日本教育工学会 第 31 回全国大会 Development and Formative Evaluation of Tutor Training for Growth of the Student Tutor ¬Ð «X* Hiroyuki WATANABE Ô b* ³ ¶* Katsuaki Suzuki p³ ½y* Masashi Toda Yoshiko Goda ®¡wzwzÙ=>CKz* University of Kumamoto Graduate School of Instructional Systems Ý+&Þz±ALT@T!Õ0`'!BTP!U2S>EN7=MGPD< 2SID!¹Un°0JT>4SN2SALT@TEQTHS8¢0×´Ö}*# ¯ ALT@T*-µÈ_0Â!»£C6>E!e~)Ó"Ï-o¸C> E!e~)Ó"Ï-h¿ALT@T'!È_0&cr{Øe ºZÌsÚ" ;SCSBÛMoodleÜ!GI:T=MS+.. !\| ¼¾!·ª)|!¤,, .+!ÉÚ0¥Æ¢!a§0. Ý6TRTFÞ 2S>EN7=MGPD<2S(ID) z±ALT@T µÈ_ ¬Ð%Û2014Ü", h¿!z±ALT@T >KT?z¾0'!BTP , ALT@OS852FN2SÛ]V5 ID !¹Un° 4SN2SEQTHS8 ", 3&JT> (HTML, Powerpoint) *# ID4!EQTHS8(1J.-. , ¡=A'R-ALT@T", ?B A wzªzÑ! 2 *±+ 4 *±, 2015 2FN2S . Ü0×´, βª0¤ *!2" 47 -. ¯". , ¯v|Ë-!j0¥Æ -=a", $ÑQ)*-ª,@;!°Ä . ¨tf.-ÀÈ_++.DT !'!(!,, 52FN2S! @[Y¥{0/, t0Ò "9-. &ALT@T", .]$ -52FN2SALT@OS8 Zp=a0-H". ALT@ +. &, |!1S T!S004(X-'t", Moodle 9TE+ALT@OS852FN2S0 *-4SN2SEQTHS80W/- Êi²-g. . !*52FN2S"U{!j£0 , z¾¿$!1S9TE", UÑ!ALT@ T!Åk)sÚ,, &xǦ¿ ^ µ L K " , O P ! ID ! ¹ U n ° (MERRILL, 2002) Û 1Ü0JT>. +", mluq!Í.(.-. , OP", ID DP!j£µz¾8#"¯| .+!ÉÚÄ©0¥Æ»£, c^$!1 !sÚ$!,D7·.²E G3S>dsÚÑg0WEQTHS8 p!oT?0U&¢0- Ã-. 2SE-. , .+0U& , ¢!4h+¯|T-F!- UÁALT@T!EQTHS8", '[ Â.-9T>%. &, CRLA I6 -.ÛG 1Ü ¢!;SCSB", G 2 !,-. - Level 1 !EQTHS8+", 4 C>E*#C>E", 8 ]0p5 6 Ø", EQTGT:<, 'O+, O1P . &, ¨t>P!'!(C>EC6 @2K..+. , >Ez 0|YÀgN(+ .", CRLA !PM-Ivp,, C! '|¼¾0DV. - 821- 2015 年 9 月 23 日(水)9:00〜 11:40 会場:C303 INTEGRATION 統合 新しい知識が学習者の世界に 溶け込むとき ACTIVATION 活性化 既存の知識が新しい知識の基盤 として思いだされるとき , Moodle V«!, _,q h!, | ). ;PCPB»T PROBLEM 問題 DEMONSTRATION 例示 新しい知識が学習者によって応 新しい知識が示されるとき ,%!, Ò.!`ÀAKQ? Q( ,/ ¸Re¯ÝMERRILL (2002)p.45 Figure 1 È É1ÎcÞ "ID ¸Re¯" Ò± ;PCPB %! %, ;PCPB GQ=LPh0 . © nÑ'NP71Ì.m. ©v!, ` )-, v½¾ nº«!, fË° , ^z; PD1.+ . /, Yª; PCPB1Îc, . & !, 2015 }b1#±, 2P9QD*3P?HKQÇX.u .. , t¾À, 1 %W ` lÛ¬m").. qh)(, m11'( ¿. Ü£Ó_., ;JKF9Q &1[ÄV. $ , %, , h ²ÇX1Ä . ÇXÀ!, ®AKQ?Q2 j{Öw 2 j.. ¸R¹À, Moodle S1W± .ÇXÀ t 53@P>v.. %, µ¡"pk, g )GA# -1 '>7; 98 030)H<I !, } 12 RzR EH:Q<LP, ` |\1¿, Moodle !, IM83P s·1Ù)^ .¿,/. D) 3: =26CE*A $ Y ª1. r. ?+%(1) ?+%(2) <LPØ. 4 n_ ¤ ÊÛ1¥Æ UbC>D!, UC>Di§¶o(~ "5 "30)HF4/I &$!,*( @.B ´Y ! *v½¾ . , /, %, EH:Q<LP nº!µ¡1a±$ à >O:LPUHC[ 9 10 !;PCPB ÚZ , UbC>DÁnº >b% DG]P '*.&,-!O:0#)* 8^ (".$+-BK9F/?RZ &% M2 ;<3<T_\5'*.& LA4 ,-!6T_U7 1S INJ01S RZ>=BWXY @P # DOQFP8 ÇX1ÏlÛ¬ ... %, v!,53@P EQ 1 2 3 4 5 6 7 8 AKQ?Q (.. ¼¢! APPLICATION 応用 V7 ]x*Ô;PCPB O324Dv`À しているとき "ID Íl]x!, C6>D ]x*ÔC>D 現実の問題を解決することに従事 用されるとき 3a−C303−03 ¨Åy, »Td¦Ð~3 AKQ?NP853M3P (2014) & ²ÇX, N2!´, 9(2) : 47-58 MERRILL, M.D. (2002) First Principles of P?HKQ1. , ×!, Instruction. Educational Technology # Research and Development, (3) : 43-59 ÇXÀu×+-³×»T . /!, u×1Õ( - 822-
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