能代市立第五小学校 平成２７年 ４月１５日 ＮＯ．２ 〈校 訓〉 夢にいどみ 人と和す 〈教育目標〉 心をつなぎ高め合う すこやかな子どもの育成 ＝ＰＴＡ総会資料＝ あいさつと歌声響く学校に 【校 訓】 夢にいどみ 人と和す 夢にいどみ →「夢の実現をめざしてがんばる子ども」 ・夢，希望，思いをもち，膨らませる ・自分自身のよさや友達のよさを見つける 人と和す →「互いを認め，温かい心で支え合う子ども」 ・元気なあいさつが飛び交い，笑顔があふれる ・コミュニケーションにより人間関係を築く 【教育目標】 心をつなぎ高め合う すこやかな子どもの育成 す すすんで学ぶ子ども （やる気） こ 声をかけあいがんばる子ども （根気） や やさしく強い子ども （勇気） か からだをきたえる子ども （元気） 合い言葉「夢に向かって Ｎ ever Ｇ ive Ｕｐ」 ＝経営の重点と具体的な取組＝ 〈太字は，保護者の皆さんにもぜひご協力いただきたいことです。 〉 すすんで学ぶ子ども （やる気） ・学び方が身に付き，進んで課題に取り組む → 基礎・基本が身に付いている ・学年に応じた家庭学習への取り組み ・読書活動の推進→家庭での読書（うち読のすすめ） 声をかけあいがんばる子ども （根気） ・夢と意欲をはぐくむ体験活動の充実 児童の夢の掲示と実現に向けた意欲の喚起 「夢のつばさファイル」 宿泊体験学習 ４年：あきた白神体験センター ５年：田沢湖でのスキー教室 ６年：修学旅行 ・笑顔であいさつ，元気に「はい」と返事 ・機会を逃さず，励ますこと，ほめること，認めること ・縦割り班活動の充実 集団登校，なかよし班活動（集会活動，遊び，新体力テスト実施），なべっこ会 やさしく強い子ども （勇気） ・心をはぐくむ体験活動の充実 人権教育の推進（全校で取り組む「人権の花」運動） 小友沼学習を核としたふるさと・キャリア教育 １年：生活科などで小友沼の自然に親しむ ３年：ふるさと発見！まちの自まん ５年：小友沼学習（春・夏・秋・冬） ・教師と子ども，地域の人と子ども，子どもと子どものかかわりの場を大切に ・道徳教育の推進→自己有用感，自己肯定感をもたせたい 道徳の時間の充実 「道徳コーナー」の設置 道徳の時間の充実→家庭との連携 ・東中ブロックにおける小・中連携，小・小連携 ・幼稚園や保育園との交流 東能代幼稚園との交流→幼稚園訪問 １・２年生が企画して実施する「こども広場」 からだをきたえる子ども （元気） ・望ましい生活習慣，学習習慣づくり 「早ね，早おき，朝ごはんに 家庭学習」 ・運動が好きな子ども 体育の時間の充実 なかよし運動の奨励 着衣水泳（１・３・５年生で実施） マラソン大会や新体力テストの実施（協力員制度の充実） ・防災教育の充実→５月２６日に防災訓練，避難所開設 ２年：防災カルタづくり ４年：安全マップ（防災マップ）をつくろう ６年：災害に備えて 「防災学習館見学」 ・安全な集団登校の奨励 子どもたちの笑顔を守るために ＝第五小学校 いじめ防止基本方針＝ １ いじめ等問題行動に対応する基本方針 本校は，校訓「夢にいどみ 人と和す」のもと，「夢の実現をめざして頑張る子ども」「互いを認 め，温かい心で支え合う子ども」の育成をめざし，教育活動を行ってきている。子どもたちが， 友達と和やかに，笑顔で過ごすためには，いじめは絶対に許してはならない。 「いじめは人間として絶対に許されないもの」との意識を学校教育全体を通じて子どもたち一人 一人に徹底し，「いじめはどの子にも，どの学級にもおこりうる」「誰もが被害者にも，加害者に もなりえる」という考えでいじめを許さない学校づくり，学級づくりを進めるため，共感的な人 間関係づくりや自発的・自治力の育成を図っていく。 ２ 主な取り組み 教 師 ・第１回「友達アンケート」の実施（５月） 前 ・第１回「児童を語る会」の実施（６月） 期 「友達アンケート」の結果についての情報交換 望ましい集団づくりについての話し合い ・市教委による不登校・いじめ防止研修会（６月） ・第１回Ｑ‐Ｕテストの実施（５・６年） （５月） ・第２回「友達アンケート」の実施（９月） ・Ｑ‐Ｕテストの分析（８月） 後 ・第２回「児童を語る会」の実施（１１月） 期 ４月からの学級，児童の変容について 児童の情報交換 気になる事案について ・第２回Ｑ‐Ｕテストの実施（５・６年） （１２月） ・第３回「友達アンケート」の実施（２月） ・Ｑ‐Ｕテストの分析（２月） 定 期 的 な 取 り 組 み 児童（教師の指導のもと） ○帰りの会での１日のふり返り ・めあて等の反省をし，自分の生活の改善や， 学級集団の向上のための手立てとする。 ・友達のよさやがんばりを認め合う場を設定す る。 ○学級活動の充実 ・学級の問題点を子どもたちで出し合い，解決 のための手立てを考えていく。 ○友達の名前を「くん，さん」づけで呼び合い， お互いを尊重し合う環境づくりをする。 ○「ふわふわ言葉」 「ちくちく言葉」等，言葉遣 いに注意し合う環境づくりをする。 ○毎月１日民生委員・児童会運営委員会によるあいさつ運動 ○異学年交流を通して共感的な人間関係づくり（集団登校，なかよし班活動，なべっこ会，集会等） ○毎週木曜日の職員打合せで児童の情報交換 ○児童についての情報交換。生徒指導主事会，生徒指導関係の研修の報告，共通実践事項の確認 ○日常の子どもの見取りをしっかりと ささいなことでも情報交換 欠席児童の様子の把握 ○アンケート結果をうけてや，気がかりな児童については，注意深く観察し，教育相談等を行い対応する。 ○軽微な問題行動についても，将来的にいじめに発展する可能性があるという認識のもと，個別指導及び 学級等で全体指導を行う。 ○人権教育全体計画に沿った教育活動を確実に行う。 ○道徳教育の充実を図る。 ぬくもり委員会（校長・教頭・教務主任・養護教諭・生徒指導主事） いじめの未然防止について，日頃から指導の方策を協議し，方策や対策を決定する。 【家庭に協力を求めること】 ・いじめの解決には家庭の協力が不可欠であることを伝え，理解を求める。 ・家庭での子どもの様子に気がかりなことがあれば，すぐに報告をお願いする。 ・いじめに発展しそうな事案があった場合は，双方の家庭に連絡し，家庭でも子どもから話 を聞き，学校に伝えるようお願いする。そして共通理解のもと，子どもに関わっていく。 【地域に協力を求めること】 ・「教育懇談会」等から，地域の情報を得る。
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