Gute L-S Beziehung, Zufall oder Planung?

Gute L-S-Beziehung im
Klassenzimmer: Zufall oder
Planung?
Christoph Eichhorn
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• Kompetente Lehrpersonen
wissen um die Bedeutung einer
guten Beziehung zu ihren SuS.
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Inhalt
• Fallbsp.: Störung zur
Beziehungsgestaltung nutzen
• Kluges Intervenieren schützt die L-SBez
• Anregungen
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Klug intervenieren
-
Diskret
S kurz anweisen, was er tun soll
Beobachten, ob S kooperiert
Kooperationsbereitschaft würdigen
Schnell weiter unterrichten
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Was lernen wir?
• Niemand kann alles perfekt machen
• „Negative“ Emotionen sind normal
• Sie schleichen sich in unser Handeln
ein
• Wie anspruchsvoll der L-Beruf ist!
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Zweiphasen Intervention
• Phase 1: Im Klassenzimmer
• Phase 2: Nach der
Unterrichtsstunde
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Verhalten ändern
• Langfristige
• Von Wohlwollen und Wertschätzung
getragene Perspektive.
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Beziehungen aufbauen
• stören hat oft nichts mit dem L zu
tun
• versuchen unangemessenes
Verhalten nicht persönlich nehmen
• im Innersten wollen es S gut
machen
• zwischen Verhalten und Person
unterscheiden
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Warum stören SuS?
• Schwieriger familiärer Hintergrund
• Über-, Unterforderung, Stress,
Überlastung
• fehlende Anerkennung
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Beziehungen aufbauen
• Über Lob und Wertschätzung führen
– statt über Strafe und Kritik
• Aufmerksamkeitsfokussierung auf
positives Verhalten des S: Auf das
achten, was der S kann und gut
macht
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Einzelgespräche
• Viele über Positives
• Ganz wenige über Probleme
• Häufige, kurze Kontakte, die der S
als angenehm erlebt
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Beziehungen aufbauen
• Was braucht der S um gut lernen
und sich wohl zu fühlen?
• Wir bewältigen gemeinsam
auftretende Probleme
• Erfolgserlebnisse bzgl Leistung und
Verhalten.
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Beziehungen aufbauen
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Geordnetes Klassenzimmer
Klug intervenieren
Kompetenzerleben ermöglichen
Lob an die ganze Klasse
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