Helden lesen! Die Chancen des Heldenmotivs bei der Leseförderung von Jungen Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt „Jeder Anfang ist ein heikler Moment!“ Der Wüstenplanet, Drehbuch von David Lynch nach einem Roman von Frank Herbert Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Überblick • • • • • • Leseleistungen – ein geschlechtsspezifisches Problem Folgerungen aus PISA Modell der „Reise des Helden“ Grundannahmen zentrale Fragestellungen Die Unterrichtsuntersuchung – Aufbau der Studie – Methoden • erste Ergebnisse Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Leseleistungsstudien „Lasst, die ihr hier eintretet, alle Hoffnung fahren!“ Dante Alighieri, Die Göttliche Komödie Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Leseleistungen – ein geschlechtsspez. Problem • Studien: PISA / IGLU – Mittelmäßige Lesekompetenz im internationalen Vergleich – Ergebnisse an e. soziale Kategorie gebunden: Geschlecht • Geschlechtsspezifische Befunde – Jungen lesen: • deutlich weniger und weniger gern als Mädchen (Motivation) • andere Themen: Abenteuer, Spannung, (Identifikation) • Unterrichtsliteratur kommt den Leseinteressen der Mädchen entgegen Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Folgerungen aus PISA • Problemgruppe: Jungen, Hauptschule, 7. Klasse • Motivation als entscheidender Faktor • Motivation d. Jungen gilt Computern u. Computerspielen • Parallelen zw. Computerspielen und Abenteuerliteratur Prinzip der „Reise des Helden“ Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Die Reise des Helden „Ein Held ist nicht mutiger als ein gewöhnlicher Sterblicher – aber er ist es fünf Minuten länger!“ Ralph Waldon Emerson Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Grundannahmen der Arbeit 1. Jungen nutzen deutlich häufiger den PC als Mädchen. 2. Die beliebteste Beschäftigung ist dabei das Spielen von Computerspielen. 3. Diese Comp.spiele von Adventure bis Egoshootern sind im weitesten Sinne nach dem Prinzip der Heldenreise aufgebaut. (Identifikation mit Held in kompet. Situation!) 4. Im Prinzip der Heldenreise zeigen sich Parallelen zwischen Comp.spielen und Abenteuerliteratur Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Zentrale Fragestellungen • Literaturunterricht, der sich am Prinzip des „Helden“ orientiert, wird von Jungen mehr akzeptiert als herkömmlicher Literaturunterricht. • Die Lesemotivation vor allem der Jungen kann durch Literaturunterricht, der mit Heldengeschichten operiert, gesteigert werden. • Die Lesekompetenz kann durch diese Form des Literaturunterrichts verbessert werden. Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Die Unterrichtsuntersuchung „Ich mag irren, denn ich bin nur ein Mensch, aber ich glaube an das, was ich tue.“ Van Helsing in Bram Stokers „Dracula“ Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Aufbau der Studie Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt 3. Die Hauptuntersuchung • • • • • • zwei 7. Klassen Zwei Unterrichtsphasen (U1–U2) Dauer: je 3 Wochen zeitl. Abstand: 2 Wochen methodisch identisch Differenz: Inhalt – Heldeneinheit: Schatzinsel – Problemeinheit: Juma Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Hauptuntersuchung - Untersuchungsmethoden • Vor der HU – Computerbefragung (Voruntersuchung) – Lehrerinterview (Lernstandserhebung) • Während der Unterrichtsphase – – – – • Methodenfragebogen Leseordner Blogs Untersuchungstagebuch Nach der Unterrichtsphase – – – – Klassenarbeit Abschlussfragebogen Interviews Klassenbibliotheksfragebogen Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Ergebnisse „Das Leben ist wie eine Schachtel Pralinen, man weiß nie, was man bekommt.“ Tom Hanks als Forrest Gump Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Ergebnisse Empfinden der Literatureinheit – männl./weibl. Be w e rtung ge s am t: He ld-Proble m ge s am t 5 4 Schatzinsel 3 Juma 2 al m no ch rb ild Vo le n i tf üh m m i te rle be n el d H t el aß ge fe ss Sp ge fa lle n 1 Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt Ergebnisse Empfinden der Literatureinheit – männl./weibl. Bew ertung gesamt-w eiblich: Held-Problem Bew ertung gesamt-männlich: Held-Problem 5 5 4 4 Schatzinsel 3 Schatzinsel 3 Juma al no ch m i ld rb Vo i tf m r le i te m üh be le n n d el H ss el t Sp fe ge ge fa l le al no ch m i ld rb üh i tf m r le i te m Vo le n n be el H ss el t fe ge Sp l le fa ge n 1 d 1 aß 2 n 2 aß Juma Christian Weißenburger, M.A. Lese- und Mediensozialisation unter dem Genderaspekt „Möge die Macht mit euch sein!“ Yoda, Star Wars
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