B. • FDM in der Physiotherapie • HODT in der Ergotherapie • Unterstützte Kommunikation in der Logopädie • Akkupunktur in der Hebammenkunde • Schmerz in der Pflege Professionelle Identität Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016 Professionelle Identität “…konkrete Überzeugung über den Wert und die Bedeutung pflegerischer Tätigkeit“ und durch „[…]eine Handlungskompetenz, mit deren Hilfe sich im Arbeitsbündnis mit dem Patienten individuell auf den jeweiligen Fall adaptierte wissenschaftlich fundierte Problemlösungen erarbeiten lassen.“ (Cassier-Woidasky 2007, S. 124; zitiert nach Gerlach 2013, S. 56) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016 Professionelle Identität • Kollektiver Identitätsansatz • Berufs- versus Professionssoziologie • „Berufsethos“ der merkmalsorientierten Professionssoziologie • Kollektivitätsorientierung aus „professionalism“ nach Parson • kollektive professionelle Identität – handlungstheoretischer Ansatz • Orientierung auf gesellschaftliche Handlungsprobleme • stellvertretenden Krisenbewältigung zwischen Professionellem und Klienten (Gerlach 2013) Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016 Gedankenspiel • Wie schätzen Sie das Konzept der professionellen Identität mit Blick auf Ihre Berufsgruppe ein? • Welchen Stellenwert hat die professionelle Identität im interdisziplinären Lernen? • Welche der vorgestellten Kompetenzen brauchen einen disziplinären/interdisziplinären Lernansatz? • Welche Potenziale und Herausforderungen interdisziplinären Lernens sehen Sie? Teilprojekt im Rahmen der BMBF – Initiative Aufstieg durch Bildung – Offene Hochschule Reflexionsmodul Interdisziplinarität IV ∙ 16.12.2016
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