別記様式２ ICT 活用教育促進事業実施報告書（平成２７年度） 新しい高校づくり推進室 【実践指定校】 （小・中学校） 学校名 立 （高等学校） 学校名 北海道南茅部高等学校 【取組内容】 区 分 取 組 内 容 成果及び課題 【連携校】 学校 学校名 立 学校 普通科 内 容 研究教科（科目） ：数学（数学Ⅱ） 数学的な見方・考え方を深めたり、学習した内容を反復練習する活動等で、タブレットを 効果的に活用 ○ グラフの概形や図形などの視覚的な理解 ・指数関数や対数関数、三角関数のグラフの特徴を理解 ・微分における様々な関数値の増減、極大・極小、グラフの凹凸などを理解 ・積分における、区分求積法の考えに基づいた定積分の定義を理解 ○ 学習データの保存による、生徒の理解度の把握 ・生徒の習熟に応じた練習問題の提供及び解答の即時把握 ・タブレットに蓄積した学習情報による、生徒の学習状況のきめ細かな把握及び評価の 充実 ○ グループによる協働学習の取組 ・個々の生徒の練習問題の解答などを生徒全員で共有 ・間違いを発見し、なぜ間違ったのかを考えるとともに、正しい解答に到着するために 主体的・協同的に学ぶ学習の充実 ○ グラフの概形や図形などの視覚的な理解 ・タブレットＰＣの活用により、視覚的な理解に効果がある単元等を把握することがで きた。 ・本格的な活用が年度途中からだったため、具体的な効果の検証に至っておらず、今後、 タブレットの活用により、視覚的な理解が有効な単元等の検証を進めていくことが必 要である。 ○ 学習データの保存による、生徒の理解度の把握 ・タブレットＰＣのカメラ機能により、撮影した生徒のノートを送信することで、配信 側の教員は、生徒の進度や理解の程度を把握することができた。 ・アンケートの結果によると、タブレットＰＣの活用により、学習内容の理解や学習意 欲の高まりを実感している生徒が 100％となっており、サポート教員の目から見ても、 導入前に比べ、学習への取組状況が明らかに向上した。 ・授業支援ソフト“PenPlus”を活用し、問題の配付、解答の提出、カメラ機能によるノ ートの提出などを行っているが、保存した学習データを授業で活用するなど、活用方 法の充実を図っていくことが必要である。 ○ グループによる協働学習の取組 ・タブレットＰＣの活用により、記載した内容を容易に消去して修正できるため、間違 うことを恐れず、問題演習に取り組むことができるなど、学習意欲が向上した。 ・個々の生徒が行った問題演習の内容を共有し、グループの話し合いでまとめた考え方 を発表するなど、言語活動が充実した。 到 達 目 標 に対する結果 ・タブレットＰＣの活用のほか、デュアルストリーム機能の活用によるプレゼンテーシ ョンソフトを用いた資料の提示、手元用ハンディカメラの活用による生徒の学習状況 の把握などを行っており、グループによる協働学習を推進する上で、効果的な活用の 組合せ等を検証していくことが必要である。 ＜生徒に対するアンケート調査の結果から＞ 質問１ タブレットは、学習内容を理解するのに役立っている。 100％ 質問２ タブレットは、自分で機器を使用できるので、意欲が高まる。 100％ 質問３ タブレットは、理解度に応じた問題を提供してもらえるので、効果的である。 100％ 質問４ これからも、タブレットを使用して授業を受けたい。 100％
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