第５・６学年の道徳指導計画（Ａ年度） 高学年の目標 平成２７年度 １ 節度節制を心がけ，希望と勇気を持って努力しようとする態度を養う。 ２ 互いの信頼と友情を深め，相手の立場に立って親切にしようとする心情を育てる。 ３ 生命のかけがえのなさを自覚し，自他の生命を尊重し，自然環境を大切にしようとする心情を育てる。 ４ 法や社会の約束を守って公共のために役立つように努め，集団の中での役割を自覚して責任を果たし， 郷土や国を愛し，進んで国際社会に尽くそうとする態度を養う。 ≪基本方針≫ ○ 重点目標に係わる内容（不とう不屈，希望，信頼友情，男女の協力，生命の尊重，社会的役割の自覚と責任，勤労，社会への奉仕，郷土愛，愛国心）の指導時間をそれぞれ２時 間以上行う。 ○ 他の教育内容を導入で扱ったり，発問について考えさせる材料としたりする。 ○ 場面・内容を考慮して，他の教職員や保護者・地域の方に協力を得ることによって，より効果のあるものとする。 月 時 〔主題名〕 資料名（出典名） ね ら い 主題構成の理由 展開の大要及び指導の方法 資料の類型・主な関連活動 私たちの道徳関連頁 〔役割と責任の自 覚〕 集団の中でリーダーとして １ リーダーや班長などになったときの経験を発表する。 生活・葛藤 責任を持って主体的に行動 ２ 「キャプテンとして」を読んで話し合う。 学習発表会 し，協力して集団の向上に ○コーチの「君が変わればみんなも変わるよ。」という言葉を聞いて，「ぼ 運動会 努めようとする意欲をもた く」はどんなことを考えたでしょう。 p.140 141 せることができる。 ◎「ぼく」はキャプテンとしてこれからどう行動していこうと考えたでしょう。 集団における役割 ３ 自分の経験をもとに，今後について話し合う。 と責任 ４ 教師の説話を聞く。 〔身の回りの整理 整とん〕 身の回りのものを整理整頓 １ 必要なものがすぐに取り出せなかった経験について話し合う。 生活・知見 することの大切さを再認識 ２ 「散らかし魔」を読んで話し合う。 児童会活動 し，実践させることができ ○焦って探しているとき，「ぼく」はどんな気持ちだったでしょう。 係活動 る。 ◎お父さんの引き出しの中を見て，「ぼく」はどんなことを考えたでしょう。 p.13 ３ 身の回りの整理整とんでうまくいかない自分の経験を発表する。 整理整頓を心がけて ４ 自分の変容のきっかけを中心にした教師の話を聞く。 〔生命の尊重〕 命の尊さを感じ，自他の生 １ 命を大切にした経験を話し合う。 実話・感動 命を尊重するとともに，力 ２ 「命の重さはみな同じ」を読んで話し合う。 p.98 強く生きていこうとする意 ◎甲斐さんは，どんな気持ちから「命をつないでやってください」と必死に訴 志 を も た せ る こ と が で き えたのでしょう。 自他の生命を尊重し る。 ３ 自分たちの生活を振り返って話し合う。 て ○今まで「命の重さはみな同じ」と感じたり考えたりしたことはありますか。 ４ 家庭からの手紙を読む。 ４－３社会的役割の自覚と責 任 ○集団の中で責任を持って主 １ キャプテンと 体的に自分の役割を果た して し，協力して集団の向上に （明日をめざして 努めようとする態度を養 ・東京書籍） う。 １－１節度ある生活態度 ○身の回りを整理整とんし， ４ いつも清潔さを保つととも ２ 散らかし魔 に，必要なものをすぐ取り 月 （明日をめざして 出すことのできる態度を養 う。 ③ ・東京書籍） ３－１生命の尊重 ○人間や動物の生きることの ３ 命の重さはみ 尊さを知ることから，自他 な同じ の生命を尊重し，力強く生 （明日をめざして き抜こうとする態度を育て ・東京書籍） る。 つらい状況にあっても明る １ 約束を破られた経験を発表し合う。 １－４誠実，明朗 文学・感動 く前向きに行動する態度を ２ 「手品師」を読んで話し合う。 ○どのような状況にあって p.38 ４ 手品師 も，常に誠実に行動し，明 育てることができる。 ◎たった一人のお客さまの前で，手品を演じているときの手品師の気持ちを考 誠実に明るい心で 月 るい生活をしようとする。 （明日をめざして えましょう。 ３ 今までの自分の行動について発表する。 ・東京書籍） ③ ４ 教師の説話を聞く。 身の回りの人や社会のため 〔ボランティア活 ４－４勤労，社会への奉仕 １ これまで行ったボランティア体験活動について発表し合う。 生活・感動 動をして〕 ○勤労の意義を理解し，社会 に働くことの気持ちよさに ２ 「小さい子からもらった幸せ」を読んで話し合う。 奉仕活動 のために奉仕しようとする ふれ，社会のために奉仕し ○「ぼく」は保育園に行く前，どんなことを考えていたでしょうか。 P154 155 ようとする気持ちをもたせ ５ 小さい子から 態度を養う。 ◎小さい子との交流を終えたときの「ぼく」の気持ちを考えましょう。 社会のために力を ることができる。 もらった幸せ ３ 自分の生活を振り返って考える。 尽くす ５ 〔明るく生きる〕 （明日をめざして ・東京書籍） ４ 教師が子どもたち一人一人の社会奉仕について，その活動ぶりを認める話を する。 〔みんなの中の自 ４－３社会的役割の自覚と責 学級や学校の一員として， １ 「頑張ってよかったな」と思った経験について話し合う。 生活・葛藤 集団のために責任をもって ２ 「『あの日のわたし』と『今のわたし』」を読んで話し合う。 ５ 分〕 任 運動会 ６ 「あの日のわ ○身近な集団の中で自分の役 行動しようとする意欲をも ○運動会の本番でみんなと踊りを大成功させたわたしはどんなことを考えたで p.142 月 たし」と「今の 割と責任を主体的に果たそ たせることができる。 しょう。 集団の中で自分の わたし」 うとする心情を育てる。 ◎「わたし」の「今」の考えについて，どんなことを考えたり，思い浮かべた 役割と責任を果たす ③ （明日をめざして りしますか。 ・東京書籍） ３ 「卒業までをどういう気持ちで過ごしていきたいか」を話し合う。 〔尊敬感謝の心〕 自分が周りのいろいろな人 １ 日常生活を振り返って話し合う。 実話・感動 に支えられていることを再 ○いつもお世話になっているなあと感じる人がいますか。 勤労感謝の日， 認識し，感謝することがで ２ 「土石流の中で救われた命」を読んで話し合う。 感謝の集会 きる。 ◎船に乗った人々は，有村さんと前田さんに対して，どんなことを考えたでし p.88－91 ょう。 支え合いや助け合い ３ 自分の生活を振り返って考える。 に感謝して ４ 教師の説話を聞く。 〔郷土を愛する〕 郷土の自然の美しさやすば １ 白神山地と青秋林道計画について知る。 らしさを再確認し，郷土を ２ 「白神山地」を読んで話し合う。 大切にしようとする気持ち ◎白神の人たちは，どんな考えで林道計画に反対したのでしょうか。 をもたせることができる。 ３ 郷土のよさを具体例をあげて話し合う。 ○自分たちの郷土にはどんなよさがありますか。そのよさを守っていくために どんなことができますか。 ４ 教師の説話を聞く。 〔地球を救う〕 自然を大切にし，これから １ 人間と自然がどう関わって いったらよいか考えること ２ ができる。 〔 目 標 に 向 か っ １－２不とう不屈 ○より高い目標に向かって， て〕 障害や困難に打ち勝ち，ね ばり強くやり通そうとする 10 夢をつかまえ 態度を養う。 よう！ 目標を持って取組み，困難 １ 目標を立てたときの経験について話し合う。 生活・葛藤 に立ち向かって努力しやり ２ 「夢をつかまえよう!」を読んで話し合う。 p.18-19 とげようとする気持ちをも ◎「このまま終わっていいのか。」と思ったぼくの心の中は，どんなだったで 希 望 と 勇 気 を も っ たせることができる。 しょう。 てくじけずに ２－５尊敬感謝 ○わたしたちの生活が，互い ７ 土石流の中で の助け合いや協力によって 救われた命 成り立っていることを理解 （明日をめざして し，感謝する心情を養う。 ・東京書籍） ４－７郷土愛 ○郷土の文化や伝統を育てた ８ 白神山地 先人の努力を知り，郷土の （明日をめざして よさを大切にして，郷土を ・東京書籍） 愛する心情を育てる。 ６ 月 ④ ３－２自然愛，動植物愛護 ○自然の偉大さと人間とのか ９ 愛華さんから かわりを知り，自然環境を のメッセージ 大切にしようとする態度を （明日をめざして 養う。 ・東京書籍） （明日をめざして ・東京書籍） ７ 〔男女の友情と協 力〕 月 11 言葉のおくり もの ② （明日をめざして ・東京書籍） ２－３信頼友情，男女の協力 ○互いに信頼し合って友情を 深め，男女相互に理解し， 協力する態度を養う。 実話・知見 p.164 郷土や国を愛する 心を 新聞やテレビのニュースなどで話題になっている自然環境の問題について， 実話・感動 リサイクル運動 知っていることを発表する。 地域清掃 「愛華さんからのメッセージ」を読んで話し合う。 p.110－113 ◎愛華さんは，どんな気持ちで「地球の秘密」をかいたのでしょうか。 自然の偉大さを知っ ○自然環境を守るには，どんな気持ちを持つことが大切でしょうか。 て ３ p.47「みんなで地球を守ろう」を活用して，話し合う。 ４ 自然を守るために働いている人の，苦労や喜びについての話を聞く。 ３ 自分の経験について話し合う。 ○自分の夢に向かって，取り組んでいることについて話し合ってみましょう。 ４ くじけずに最後までやり通した経験談を聞く。 男女に関わらず，学級の仲 １ よい友達について考える。 生活・感動 間として互いに友情を深め ２ 「言葉のおくりもの」を読んで話し合う。 運動会 協力しようとする気持ちを ○リレーで失敗したたかしを励ますすみ子を一郎はどう思ったでしょう。 学習発表会 もたせることができる。 ◎誕生日のすみ子の「言葉の贈り物」に，一郎やクラスの友達はどう思ったで p.72 しょうか。 互いに信頼し，学 ３ よい友達であるためには，どのようなことが大切かを話し合う。 び合って ４ 友情についての教師の体験を聞く。 〔平和と国際親善 ７ のために〕 ４－８国際理解と親善 ○世界の人々と共存している ことを理解し，国際親善に 月 12 白旗の少女 積極的に努めようとする心 （明日をめざして 情を育てる。 ② ・東京書籍） 平和の尊さを感じ，世界平 １ 戦争末期の沖縄の状況について，教師の説明を聞く。 実話・感動 和と国際親善のために何が ２ 「白旗の少女」を読んで話し合う。 外国語活動 できるか考えることができ ○富子が，写真を撮ったカメラマンに会いたいと思う気持ちになったの p.115 美しい地球 る。 は，なぜでしょう。 ３ ４ ◎ヘンドリクソンさんと会えたとき富子はどんな気持ちだったでしょう。 国際理解や親善を深めるために，何ができるかについて話し合う。 世界は一つという言葉の意味について，教師の話を聞く。 〔権利と義務〕 ４－１公徳心，規則の尊重，遵 他人の権利を尊重するとと １ 自分達の権利について話し合う。 生活・葛藤 法，権利・義務 もに自分の権利を正しく主 ２ 「ピアノの音が…」を読んで話し合う。 p.124-126 権利と 13 ピアノの音が… ○権利と義務の関連を考え，他 張し，また，自分がどのよ ○岡さんはどのように考えて「静かに生活する権利も，ピアノを弾く権利もは，義務とは何だろう （明日をめざして人の権利を尊重するとともに自 うに行動していけばよいか あります。」と言ったと思いますか。 ・東京書籍） 分の権利を正しく主張し，ま 考えることができる。 ◎「お互いが気持ちよく生活するためには，どうしたらよいかよく考えてみ た，自分に課せられた義務を果 ました。」という，ピアノを弾く家の人の言葉を聞いて，岡さんはどんな たそうとする態度を養う。 ことを考えたと思いますか。 ３ 権利と義務について考える。 ４ 教師の説話を聞く。 自分のこれまでの生活や行 〔人への思いや ２－２思いやり，親切 １ 親切にしたことの経験を発表する。 生活・感動 り〕 ○相手の立場に立って考え， 動を振り返り，相手のこと ２ 「車いすでの経験から」を読んで話し合う。 p.60 61 相手の立場に だれに対しても温かい心で を考えて思いやりのある行 ◎「ぼく」が，「おばあさん，荷物を持ちましょうか。」と声をかけたの 動しようとする意欲をもた 立って親切に 14 車いすでの経 接しようとする心情を育て は，どんな気持ちからだと思いますか。 せることができる。 験から る。 ３ 自分の生活を振り返って考えてみる。 ９ （明日をめざして ○今までに，相手のことを考えて行動したことがありますか。 ４ 今日の学習を通して考えたことを道徳ノートにまとめる。 ・東京書籍） 月 １－３自由・責任 ○自由の大切さを理解し，自 15 修学旅行の夜 他の自由を尊重するととも （明日をめざして に，自分の責任を踏まえた ・東京書籍） 自律的な行動をしようとす る態度を養う。 自由と身勝手の違いに気づ １ 「自由」について今までに考えたことを話し合う。 生活・葛藤 き，責任ある自律的な行動 ２ 「修学旅行の夜」を読んで話し合う。 修学旅行 をしようとする態度を育て ○班長の「わたし」が注意するのをやめて，おしゃべりの仲間に入ってい ることができる。 ったのはどんな気持ちからでしょう。 ◎先生が言った「自由と自分勝手とのちがい」とはなんでしょう。 ３ 自由を主張するあまり，他人に迷惑をかけた経験を話し合う。 ４ 自由と責任についての教師の話を聞く。 〔みんなに奉仕す ４－４勤労，社会への奉仕 る心〕 ○勤労の意義を知り，進んで 16 うちら“ネコ 人のためになる仕事をしよ の手”ボランテ うとする心情を育てる。 ィア （明日をめざして ・東京書籍） 人のために働くことの大切 １ ボランティア活動について知っていることや，活動したことを発表す 実話・感動 さを感じ，自分にできるこ ボランティア活動 とを考え行動しようとする る。 p.88-89 ２ 「うちら“ネコの手”ボランティア」を読んで話し合う。 意欲をもたせることができ 社 会 のた めに 力を つ ○小学校へ避難してきたとき，麻美はどんな気持ちだったでしょうか。 る。 くす ◎おばさんにおこられたとき，麻美はどんなことを考えたでしょうか。 ３ p.82「身近なボランティア活動から始めよう」を見ながら，話し合う。 ４ ボランティア活動について教師の話を聞く。 ④ 〔自律的な生活〕 〔新しいものを生 10 み出す〕 １－５創意工夫，進取 ○進んで新しいものを求め， 工夫してよりよい生活をつ 月 17 まんがに命を くり上げようとする意欲を （明日をめざして 高める。 ④ ・東京書籍） 〔よりよい校風〕 ４－６愛校心 ○高学年としての役割を自 18 せんぱいの心 覚し，学校に愛着を持ち， を受けついで 進んでりっぱな学校をつく （明日をめざして ろうとする態度を養う。 ・東京書籍） 〔家族の一員とし 10 て〕 月 19 おばあちゃん のさがしもの ④ （明日をめざして ・東京書籍） ４－５家庭愛 ○家族の人々を敬愛し，思い やりをもって家族と接して いこうとする態度を育て る。 進んで新しいものを求め， １ 「手塚治虫」について，知っていることを発表する。 伝記・知見 生活をよりよくするために ２ 「まんがに命を」を読んで，話し合う。 p.42 工夫していこうとする気持 ○治虫は，どんなことを考えながらまんがをかいていたのでしょう。 進 ん で新 しい もの を ちをもたせることができ ◎シリーズもののテレビアニメをつくる決心をしたときの治虫は，どんな求めて る。 ことを考えていたのでしょう。 ３ ４ 進んで新しいものを求め，よりよくしようとした経験を話し合う。 新しいものを生み出す努力をした他の人についての話を聞く。 学校のリーダーとして，さ １ 自分の学校で自慢できることについて話し合う。 生活・感動 らによい学校にするために ２ 「せんぱいの心を受けついで」を読んで話し合う。 p.160 行動しようとする意欲をも ○栽培委員になってしまった広美は，どんな気持ちだったでしょうか。 よ り よい 校風 を求 め たせることができる。 ◎広美は，どんな気持ちから米屋のおじさんに招待状を書いたのだと思いて ますか。 ３ 自分たちの学校をよりよくするために心がけることを話し合う。 ４ 学校の特徴や歴史について，教師の話を聞く。 祖父母を敬愛し，思いやり １ 祖父母の優しさや温かさについて話し合う。 をもって接していこうとす ２ 「おばあちゃんのさがしもの」を読んで話し合う。 る気持ちをもたせることが ○おばあちゃんの手紙を見て，「わたし」は何を考えたでしょう。 できる。 ◎おばあちゃんと一緒に子守歌を歌ったときの「わたし」の気持ちはどう だったでしょう。 ３ 自分の祖父母を思い出し，話し合う。 ４ 教師の説話を聞く。 文学・感動 家庭科 p.156 家族の幸せを求め て 〔親友〕 友達の良さに気づき，お互 いに励ましあうことで，学 級の友達とお互いに高めあ える関係になろうとする意 欲をもたせることができ る。 〔公平な態度〕 自分の損得に関係なく公正 １ 不公平な扱いをされたり，したりした経験を話し合う。 生活・葛藤 公平に考えて ，正しいと思 ２ 「ぼくは後悔しない」を読んで話し合う。 p.132 うことを実行しようとする ◎三郎が，ボールの議題に投票したのは，どんな気持ちからでしょうか。 公正・公平な態度で 意欲をもたせることができ ○「三郎君」と後ろから声をかけられたとき，三郎はどんな気持ちになっ る。 たでしょう。 ３ 人に公平にしていくためには，どんな心構えが大切か話し合う。 ４ 教師の経験した話を聞く。 〔過ちを許す〕 自分のことだけを考えず， １ 人の過ちを許した経験について発表し合う。 文学・感動 広い心で相手の立場に立っ ２ 「銀のしょく台」を読んで話し合う。 p.66 て考えていこうとする心情 ◎ミリエル司教が，憲兵に「思いちがいです」と言ったのは，どんな気持 相手の立場に立って を育てることができる。 ちからでしょう。 ３ 自分の生活を振り返る。 ４ 教師の説話を聞く。 ２－３信頼友情 ○互いに理解し合い，学び合 20 明日香と弥生 い，信頼し合って，真の友 （明日をめざして 情を育てていこうとする心 ・東京書籍） 情を育てる。 ４－２公正公平，正義 ○自分の損得にとらわれるこ 21 ぼくは後悔し となく，だれに対しても公 11 ない 正公平にして，正義の実現 （明日をめざして に努めようとする態度を養 月 ・東京書籍） う。 ④ ２－４寛容，謙虚 ○謙虚な心を持ち，広い心で 22 銀のしょく台 人の気持ちや立場を重ん （明日をめざして じ，相手の立場に立って考 ・東京書籍） えようとする心情を育て る。 １ ２ 友達がいてよかったと思った経験を話し合う。 生活・感動 「明日香と弥生」を読んで話し合う。 p.72 ◎弥生からの手紙を読んでいるとき，明日香はどんなことを考えたでしょ た が いに 信頼 し， 学 うか。 びあって ３ p.103「言葉のプレゼント」をして，自分たちの生活を振り返る。 ４ 「友情」について書かれている詩を読む。 〔生きることのす ばらしさ〕 ３－１生命の尊重 ○生命のかけがえのなさを自 覚するとともに，人間の誕 23 お母さんへの 生の喜びや死の重さについ 手紙 て知り，よりよく生きよう （明日をめざして とする心情を育てる。 ・東京書籍） 自分の命も周りの人の命も １ 生命のすばらしさについて感じたことを発表し合う。 実話・感動 かけがえのないであること ２ 「お母さんへの手紙」を読んで話し合う。 p.98 を実感し，よりよく生きて ○佐江子さんはどんな気持ちでお母さんへ手紙を書いたのでしょうか。 自 他 の生 命を 尊重 し いこうとする態度を育てる ◎佐江子さんが，「手術がんばろうね」と書いたのは，どんな気持ちからて ことができる。 だと思いますか。 ３ ４ 命の大切さについて，家族と話し合ったことなどを振り返る。 教師の説話を聞く。 地域の先人の生き様を知る １ お堂の写真を見て，誰のお堂と思うか発表する。 運動会「野尻小左エ門 〔人間の心の偉大さ ３－３感動，畏敬の念 踊り」 11 に感動する〕 ○人間のもつ心の崇高さに感 ことを通して，その人の心 ２ 「野尻小左エ門」を読んで話し合う。 の崇高さに感動し，人間の 動し，畏敬の念をもとうとする ○村人の先頭に立って、必死で食べ物をかき集める小左エ門さんは，どんp.154 心に畏敬の念をもとうとす 社会のために力をつく 月 24 野尻小左エ門 心情を育てる。 な気持ちだったのでしょう。 る心情を育てることができ す ○黙ってじっと考えている時，小左エ門さんは，どんなことを考えていた （自主教材） る。 ④ のでしょう。 ◎ぱっと目を開いて「わしが訴えに行こう。」と言った時，小左エ門さん はどんな気持ちだったのでしょう。 ３ 野尻小左エ門さんをどう思うか話し合う。 ４ 「野尻小左エ門」の絵本作成に関わった人の思いを聞く。 〔情報モラル〕 １－１節度ある生活態度 ○日常生活を振り返り，自ら 25「けいたい電話 節度を守り節制に心がけよ を持たせない」 うとする態度を養う。 （明日をめざして 12 ・東京書籍） 月 便利な道具である携帯電話 １ 携帯電話を使った経験について話し合う。 実話・葛藤 が招きかねないトラブルに ２ 「けいたい電話を持たせない」を読んで話し合う。 ついて知り，正しい使い方 ○どのような考えから「小中学生に携帯電話を持たせない」と言っているp.184 を考えさせることができ のでしょう。 情報社会に生きる私た る。 ◎携帯電話と賢く付き合っていくためにはどんなことが大切だと思います ち か。 ３ 教師の説話を聞く。 未来に夢や希望をもち，努 １ 自分が将来ついてみたい職業について話し合う。 １－２不とう不屈 実話・感動 力していこうとする意欲を ２ 「神父さまはマスクマン」を読んで話し合う。 ○将来に対する希望や夢を持 ② p.50 26 神父さまはマ ち，それに向かって努力し もたせることができる。 ◎大歓声の中で，マリオに暴風神父のマスクを手渡したとき，「セルヒ 短所を改め，長所を伸 スクマン ようとする心情を高める。 オ」はどんなことを思ったでしょう。 （明日をめざして ３ 自分の夢をかなえるためには，どんなことが必要か話し合う。 ばして ・東京書籍） ４ 教職の道を選んだ教師の体験を聞く。 〔将来への希望〕 〔私たちを包み込む ３－３敬虔 宇 宙 の 偉 大 さ を 知 る こ と １ 「夜空－光の旅」の資料名を知り，興味を喚起する。 感動 大いなるもの〕 ○人間の力を超えた大いなるも で，人間の想像を超える大 ２ 「夜空－光の旅」を読んで話し合う。 p.114 のに気づき，感動する心情を育 い な る も の の 存 在 に 気 づ ◎宇宙について，また宇宙に存在し「今」を生きている自分について，あな大いなるものを感じて き ， 感 動 す る こ と が で き たはどんなことを考えましたか。 １ 27 夜空－光の旅－ てる。 （明日をめざして る。 ３ 人間の力を超えた大いなるものに感動した経験を話し合う。 ・東京書籍） ４ 天体や海洋，人体等における畏敬の念について教師の説話を聞く。 月 ③ 〔生命の尊重〕 ３－１生命の尊重 ○生きとし生けるものを慈し 28 東京大空襲の み，かけがえのない生命を 中で 大切にしようとする態度を （明日をめざして 養う。 ・東京書籍） 〔礼儀は心のあら われ〕 ２－１礼儀 ○礼儀は心の様子をあらわす ことを知り，心のこもった 29 江戸しぐさ 礼儀を大切にして，時と場 （明日をめざして に応じて礼儀にかなった生 ・東京書籍） 活をしようとする態度を養 う。 〔自分らしさを生 かす〕 30 あこがれの パティシエ （明日をめざして ・東京書籍） １－６個性の伸長 ○自分の個性や長所を知り， それを積極的に伸ばして将 来に生かしていこうとする 心情を育てる。 ３ ４ 人の命を守るために努力している人について話し合う。 生や死にかかわる教師の体験を聞く。 礼儀を大切にし，自分の生 １ 四コマ漫画を見ながら，話し合う。 論説・知見 活を振り返って，相手のこ ２ 「江戸しぐさ」を読んで話し合う。 卒業式など とを考えた行動をしようと ◎江戸の町に住む人はなぜ「江戸しぐさ」を大切にしたのでしょうか。 p.56 する心情をもたせることが ３ 自分の経験について話し合う。 礼 儀 正し く真 心を も できる。 ○今，あなたが大切にしたいと考えるしぐさには，どのようなものがあるって か，考えてみましょう。 ４ 教師の話を聞く。 自分のよさに気づき，将来 １ パティシエという仕事について知っていることを話し合う。 実話・知見 の夢に生かしていこうとす ２ 「あこがれのパティシエ」を読んで話し合う。 豊かな体験活動 る意欲をもたせることがで ◎パティシエの遠藤さんは，どんな思いや気持ちでケーキをつくり続けて p.18 きる。 きたと思いますか。 希望と勇気を持ってく ３ 自分の生活を振り返って考える。 ○自分の個性や長所を考えて，将来の自分に手紙を書いてみましょう。 ４ ｐ.147「しょうらいの夢を語ろう」を行う。 じけずに 〔自然を大切に〕 自然のすばらしさや偉大さ １ 日光霧降高原の写真を見て，思ったことを発表する。 を感じ，動植物を大切にし ２ 「森に生きる」を読んで話し合う。 ていこうとする態度を育む ◎江本さんの理想郷に対する考えが変わったのは，なぜか話し合いましょ ことができる。 う。 〔世界の平和のた めに〕 世界で苦しんでいる人々が １ 地雷について知り，資料への興味を喚起する。 実話・感動 多くいることを知り，その ２ 「義足の聖火ランナー」を読んで話し合う。 外国語活動 人たちのために何ができる ◎クリスさんの思いを知り，地雷について調べた「わたし」は，どんな気 p.176 か 考 え さ せ る こ と が で き 持ちになったでしょう。 世界の人々とつながっ る。 ３ 国際理解や親善を深めるために何ができるかについて話し合う。 て ３－２自然愛，動植物愛護 ○自然のすばらしさを知り， 31 森に生きる 自然と調和し，動植物を大 （明日をめざして 切にしようとする態度を養 ・東京書籍） う。 ２ 月 ④ 自分の周りにあるすべての １ 太平洋戦争について知っていることを話し合う。 実話・感動 生命をかけがえないものだ ２ 「東京大空襲の中で」を読んで話し合う。 歴史学習 と感じ，生命を尊重してい ○担架に乗せられた武者さんは，どんなことを考えていたでしょう。 こうとする心情を育てるこ ◎看護婦さんたちは，どんな気持ちで「ここに患者がいるんです」と叫ん とができる。 だのでしょう。 ４－８国際理解と親善 ○今，世界で苦しんでいる人 たちがたくさんいることを 32 義足の聖火ラ 知り，国際親善に進んで努 ンナー めようとする心情を育て （明日をめざして る。 ・東京書籍） 〔公徳を守る心〕 ４－１公徳心 ○社会の一員としての自覚を 33 空きかんのゆ 持って公徳を守り，進んで くえ よりよい社会をつくろうと （明日をめざして する意欲を高める。 ・東京書籍） 実話・感動 環境教育，理科， 社会科 p.110 ○２年後の春，子ジカを連れている若子を見つけたときの江本さんの気持 自 然 の偉 大さ を知 っ ちを考えましょう。 て ３ 自然環境を守るために，自分に何ができるかを考え，発表する。 ４ 教師の説話を聞く。 ４ p.159「世界のために働く人たち」を読みながら，教師の説話を聞く。 公共の場所や物を気持ちよ １ 空き缶や紙くずが散乱する公園の写真を見て話し合う。 生活・知見 く使うためには，一人一人 ２ 「空きかんのゆくえ」を読んで話し合う。 清掃活動 がどのように考えて行動し ○「外にすてる人が少ないというのに，これだけあった」のを知ったと p.130 ていけばよいか考えさせる き，「ぼく」はどんなことを考えたでしょうか。 守 ら なく ては なら な ことができる。 ◎「ぼく」は空き缶を平気で捨てる人に対してどんなことを考えました いこと か。 ３ ４ 〔親切の温かさ〕 ３ 34 心に通じた 「どうぞ」のひ とこと ② （明日をめざして ・東京書籍） 月 〔日本人として〕 ２－２思いやり，親切 ○相手の立場に立って思いや りの心を持ち，親切にしよ うとする心情を育てる。 ４－７愛国心 ○過去の日本人の努力を知 35 新しい日本に り，日本人として大切にし （明日をめざして たいことを考え，日本人と ・東京書籍） しての自覚を持って国を愛 そうとする態度を育てる。 公共の場や施設を利用するときどうすればよいか話し合う。 学校の内外で，自分が心がけたいことをノートに書く。 思いやりの行動が自分自身 １ 相手の立場に立って親切にした経験を話し合う。 生活・感動 を 幸 せ に す る こ と に 気 づ ２ 「心に通じた『どうぞ』のひとこと」を読んで話し合う。 p.56 き，相手の立場に立って親 ○たった一言「どうぞ」と勧めていればと思ったのはどうしてでしょう。 相 手 のた ちっ ばに 立 切にしようとする心情を育 ◎「ありがとう。すわらせてもらいましたよ」と，おじいさんに言われたって親切に てることができる。 ときは，どんな気持ちだったと思いますか。 ３ 人のために心から願ったり，努力したりしたことについて振り返る。 ４ 思いやりや親切の輪を広げた話を聞く。 今の日本がつくられるまで １ このころの時代背景と龍馬の夢について話す。 の過去の人々の努力を知る ２ 「新しい日本に」を読んで話し合う。 とともに，日本人としての ◎龍馬は，どんな考えから，薩長同盟を結ぼうとしたのでしょうか。 自覚と誇りをもたせること ○龍馬の生き方をどう思いますか。 ができる。 ３ 今までの体験を振り返って，日本のよさについて考える。 ４ 教師の話を聞く。 伝記・感動 p.176 世界の人々とつながっ て
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