2 しく しゃべり場！ 子どもを脅し 保護者に不信 混乱持ち込む 「学校安心ルール」 仲間はずれるする。 悪口、かげ口を言う。 こわがるようなことをした り言ったりする。 物をかくす。 悪口、かげ口を言う。 バカにしたようなこと をしたり言ったりする。 こわがるようなことを したり言ったりする。 教室や学校のものをこわ す。夜中に家から出歩き徘 徊する（大阪府青少年健全 育成条例による）。 トランプなどで少額のかけ ごとをする。 別室における複数の教職員による 個別指導および家庭連絡。 数日間の奉仕活動または学習課 題。 授業中に立ち歩く、大声 を出す、音楽をかける、 暴れるなど、深刻な行為 Ⅲ で授業をじゃまする。 テストのじゃまをする。 学校をさぼり地域でたむ ろする。 おどすようなことをしたり 言ったりする。いやがるこ とを無理やりさせる、力づ くでする。押す、突き飛ば す、ぶつかる、プロレス技 をかけるなど暴力をふる う。物をこわす、すてる。 おどすようなことをし たり言ったりする。 押す、 突き飛ばす、 ぶ つかるなど暴力をふる う。 Ⅳ 殴る、蹴るなどの強い暴力 をふるう。ケガをさせる。 万引きや他人への暴力を強 要する。金品をうばう、盗 む、たかる。 てない」などの話が 出て、とても有意義 な時間に。 どの青年も職場で は、十分に教材研究 の時間が持てないの が現状で、今回のし ゃべり場で教材と向 き合う時間の大切さ を感じることができ ました。学習のあと は、飲んでしゃべり 場しました。 授業に関係ない話をす る、 関 係 な い こ と を す る、音を立てる、他の子 Ⅱ にちょっかいをかけるな ど、 授 業 の じ ゃ ま を す る。授業をさぼり校内で たむろする。 を 。「 一 つ の セ リ フ をいろいろな場面を 考えて読み方を変え ることで、音読が好 きになることがわか っ た 」「 自 分 が 教 材 研究をしっかりした 教材は子どもも好き に な る 」「 以 前 は し っかり読むことに時 間を使っていたが、 今の指導要領では深 く読み取る時間が持 売新聞が報じ、朝日 新 聞 は 社 説 で「 な ぜ、保護者に監視さ せるような仕組みま でつくるのか」と書 きましたが、学校・ 教職員と子ども・保 護者との間に分断を 持ち込み、不信が広 がり、学校が混乱す ることは明らか。テ ストで子どもを追い 立てる競争主義の教 育をやめ、 人以下 学級、教職員増こそ 求められています。 Ⅰ 授業に遅れる。 大規模な器物破損。窃盗行 為。掛け金が多額であった りメンバーを強要したりす るなど悪質な賭けごと。万 引き・飲酒・喫煙。無免許 運転。危険物（刃物）の所 殴る、 蹴るなどの強い 持。違法薬物の所持・使用 暴力をふるう。 ・販売行為。薬物の乱用。 ケガをさせる。 窃盗行為・痴漢行為。放火 ・強制わいせつ。強盗。 警察、こども相談センター、児童 自立支援施設等における対応。 を 縛 り、 「 排 除 」、 もの問題行動には様 「隔離」する個別指 々な背景があり、画 導 教 室 は、 「 有 形 力 一的な指導では信頼 の 行 使 を 認 め る べ 関係が失われます。 き」と考える橋下市 「文科省によると 長が「別の対処法」 …対応を怠った学校 として考えたものと について保護者から 『 通 報 』促 す の は の指摘がありました の が、またも子どもを 『聞いたことがない』 脅すものです。子ど と し て い る。」 と 読 学校等が行う措置 その場で注意。 別室における個別指導および家庭 連絡。 奉仕活動または学習課題。 え方を知ると、最後 の結末の文について 考えることができま し た 。「 う ん う ん 」 とうなずく青年もい てとてもいい時間で した。 学習の後半には、 普段の国語の悩みや 感想を交流。忙しい １週間を終えた後で したが、青年が集ま り、 思 い 思 い に 話 大阪市教育委員会 は 月 日、 『学校 安心ルール』～「児 童生徒のみなさんが 『してはいけないこ と』 」 と「 学 校 が 行 う措置」～（案）を 決めました。１～３ 月に学校で検討し、 来年度の１学期から 試行し、意見聴取の 後教育委員会会議で 議 決（ ７ 月 頃 ） 。２ 学期から本格実施す るとしています。 『学校安心ルー 「 ル』 で 約 束 さ れ た 『学校が行う措置』 が実施されないと思 われるときは、下記 担当へお知らせくだ さ い。」 と 指 導 部 の 電話番号を掲載し保 護者に通報を求めて います。 厳罰主義で子ども 「児童・生徒の皆さんが『してはいけないこと』と『学校等が行う措置』 」の一覧表（案） 労働条件改悪反対 切迫流産など異常出 産が多い。府の制度 を維持すべき。 ④妊娠中の負担軽減 の制度は絶対に必 要。職場の人員配置 （時間講師等）が必 要。体育授業やプー ル指導、保健指導な どの母体を危険から 守るための大事な制 度。 ⑤子どもの看護休暇 は府が中学校就学前 まで、市は小学校３ 年生までで病院の受 診領収書などが必 要。 ⑥短期介護休暇は市 には「２週間以上に わたり日常生活を営 むのに支障がある 者」という条件があ り、要介護者の状態 がわかる書類が必 要。病院に付き添う 時など利用しにくい。 女性教職員が安心 して出産し、働き続 けられる条件整備を 大阪市に要求してい きます。 め闘争を継続しま す。 市労組連との 月 ６日の事務折衝で市 側は「市長選挙後に 最終的な回答を行 う」 「年末手当につ いては、給与改定と 同様に回答するた め、 月は従来通り の支給」と表明しま し た。 （市人事委員 会勧告は月例給２・ ％引き下げ、一時 金０・１月引上げ） 11 市の制度改善必要 懇談直前でも産休に 入るとなれば学校は 混乱する。しかも代 替講師が決まらない 学校が多数。 ③妊娠障害休暇は府 が 日、市は７日。 立ち仕事で体調が悪 くても横になれず、 給食指導は気分が悪 くても我慢。階段の 上り下りもこどもと 一緒に食缶を運ぶな ど負担が大きいから 24 ルエンザで３日病休 し た ら、 給 料 カ ッ ト、 ボ ー ナ ス も 減 額。日本中のどこよ りもひどい制度でせ めて府並みの制度に 戻すべき。 ②市は産前産後休暇 ８週＋８週が通算で はなく規則どおりに 決 定 。「 学 期 末 ま で がんばって保護者懇 談を済ませて産休に 入る」ことは認めず、 11 府から市への事務 ・権限移譲による労 働条件改悪を許さな いため、大阪市教本 部と女性部は、労働 条件や母性保護制度 の違いを検討してい ます。基本的に現在 の労働条件の切り下 げに反対し闘いま す。 ①市の病気休暇は当 初３日が無給、時間 単位も不可。インフ 一時金 月 日支給 10 賃金確定 闘争継続 12 今年度、第２ 弾 の しゃべり場とし て 、 「物語文の教材 研 究 と指導」を松本 喜 久 夫さんを講師に 学 習 を深めました（ 月 日、西大阪支 部 青 年 部 主 催 ）。 ５ 年 生 教材である「注 文 の 多い料理店」を 中 心 に、物語文の教 材 研 究の進め方、指 導 の 仕方などについ て 教 えていただきまし た。大切なこと は 、 まず、物語がど の 視 点で、誰の視点 で 書 かれているかを つ か むことで、発問 の 内 容も変わってく る と いうことでした 。 次に、作者（ 宮 沢 賢治）の生い立 ち や その時の時代背 景 に ついて知ること で し た。大正や昭和 の 初 めの時代に親し み の ない私たちは、 ど う しても作者の書 い た 一言が理解でき ず 通 り過ぎてしまいま す。しかし、宮 沢 賢 治が生きた時代 や 考 たんぽぽ より だ がドーンセンター であります。様々 な学習ができる場 はたくさんありま す。学期末や年末 に向けて、忙しく なっ ていきます が、たくさんの青 年を誘い合って参 加していきましょ う。 10 17 12 14 30 社会のルールとして 自分の机等に落書きする。 教室や学校のものをかって に使う。教室や学校の施設 にいたずらをする。 授業をさぼる。 12 府労組連は 月 日団体交渉を行い、 府より「現行条例に 基づく期末・勤勉手 当を 月 日に支給 する」 、 「人事委員会 勧告の扱いについて は、府財政状況等精 査中で結論に至って いない。引き続き協 議」との回答があり ました。月例給１・ ％、一時金０・１ 月引上げ勧告を最低 限実施することを求 55 教育委員会が出席停止措置を行 い、個別指導教室で指導。警察へ 通報し関係機関（警察 ・ 少年サポ ートセンター ・ 子ども相談センタ ーなど）と連携した指導。 先生に対して いやがることを言う。 ことばやしぐさでから かう、 ひやかす。 無視 をして指導を聞かない。 学校をずる休みする。 極めて重い暴力・傷害行為 極めて重い暴力 ・ 傷害 ・脅迫・強要・恐喝行為 行為 Ⅴ り、大阪市の教育 の現状について学 んだりしました。 話していく中で、 学べば力、話せば 広がるということ を改めて感じられ る機会になりまし た。 だしさんによる戦 跡めぐりにも参加 しました。終戦か ら 年たった今で もたくさんの傷跡 が大阪には残され ています。大阪城 から歩きながら戦 争や歴史のお話を していただきまし た。 ２月の青年フェ スタに向けて、 月５日には青年フ ェスタ実行委員会 12 一定期間の別室による個別指導お よび学習指導。状況によっては個 別指導教室を活用した指導。警察 へ相談し、関係機関（警察 ・ 少年 サポートセンター ・ 子ども相談セ ンターなど）と連携した指導。 他の子に対して いやがることを言う。こと ばやしぐさでからかう、ひ やかす。無視する。物をか ってに使う。 学習の時に ＴＥＬ 6910－8700 FAX 6910－7990 府から市 権限移譲 日に ま た 、 は、講師の小松た 70 11 43 12月 23 11 月の青 年 部 の 活 動 と し て 、『 青 年アクショ ン 』 を 行いました 。 ６ 弾 にわたって 行 い ま したが、多 く の 青 年が集まりまし た。そこで は 、 私 たちの要求 実 現 に 向けての取 り 組 み について相 談 し た 11 教材と向き合う時間が大切 大阪市中央区法円坂1-1-35（大阪市教育会館内） ＶＯＬ. 520 発行 大阪市学校園教職員組合 2015年12月3日 第２弾 楽 ワイワイ 27
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