Ein Stundenverlaufsbeispiel zur Wortschatzeinführung: Tätigkeiten im Klassenzimmer Bayerischer Grundschul-LehrplanPlus Deutsch als Zweitsprache / Lernbereich 4: Sprache - Wortschatz und Strukturen entwickeln und untersuchen Artikulation Einstimmung Rituale Freies Sprechen Sprachaufnahme Unterrichtsvorhaben S vor der Demonstrationstafel: L zeigt Bild eines Klassenzimmers 1. Anknüpfung SuS wiederholen bekannte Wörter mit bekannten Satzstrukturen, wie Das ist die/der/das … Dort ist/sind … angewendet. 2. Hinführung / Sprachanlass L. Im Klassenzimmer tust du viele Dinge: SuS vermuten und benennen erste Tätigkeiten … 3. Unreflektiertes Sprachhandeln Zielangabe Sprachverarbeitung 1. Präsentation des neuen Wortschatzes Sammlung des neuen Wortschatzes Sprachanwendung Was tust du in der Schule? Sitzkreis: L zeigt Bildkarten zu Tätigkeiten und heftet sie an Tafel. SuS führen Tätigkeiten pantominisch vor. nennen die Tätigkeiten / L gibt richtiges Sprachvorbild. SuS sprechen Verben einzeln nach SuS sprechen im Chor SuS benennen ggf. die Verben in ihrer Ausgangssprache Sitzkreis / Rätsel: L zeigt passende Gegenstände zu den jeweiligen Tätigkeiten: Sprechmuster: Welches Wort passt dazu? Zu Füller passt schreiben, zu Buch passt lesen Füller/Tafel – schreiben Buch – lesen Computer – tippen 1 Kommentar Ritualisierter Stundenbeginn: Begrüßung, Sitzkreis L korrigiert nicht freie Äußerungen der SuS, sondern gibt „corrective 1 feedback“ ) Teppichfliesen, Gegenstände, Bildtafeln (Wortkarten, bei bereits alphabetisierten Kindern) Tätigkeiten werden nach und nach auf einem Wimmelbild aufgedeckt. Zuordnen von Bildkarten und Benennen, Satzstrukturen nach individuellem Sprachstand / Verbalisieren des Gesehenen lesen, schreiben, (…) - 2. Medien Sitzkreis: Lied Begrüßung in unterschiedlichen Sprachen Fragen nach dem gegenseitigen Befinden Austausch von Neuigkeiten Tafelanschrift Bildkarten zu Tätigkeiten / (Wortkarten, bei bereits alphabetisierten Kindern) Bildkarten mit zu den Tätigkeiten passenden Gegenständen werden an die Tafel geheftet. (Wortkarten, bei bereits alphabetisierten Kindern) Pantomimische Darstellung / Einprägung Phonologische Bewusstheit einüben Der Begriff Tunwort / Verb wird nach und nach eingeführt Die Verben werden zunächst im Infinitiv genannt. Je nach individuellem „Corrective Feedback“: L wiederholt intuitiv Schüleraussage korrekt und verstärkt so die Schüleraussage. - Rhythmisierung Sprachanwendung Malkasten – malen erhobene Hand – (sich) melden Stuhl – sitzen/aufstehen Büchertasche – suchen/herausnehmen Rechenaufgabe – rechnen/lösen Abfallkorb – wegwerfen (…) Lied, Bewegungsspiele SuS am eigenen Platz (Einzelarbeit) - Sicherung ggf.: Differenzierung Sicherung Ausklang Reflexion SuS ordnen Gegenstände den Tätigkeiten zu. schreiben ggf. die Verben auf Partnerarbeit: Sprechmuster: Was tust du? Ich schreibe Ich lese (…) Sitzkreis: Sus tauschen gegenseitig die Bildkarten aus und benennen diese in ständigem Wechsel der Sitzposition Sitzkreis: Abschlussspiel Sprechmuster: Das schwierigste Tunwort ist für mich … Das einfachste Wort ist für mich … (…) http://www.sfz-wien.at/index.php/material/79-material Sprachstand verwenden die SUS bereits auch konjugierte Verben CD, Gitarre … Memory, Domino, verschiedene Arbeitsblätter, Bücher Unterschiedliche Spielformen Personalformen des Verbs würfeln (z.B. aus „Sprachbildung kompakt“, Finken-Verlag) Fortgeschrittene SuS helfen in der PA Marktplatzspiel Flüsterpost, erneute Wiederholung des Wortschatzes
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