Wie lässt sich eine 'Qualitätskultur' an Schulen etablieren? Beitrag zur Tagung "Vom Qualitätsmanagement zur Qualitätskultur" 21. Januar 2016 Dr. Joachim Herrmann Hamburg Inhalt Was meint Schul-KULTUR genau ? Die Kultur der Einzelschule als Möglichkeitsbedingung einer Einführung von QM Voraussetzungen auf schulischer Seite für eine nichtbürokratische Nutzung von QM-Systemen Elemente einer "Qualitätskultur" in Schulen Fazit Dr. Joachim Herrmann Inhalt Was meint Schul-KULTUR genau ? Die Kultur der Einzelschule als Möglichkeitsbedingung einer Einführung von QM Voraussetzungen auf schulischer Seite für eine nichtbürokratische Nutzung von QM-Systemen Elemente einer "Qualitätskultur" in Schulen Fazit Dr. Joachim Herrmann Die kommunikative Herstellung von "Kultur" Reaktion Y Äußerung X Reaktion X Reaktion Y Dr. Joachim Herrmann Die kommunikative Herstellung von "Kultur" Erwartung Reaktion Y Äußerung X Reaktion X Reaktion Y Dr. Joachim Herrmann Die kommunikative Herstellung von "Kultur" Reaktion Y Äußerung X Reaktion X Reaktion Y Erwartungshaltungen und Handlungsmuster Dr. Joachim Herrmann von Erwartungen zu Strukturen: erwartbare Bezugspunkte Reaktion Y Äußerung X Reaktion X Reaktion Y Erwartungshaltungen und Handlungsmuster Dr. Joachim Herrmann Organisieren und Organisationen formale Strukturen informelle Strukturen Dr. Joachim Herrmann Organisieren und Organisationen formale Strukturen informelle Strukturen Dr. Joachim Herrmann Organisieren und Organisationen formale Strukturen informelle Strukturen 1. Individuelle Praxis / Sichtweise ≠ gemeinsame Kommunikation 2. Struktur definiert den Rahmen: was und in welcher Form gelangt aus individueller Praxis in die Kommunikation Struktur legitimiert 3. Legitime Inhalte / Diskurse / Routinen: "Kultur" einer Schule Dr. Joachim Herrmann inhaltliche Bestimmtheit 'legitimer' kultureller Bezugspunkte "Mit diesen Kindern geht das nicht, da gibt es gar keinen Lernwillen, das muss über die Beziehung laufen, wenn das läuft, dann kann man auch mit Bildung anfangen ..." "Bei unseren Schülern müssen wir wirklich ganz neu denken, denn von den üblichen 'Leuchtturm'-Konzepten funktioniert hier nur wenig, da geht es viel mehr ums Ausprobieren, ums Experimentieren und darum, immer wieder neu zu gucken..." Dr. Joachim Herrmann Inhalt Was meint Schul-KULTUR genau ? Die Kultur der Einzelschule als Möglichkeitsbedingung einer Einführung von QM Voraussetzungen auf schulischer Seite für eine nichtbürokratische Nutzung von QM-Systemen Elemente einer "Qualitätskultur" in Schulen Fazit Dr. Joachim Herrmann inhaltliche Bestimmtheit 'legitimer' kultureller Bezugspunkte "Mit diesen Kindern geht das nicht, da gibt es gar keinen Lernwillen, das muss über die Beziehung laufen, wenn das läuft, dann kann man auch mit Bildung anfangen ..." "Bei unseren Schülern müssen wir wirklich ganz neu denken, denn von den üblichen 'Leuchtturm'-Konzepten funktioniert hier nur wenig, da geht es viel mehr ums Ausprobieren, ums Experimentieren und darum, immer wieder neu zu gucken..." Dr. Joachim Herrmann Kultur prägt den Blick auf die Umwelt Fortbildung Dr. Joachim Herrmann Kultur prägt den Blick auf die Umwelt Fortbildung Dr. Joachim Herrmann Kultur prägt den Blick auf die Umwelt Schulaufsicht Schulinspektion Dr. Joachim Herrmann Kultur prägt den Blick auf die Umwelt Anforderung QM Dr. Joachim Herrmann ... und bestimmt die Relevanz von Anforderungen "Mit diesen Kindern geht das nicht, da gibt es gar keinen Lernwillen, das muss über die Beziehung laufen, wenn das läuft, dann kann man auch mit Bildung anfangen ..." Anforderung QM Dr. Joachim Herrmann ... positiv wie negativ "Bei unseren Schülern müssen wir wirklich ganz neu denken, denn von den üblichen 'Leuchtturm'-Konzepten funktioniert hier nur wenig, da geht es viel mehr ums Ausprobieren, ums Experimentieren und darum, immer wieder neu zu gucken..." Anforderung QM Dr. Joachim Herrmann Inhalt Was meint Schul-KULTUR genau ? Die Kultur der Einzelschule als Möglichkeitsbedingung einer Einführung von QM Voraussetzungen auf schulischer Seite für eine nichtbürokratische Nutzung von QM-Systemen Elemente einer "Qualitätskultur" in Schulen Fazit Dr. Joachim Herrmann Voraussetzungen für eine Qualitätskultur Unterrichtsentwicklung Schulentwicklung Dr. Joachim Herrmann Ein Bild der Zusammenhänge Unterrichtsentwicklung zum Zwecke Organisation Personal Kultur Strukturen Arbeitsweisen Gestaltung Schulentwicklung Dr. Joachim Herrmann Entwicklungsstrategie als Voraussetzung Unterrichtsentwicklung zum Zwecke Organisation Personal Kultur Was braucht es hier für einen Unterricht? Strukturen Arbeitsweisen Gestaltung Schulentwicklung ... und welche Entscheidungen muss ich dafür treffen? Dr. Joachim Herrmann Entwicklungsstrategie als Voraussetzung Was braucht es hier für einen Unterricht? Strategie: (1) (2) Ein gutes, differenziertes, begründetes Bild vom Unterricht und vom Lernen der Schülerinnen und Schüler und die Berücksichtigung dieses Bildes bei allen Entscheidungen, in jeder Kommunikation, in allen Strukturen ... ... und welche Entscheidungen muss ich dafür treffen? Dr. Joachim Herrmann Steuerung in Schul- und Unterrichtsentwicklung Didaktischer Diskurs Frage nach Gelingensbedingungen ist Gegenstand von Reflexion Notwendigkeit und Interesse an Daten Was braucht es hier für einen Unterricht? Strategie: Kultur Gestaltung Schulentwicklung ... und welche Entscheidungen muss ich dafür treffen? Dr. Joachim Herrmann Inhalt Was meint Schul-KULTUR genau ? Die Kultur der Einzelschule als Möglichkeitsbedingung einer Einführung von QM Voraussetzungen auf schulischer Seite für eine nichtbürokratische Nutzung von QM-Systemen Elemente einer "Qualitätskultur" in Schulen Fazit Dr. Joachim Herrmann Elemente einer Qualitätskultur Kollegialer Diskurs Pädagogische Leitung Unterricht ist ein gemeinsames Thema Bezug des Diskurses ist die Didaktik des Lehrerhandelns Grundlage des Praxis ist eine "experimentierende" Grundhaltung (Erproben – Reflektieren – Variieren) "voneinander lernen" – professionelle kollegiale Kritik Leitung trifft Entscheidung zur und fördert eine experimentierende Grundhaltung Leitung beteiligt sich aktiv am didaktischen Diskurs, sie kennt die Unterrichtspraxis Struktur und Organisation sind gestaltbar, sie folgen der Unterrichtsentwicklung Kooperation Fragen und Anforderungen der Lehrpersonen an die Leitung folgen dem didaktischen Diskurs über Lernen und Lehrerhandeln Leitung ist an diesen Anforderungen interessiert Dr. Joachim Herrmann Inhalt Was meint Schul-KULTUR genau ? Die Kultur der Einzelschule als Möglichkeitsbedingung einer Einführung von QM Voraussetzungen auf schulischer Seite für eine nichtbürokratische Nutzung von QM-Systemen Elemente einer "Qualitätskultur" in Schulen Fazit Dr. Joachim Herrmann Fazit Einführung eines QM-Systems ≠ Management von Schulqualität Dr. Joachim Herrmann Fazit Einführung eines QM-Systems Management von Schulqualität setzt voraus macht sinnvoll Interesse an Gestaltung Strategie führt zu realisiert sich in Qualitätsdiskurs Dr. Joachim Herrmann Fazit Braucht eine Qualitätskultur überhaupt noch ein Qualitätsmanagement ? Es hat mindestens 3 Vorteile: (1) Der Diskurs wird dauerhaft aufrecht gehalten (2) Die immanente Anforderung an Dokumentation löst die Abhängigkeit von individuellen Überzeugungen (3) Die Regelhaftigkeit (wiederholende Erhebungen, assessments etc.) ermöglicht die Erkennbarkeit von Wirkungen Aber: Aufbau und Existenz einer Qualitätskultur sind Bedingung für ein wirksames Qualitätsmanagement – nicht umgekehrt ! Dr. Joachim Herrmann Danke für Ihre Aufmerksamkeit ! Dr. Joachim Herrmann
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