OBJETIVO DEL SIEPE-CAMI Institución Educativa Cárdenas Mirriñao Sede Principal, Benilda Caicedo, Gran Colombia, Ricardo Nieto y Carlos Arturo Rodríguez. “Un espacio para pensar y vivenciar los valores” ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA CUANTITATIVA Desempeño superior 48 - 5.0 Desempeño alto 40 - 4.7 Desempeño básico 30 - 3.9 Desempeño bajo 0 - 2.9 UTILIZACIÓN DEL CERO: El cero solo se utilizará para valorar una actividad o desempeño específico y exclusivamente en los siguientes casos: Cuando el estudiante previamente notificado de la presentación de una actividad que va a ser evaluada, sin justa causa, no se presenta a la misma. Cuando el estudiante sin justa causa, encontrándose dentro de la sede educativa, no se presenta a la actividad evaluada. Cuando el estudiante en la presentación de la actividad actúa utilizando el fraude, por medio del hurto, trampa, mentira, copia u otra forma de engaño. Año Lectivo 2015 PROMOCIÓN POR ÁREA SIEPE - CAMI Sistema Institucional de Al inicio de cada periodo el estudiante conocerá los contenidos a trabajar, la competencia y las actividades correspondientes para el desarrollo de la competencia, de manera que entienda como va a ser evaluado, estas pautas estarán en su cuaderno. Evaluación y Promoción de Estudiantes del Cárdenas Mirriñao Acuerdo 1151.1.3-CD0315 Enero de 2015 Consejo Directivo IECM Basado en el Decreto Nacional 1290 de abril de 2009 1 Reglamentar la evaluación del aprendizaje y promoción de todo el personal estudiantil que deben realizar los establecimientos educativos. Dimensiones a evaluar: 2 SABER HACER SER 50% 30% 20% PLAN DE MEJORAMIENTO Dos semanas antes de terminar cada período, se entrega plan de mejoramiento al estudiante y la última semana debe presentar evaluación del mismo. El desarrollo del plan de mejoramiento se valora como una nota del hacer y la sustentación se valora como una nota del saber. Las valoraciones de este plan de mejoramiento reemplazarán la nota más baja que el estudiante haya obtenido durante el periodo en las dimensiones del saber y el hacer. PRUEBAS SABER En la séptima semana de cada periodo académico se realizan pruebas tipo saber en todos los grados que ofrece la I.E. y para todas las áreas o asignaturas. La valoración es una nota mas del saber. Todos los estudiantes de grado once deben presentar las pruebas saber once y aquel que obtenga en los resultados de dicha prueba un puntaje en las áreas del núcleo común mayor o igual a 60, como incentivo se cambia en las mismas áreas o asignaturas la nota mas baja del cuarto periodo en la dimensión del saber, por una valoración de cinco (5.0). PROMEDIO FINAL El estudiante que finalizado el año escolar en el quinto informe obtenga promedio de 4.0 o mayor a 4.0 y convivencia en alto y haya quedado aplazado con un área o asignatura, no presenta plan de mejoramiento puesto que por promedio se promueve al grado siguiente automáticamente. VALORACIÓN DEL COMPORTAMIENTO El comportamiento del estudiante se evalúa en términos de desempeño a nivel cualitativo con la escala nacional: Superior – alto – básico – bajo. La valoración de convivencia se tendrá en cuenta al final del año lectivo para efectos de la promoción por promedio final. Para los estudiantes de grado undécimo, la convivencia se tiene en cuenta además, para la asistencia a la ceremonia de grado en tanto, que el estudiante con promedio final de convivencia en bajo, 3 ESTUDIANTE EN SITUACIÓN DE APLAZADO Aquellos estudiantes que en el 5º. Informe hayan perdido un (1) área o asignatura, no tienen aprobado el año, están aplazados excepto los que cumplan las condiciones del promedio final. Para los estudiantes en situación de aplazado, con el 5º. Informe se les entrega el plan de mejoramiento y un día de la primera semana de desarrollo institucional del año escolar siguiente, es decir, una semana antes de ingresar al nuevo año lectivo, entregarán desarrollado el plan de mejoramiento y lo sustentarán. Si aprueban el plan de mejoramiento se promocionan al año siguiente del que estaba matriculado y si por el contrario, reprueban el plan de mejoramiento debe reiniciar el grado en el que se encontraba matriculado. El estudiante que no presente el Plan de Mejoramiento se considera reprobado y también debe reiniciar el grado en el que estaba matriculado. PROMOCIÓN FINAL DEL AÑO ESCOLAR El año lectivo se divide en 4 (cuatro) períodos, con porcentajes diferentes: Primer periodo: 20%, Segundo periodo: 25%, Tercer periodo: 25% y Cuarto periodo: 30%. Al final del año lectivo, se entrega un quinto informe con la nota final del año. El estudiante que finalizado el año escolar en el quinto informe obtenga promedio de 4.0 o mayor a 4.0 y convivencia en alto y haya quedado aplazado con un área o asignatura, no presenta plan de mejoramiento puesto que por promedio se promueve al grado siguiente automáticamente. Ningún área o asignatura se promedia, todas se evalúan de forma individual. El número de semanas lectivas para cada periodo académico se establece por año lectivo según calendario académico por acuerdo del Consejo Académico y se expide Resolución Rectoral. REPROBACION DEL AÑO ESCOLAR El estudiante que con el quinto informe que se entrega al finalizar el año lectivo, posea dos o mas áreas o asignaturas en bajo (0 – 2.9), reprueba el año escolar y por tanto, debe reiniciarlo. 4 PROMOCIÓN DEL GRADO UNDECIMO Los criterios de promoción antes mencionados también cobijan a los alumnos del grado undécimo Para asistir a ceremonia de grado, debe estar a paz y salvo en todos los requerimientos de la institución: Académicos, de convivencia, del Servicio social obligatorio, documentación, entre otros. PROMOCIÓN FINAL EN EL NIVEL PREESCOLAR O TRANSICIÓN La evaluación y promoción para el nivel de Preescolar se realiza basándose en el Decreto 2247 de 1997, teniendo en cuenta el desarrollo de competencias a través de la dimensiones Corporal, Comunicativa, Cognitiva, Ética, actitudes y valores y Artística. CRITERIOS DE PROMOCIÓN ANTICI PADA El estudiante que en el primer período se encuentre en el nivel superior (4,8 - 5) en todas las áreas, tanto fundamentales como optativas, incluyendo la valoración del comportamiento, puede ser promovido al año siguiente por rendimiento superior. Los grados para los cuales se aplica la promoción anticipada por rendimiento superior son: NIVEL GRADOS BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA PRIMERO A SEGUNDO SEXTO A SEPTIMO SEGUNDO A TERCERO OCTAVO A NOVENO CUARTO A QUINTO PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA REPROBADOS No podrán solicitar promoción anticipada los estudiantes que hayan reprobado en el año inmediatamente anterior, en los grados 5, 9 y 11. El estudiante y la familia o acudiente podrán solicitar la Promoción anticipada durante la primera semana del mes de febrero. En el primer periodo académico debe obtener valoración en todas las áreas o asignaturas incluida convivencia en desempeño ALTO o SUPERIOR (4.0 a 5.0). 5 Los estudiantes que reprueben el año con más de dos áreas o asignaturas, no tienen derecho a la promoción anticipada. Los estudiantes que ingresen nuevos a la Institución Educativa en condición de reprobados no tienen derecho a la promoción anticipada. El estudiante que sea promovido y repruebe el grad o, pierde el derecho a solicitar promociones anticipadas posteriores. El estudiante promovido anticipadamente, presenta al finalizar el segundo periodo, un plan de nivelación con los temas estudiados en el primer periodo, las valoraciones obtenidas en estos se registran como las correspondientes al primer periodo del grado al que fue promovido. DERECHO AL PLAN DE MEJORAMIENTO POR INASISTENCIA. La inasistencia es otra causal de pérdida del año, cuando el alumno presente justificación, tiene derecho a un plan de mejoramiento y si no presenta justificación tendrá “0” (CERO) como nota mínima. REPROBACIÓN DEL AÑO POR INASISTENCIA El porcentaje de inasistencia sin justificar máxima permitida será del 5% correspondiente a 60 horas anuales para el nivel de básica secundaria y Media Técnica y 53 horas anuales en básica primaria. Una vez el estudiante alcance el tope de inasistencia injustificada, automáticamente queda reprobado y se le entregara al padre de familia mediante resolución rectoral. RESERVA DEL DERECHO DE ADMISIÓN La Institución se reserva el derecho de admisión de aquellos estudiantes que hayan reiniciado dos veces un mismo grado, teniendo en cuenta que se les ha realizado acciones de seguimiento para el mejor amiento de sus desempeños y no se ha obtenido respuesta satisfactoria. También se reserva el derecho de admisión a aquellos estudiantes que tengan nivel de desempeño bajo en convivencia una vez que se les haya llevado el debido proceso. 6 AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. La autoevaluación es propia de cada estudiante y para este proceso se tendrán en cuenta los siguientes criterios: La autoevaluación se realizará por periodo y por cada área o asignatura. Debe realizarse en el formato que la I.E defina para ello teniendo en cuenta criterios de responsabilidad, cumplimiento, dedicación, fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos. Se define un formato para estudiantes de grado quinto a grado once y otro formato para estudiantes de primero a cuarto. Los estudiantes del nivel preescolar desarrollan un formato acorde para su edad y conocimiento. Además del diligenciamiento del formato diseñado para la autoevaluación, en cada periodo académico debe quedar registrado en los cuadernos de los estudiantes de grado 5 a grado 11 y por área o asignatura las fortalezas, aspectos a mejorar y los compromisos que asume cada estudiante para el periodo siguiente. Lo anterior, se realizará en el siguiente cuadro: FORTALEZAS ASPECTOS POR MEJORAR COMPROMISOS La valoración de la autoevaluación hace parte de la dimensión del ser y siempre se registrará como una actividad de dicha dimensión. PRESENTACIÓN DE PLAN DE MEJORAMIENTO EXTEMPORANEO PARA ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE APLAZADOS Solo se considera la posibilidad de presentar el plan de mejoramiento en forma extemporánea, a los estudiantes que demuestren justificación comprobada con los soportes de que habla la inasistencia justificada el literal anterior (incapacidad médica o calamidad doméstica). Para tales casos, el acudiente debe radicar por ventanilla única la respectiva solicitud adjuntando los soportes que evidencien la inasistencia justificada y en el término de tres (3) días se dará la respuesta 7 Si la respuesta es positiva, se informará al acudiente el día y la hora en que el estudiante debe presentarse a sustentar el plan de mejoramiento pendiente y si por el contrario es negativa, el estudiante queda reprobado por no presentación del plan de mejoramiento. PROCEDIMIENTO PARA SOLICITUD DE LA PROMOCION ANTICIPADA POR DESEMPEÑO SUPERIOR. Para hacer efectiva la Promoción Anticipada por Desempeño Superior, se realiza el siguiente procedimiento: El acudiente solicita por escrito ante el consejo Académico la promoción al año siguiente y a dicha solicitud debe adjuntar valoración psicológica del estudiante y valoración de terapia ocupacional en donde conste que el estudiante está apto para asumir el grado siguiente teniendo en cuenta su edad cronológica, su adaptabilidad y demás aspectos que consideren dentro de la valoración pertinente. Una vez recibida la solicitud, se analiza el caso y si es aprobada, el Consejo Académico lo recomienda al Consejo Directivo; si es positivo se consigna en el registro escolar y se expide Resolución Rectoral. Expedida la Resolución Rectoral se da a conocer al acudiente y al estudiante quienes firman compromiso de responsabilidad y dedicación para el buen desempeño académico del grado al que se promociona. El estudiante promovido anticipadamente, presenta al finalizar el segundo periodo, un plan de nivelación con los temas estudiados en el primer periodo, las valoraciones obtenidas en estos se registran como las correspondientes al primer periodo del grado al que fue promovido. PROCEDIMIENTO PARA SOLICITUD DE LA PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA ESTUDIANTES QUE HAN REPROBADO EL AÑO ESCOLAR INMEDIATAMENTE ANTERIOR. El Establecimiento Educativo a través de Rectoría, emite durante los primeros veinte (20) días de inicio del año escolar, circular informando a la comunidad educativa los procedimientos a seguir para la solicitud de la promoción de estudiantes reprobados. 8 Culminado el primer periodo académico, el Consejo Académico revisa y analiza las solicitudes recibidas. Las que sean aprobadas se recomiendan al Consejo Directivo si es positivo se consigna en el registro escolar y se expide Resolución Rectoral. Expedida la Resolución Rectoral se da a conocer al acudiente y al estudiante quienes firman compromiso de responsabilidad y dedicación para el buen desempeño académico del grado al que se promociona. REUBICACION DE ESTUDIANTES EN SEDES Y JORNADAS La Institución Educativa reubica en cualquiera de sus sedes o jornadas a los estudiantes que reprueben el grado de acuerdo a los siguientes objetivos: 1. Minimizar el impacto psicológico que causa en algunos menores el hecho de ver a sus compañeros en otro grado. 2. Minimizar situaciones que conlleven a la agresión escolar. 3. Cambio de ambiente que favorezcan el mejoramiento de los desempeños del estudiante, ya que en el ambiente anterior no se obtuvo respuesta satisfactoria por parte del estudiante y su familia en cuanto al rendimiento académico y/o convivencia a pesar de los compromisos adquiridos y todas las oportunidades que se brindaron. 4. Organización del número de estudiantes de cada grupo por grado teniendo en cuenta que ninguno quede con sobre cupo puesto que las orientaciones de la Secretaría de Educación Municipal no lo permiten. 5. Dar solución a las solicitudes que con anticipación, hacen los acudientes para el traslado de sus hijos que se encuentran en otras sedes y/o jornadas y que presentan situaciones especiales que ameritan la reubicación de los estudiantes. 9 PROMOCIÓN A ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL. Las promociones de los estudiantes con diversidad funcional dependerá de los logros básicos establecidos para el grado respectivo, en las adaptaciones curriculares y podrá hacerse en cualquier momento del año según cumpla con las exigencias. Cuando el estudiante con dificultades de tipo cognitivo culmina el grado 5 y el grado 9, el Consejo Académico analizará cada caso especial para determinar su permanencia en la educación formal. De lo contrario, se recomendará una educación no formal para que continúe con su formación vocacional y de desarrollo humano. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR El estudiante que este diagnosticado por el especialista pertinente de acuerdo a las normas vigentes y requiera de procesos de flexibilización curricular, debe facilitársele el acceso al conocimiento que circula en el aula teniendo en cuenta observaciones metodológicas, estratégicas y evaluativas lo cual es diseñado por el docente del aula regular con el apoyo del Comité Institucional de Seguimiento a Población Estudiantil con Diversidad Funcional, para ser aplicadas en los diferentes procesos educativos. Para la aplicación de la flexibilización curricular cada docente se apoyará también en la “Guía de orientación para la aplicación de procesos de flexibilización curricular o adaptaciones significativas o no significativas en niños y niñas con NEE y otras barreras para los procesos de aprendizaje” la cual ha sido adoptada por el Consejo Académico según el artículo octavo del Acuerdo 02 de 2013. Dicha Guía hace parte integral del SIEPE-CAMI. El Consejo Académico ampliado con el Comité Institucional de Seguimiento a la Población Estudiantil Vulnerable y con NEE, solicitará el respectivo estudio de caso a diversos entes gubernamentales y no gubernamentales como apoyo al avance los procesos de flexibilización curricular. Es responsabilidad de la Secretaría de Educación Municipal el nombramiento de docentes de apoyo para la atención a la población estudiantil con Diversidad Funcional una vez que la Institución Educativa posee la identificación y caracterización de dicha población estudiantil. 10 PERMANENCIA EN UN GRADO DE LOS ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL El estudiante con diversidad funcional., podrá permanecer máximo tres años en el mismo grado teniendo en cuenta los procesos de desarrollo cognitivo de acuerdo a sus potencialidades, sin que ellos impliquen reprobación. Su permanencia tendrá sentido si va a contribuir a que el estudiante logre los objetivos del grado. INCLUSIÓN EN EL AULA REGULAR En los casos en que el estudiante debido a su diagnóstico clínico, presente desadaptaciones sociales y de convivencia que ponen en riesgo físico y emocional los demás estudiantes y/o personal docente o directivo, se tomará la opción de que el estudiante realice las actividades académicas desde su casa con el apoyo y compromiso de la familia o acudiente y se presente al aula de clase cuando el docente lo requiera para su evaluación acompañado del acudiente. Para estos casos especiales se solicitará nuevas valoraciones de los profesionales de la salud que competen y serán ellos los que determinen si el estudiante puede continuar asistiendo normalmente al aula de clase. CUMPLIMIENTO NORMAS DE SANA CONVIVENCIA Los estudiantes con diversidad funcional deben cumplir con las normas establecidas en el manual de convivencia considerando algunos criterios especiales de procedimiento según las condiciones particulares del estudiante. El estudiante que se encuentre medicado por el especialista pertinente, es responsabilidad directa de su familia o acudiente el suministro del medicamento respectivo. En el momento que por alguna razón particular no se le esté suministrando, no puede asistir a la Institución Educativa hasta tanto reinicie el suministro de dicho medicamento. 11 CRITERIOS PARA NO PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL De acuerdo a las recomendaciones realizadas por los docentes especialistas en Educación Especial de la institución educativa se tendrá en cuenta lo siguiente: · No se promociona al estudiante cuando éste no alcance las competencias básicas a pesar de haber desarrollado la flexibilización curricular. · No se promociona cuando el estudiante tiene dos áreas o asignaturas perdidas teniendo en cuenta que se haya realizado la respectiva flexibilización curricular correspondiente a cada caso. COMPONENTE COMUNITARIO El docente aplica acciones de sensibilización con los estudiantes, acudientes y demás comunidad educativa frente a la diversidad que debe ser vista como un potencial de enriquecimiento de las prácticas pedagógicas. MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE ACUDIENTES Y ESTUDIANTES. Frente a cualquier reclamación, se debe seguir el conducto regular, así: Docentes del área o asignatura, Director de grupo, Coordinador, Comité de Convivencia Escolar, Consejo Académico, Consejo Directivo, Secretaría de Educación Municipal. MECANISMOS DE DIVULGACION Y SOCIALIZACION DEL SIEPE-CAMI Los mecanismos que se establecen para la divulgación y socialización del SIEPE-CAMI a toda la comunidad educativa son: Publicación en la página web institucional: www.iecardenasmirrinao.edu.co Publicación de folleto institucional Reunión con docentes y directivos docentes Agendas de Direcciones de grupo. Reuniones con acudientes y familias. 12